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五年级语文下册第一单元主题学习教学设想与安排
蒲汪中心小学
单
元
单元内容
主
题
课
推荐
时
阅读
安
篇目
排
单元教学目标 语言训练点 丛书整合目录
第
一
单
元



1《草原》

2*《丝绸之
路》

3《白杨》

4*《把铁路
修到拉萨
去》
口语交际.
习作一
回顾.拓展
一
1、会认27个生字、会
写20个生字，能够通过
查 字典、词典或联系上
下文、联系生活实际等
方式理解较难理解的词
语。

2．有感情地朗读课文，
并能抓住主要内容，理
解含义深刻的句子。
3．感受西部大草原美好
的风光及风土人情，体
会蒙汉两族人民之间的
深情厚谊， 激发了解西
部的兴趣，交流有关丝
绸之路等的故事。

4．揣摩优美的语句 ，体
会课文表达上的一些特
点，学习作者抒发情感
的方法。

5. 抓住重点语句，联系
上下文，体会白杨的特
点和白杨的象征意义。
体会借物喻人的写作 特
点。

6.了解课文的叙述顺
序，体会条理清楚的表
达特点。
1.学会抓住
重点词句，理
解句意，体会
情感的方法。

2.体会象征
意义，并学习
借物喻人的
写作方法。

3.联系上下
文，体会优美
的语言和含
义深刻的句
子。

《美丽的呼伦贝尔大草
原》
推荐
《张骞出使西域》
14书目
《胡杨赞》
课
《美丽的白杨》
时 《狼
《藏北草原》、
图腾》
《青海湖，梦幻般的胡》、
《三峡之秋》、
《西双版纳密林奇观》

沂南县小学语文五年级下册主题学习第一单元课时集体备课


时间
主备人
课课
题 型
2016.2
赵月吉
单位 蒲汪中心小学
参备人 孟凡艳 蒋秀云 张积美 李艳霞 杨凤苓 谢圣梅
整合
整合点
篇目

基本教学流程

教学目标 个性备课
第
一
单
元

走
进
西
部
1.识记本单
元生字新
词，理解词语。认真书揣摩优
写要求会写美语
的生字。 句，体
预
2.正确、流会课 文
习本单
利地朗读本表达的
达元课
单元课文。 特点，
标文
3.整体感知学习抒
课
本单元课文发情感
内容，初步的方
交流读后感法。
受。
4.交流相关
资料。
一．激发兴趣，明确主题。
师：孩子们，在祖国西部广袤的土地
上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾
有过闭塞落 后。今天，西部历史又掀
开了崭新的一页，西部大开发的号角
已经吹响，那些前赴后继的建设者
们，挥洒着青春和汗水，为西部的再
度辉煌，奉献着智慧和才干，西部又
一次成为世人 关注的焦点。让我们走
进第一组的课文，（出示与课文有关
的图片，学生说出这一单元的主题< br>“走进西部”。
1.学生阅读单元导语，明确单元主
题。
二.小组合作，齐闯难关。
2.学生根据预习单预习本单元内容。
从字词识记、重点 词语理解、课文读
熟练、概括课文内容几方面入手。
3.出示要识记的生字，小组用多种方
法记。
单元预习达标卡
小
项
目
预 习
内 容
自学要求
组
评
价
1、绿毯、
渲
．
染
．
、勾
．
勒、低吟、
．
迂回、襟飘
认
带舞、马
蹄、礼貌、

字
拘束、羞
涩、摔跤、

2、矗立、
高鼻凹眼、
戎装、循
着、鸵鸟、





1．读课文
时，在文中标
出，准确熟练
2．利用查字典或联系上
下文等方法，
理解加点词语

词
偏西、天涯 认读

匕首、贸
易、芝麻、
美轮美奂
．．．．
3、清晰、
打伞、抚
摸、介绍、
新疆、陷入
4、 妖娆、
机械、开
凿、巍峨、
．．
媒体、狰
狞、逞凶、
撕扯、 杯水
．．
车
．
薪
．
、效
率、废寝忘
食
读本
单元内容：
读
课
文
《草原》、
《丝绸之
路》、《白
杨》、《把铁
路修到拉
萨去》。
1．《草
原》描绘了
（
），
表达了
（

）。
2.《丝
绸之路》表
明了
知 （
）。
内 3．《白
杨》通过
容 （
）
，热情讴歌
了
（

）。
4.《把
铁路修到
拉萨去》报
道了一支（
的意思
3．注意划
线词语的读音



能做到正
确、流利地朗
读。












根据提示
能概括出每篇
课文的内容，
与同伴交流。

）的筑路
大军，他们
（
）的精神
让人肃然
起敬。
提
问
题
就自己最
感兴趣、最想
要知道的问题
提出来。

4.组长排查，教师听写，互批。
三．全班交流，互通有无。
5.集体交流预习单内容。
6.读课文重要句段，要求正确、流利。
先在小组内过读； 小组检查、交
流汇报，教师抽查。
7.初步了解课文大意，概括课文主要
内容。
8.质疑问难，课堂总结。
四．评中引导，提升能力。
1.小组评价各个环节的学习情况。
2.教师抽查每个 小组的学习情况，根
据抽查情况作出评价。重点指导预习
中的字词、朗读的问题。梳理全班学< br>生学习中的问题，为下一步学习做好
准备。
3.教师指导书写较难写的字
本 单元左右结构字比较多，教师重点
指导“嚼”“醉”“愧”三个字，注意
指导学生观察左右两部 分所占比例。
学生先描红再练写。教师及时评价反
馈，并组织学生在小组内进行生字听
写过关。
教学反思
本单元生字词较多，四字词语较难，学生掌握的一般，还要多加巩固。

沂南县小学语文五年级下册主题学习第一单元课时集体备课


时间 2016.2 单位 蒲汪中心小学
主备人
课课
题 型
孟凡艳 参备人 赵月吉 蒋秀云 张积美 李艳霞 杨凤苓 谢圣梅
整合
整合点
篇目

基本教学流程

教学目标 个性备课



































1
草
原

1.会认、会
写生字新
词，并理解
这些字所组
词语的意
思。
2.语言积
累，背诵课
文第一、二
自然段。
3.整体把握
课文内容，
能联系上下
文，理解课
精文中含义深
读刻的句子。
引揣摩 优美语
领句，体会课
课 文表达的特
点
4.体会蒙汉
情深，民族< br>团结的思想
感情，激发
学生热爱草
原，热爱草
原人民的思
想感 情。学
习抒发情感
的方法。学
习“情景交
融”的写作
方法。
《美
丽的
呼伦
贝尔
大草
原》

1.揣摩
优美语
句，体
会课文
表达的
特点。
2. 学习
抒发情
感的方
法。学
习“情
景交
融”的
写作方
法。
（一）课前准备 检查交流
1.古诗《敕勒川》导入。
2.理清文章的写作顺序，看看文
章依次介绍了内蒙古草原的哪些
方面？
（ 1）课文从草原的景和人这两方
面来赞美草原，抒发“蒙汉情深
何忍别，天涯碧草话斜阳”的这
种民族大团结的美好情感。（板
书：景 人）
（2）默读课文，想想课文哪些 部
分在写草原的景，哪些部分又在
写草原的人？（把课文分为两部
分）
（3）分小节朗读。
（4）读了课文后，同学们，草原
的景给你的感觉是怎样的呢？
草原的人又给你留下了怎样的感
受呢？（学生回答之后师小结）
小结：草原的景和人都让我们感
受到了一种独特的美。（板书：美）
（二）品读体验 随文得法
１．指名读第一自然段。
２．理解字词：请同学们自已读
读这一段，不懂的词，可以做上
记号。
３． 理清结构：同学们，我们看
看这段话哪几句话是在写景的，
哪几句是抒情的，找出来，分别读一读。（个别读）
4．读抒情的句子：“这种境界，
既使人惊叹，又叫人舒服，既愿< br>久立四望，又想坐下低吟一首奇
丽的小诗。在这境界里，连骏马
和大牛都有时候静立不动 ，好像

回味着草原的无限乐趣。”
5．“这种境界”，是哪种境界呢？
读读课文的1——5句。
（1）师引读：我们看到那里的
天……，在天底下……，那些小
丘的线条……
（2）文中写这种境界就是按“天
空——小丘——草地”这样的顺
序来描
写的。（分句读）
6．重点品读“那些小丘的线条是
那么柔美……轻轻流入云际”
（1）读句子
（2）翠色“欲”流，流了没有?
为什么后面又说“轻轻流入云
际”？
（草原和天空像是融合在一起，
真可谓是“碧草与蓝天一色啊）
（3）再读读整个句子，这样一个
画面，给你什么感受？（柔美、
自然）
（4）轻柔地来读一读这个句字，
让我们感受到那份自然和谐的
美。
7．情感提升
（1）师生合作读：同学们，这次，
我看到了草原，那里的天……（师
读写景的部分）这样的境界，……
（生读抒情部分）
（2）这是一幅多么美丽的草原 画
卷呀!天空赋予了草原以明丽，小
丘勾勒了草原的线条，牛羊更赋
予了草原以生命活 力。这种境
界，……（生接读）
8．写作方法指导：同学们，像这
样，作者先写景， 再抒情的写作
方法就是“情景交融”。
9.有感情地朗读课文，说说内蒙
古草原的自然风光和民族风情。
10.积累优美句段，试着背诵课
文。
11.说说对“蒙汉情深何忍别，天
涯碧草话斜阳”这句话的理解和
体会。
（三）类比阅读 领悟异同
1.对比阅读主题丛书中的《美丽
的呼伦贝尔大草原》
2.这两篇文章在写作内容、抒发
情感上有何异同？
（四）实践体会 学以致用

























9、我们已经感受了
草原的美景，其实 让
人感动的不仅是草
原的景美，还有草原
人的热情好客，现在
就让我们再一次 来
到草原，感受草原的
人美。（1）自学课文
2、3自然段，然后
交流度后的 感受。

1.运用本节课学习到的“情景
交融”的写作方法，写一 处自己
家乡的美景。
2.学生写片段，教师巡视指
导。
3.小组内朗读自己的小练笔。
4.小组推荐代表在全班内展
示自己的作品，学生、教师给予
评价。
教学反思
这是一篇集自然美、人情美和语言美为一体的感人之作。学生读文后结合课件的画面 ，感受到草原
的美景，学生对优美的句子感兴趣了，课文读起来更有感情了。
沂南县小学语文五年级下册主题学习第一单元课时集体备课


时间 2016.2 单位 蒲汪中心小学
主备人 蒋秀云 参备人 赵月吉 孟凡艳 张积美 李艳霞 杨凤苓 谢圣梅

课课
题 型
教学目标
整合
整合点
篇目

基本教学流程

个性备课
2*
丝
绸
之
路
4*
把
铁
路
修
到
拉
萨
去
1.学认识9
个生字。读
读记记本课
词语。
略
读
整
合
课
2.反复朗读
课文。抓住
主 要内容，
理解含义深
刻的句子，
了解西部灿
烂的历史，
体会丝绸之< br>路的重要作
用。
《张
骞出
使西
域》
训练学
生独立
阅读课
文，整
体把握
课文的
能力以
及信息
的搜集
和整理
能力
一．依据提示 自主预习
1.激趣导入
出 示丝绸之路的相关风景图
片，配并乐介绍：丝绸之路在《大
慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水
草”的蛮荒之路，可是自汉代张
骞冒死开拓之后，这条崎岖 荒僻
的道路上却出现了队队商旅，悠
悠驼铃。从此，东方的文明古国
和西方的许多国家 便开始了不绝
如缕的联系。联合国教科文组织
近年来发起的“丝绸之路研究计
划”，把 丝绸之路意味深长地称
作“对话之路”， 当代的中国人
称它为“开放之路”。为什么称
它是“对话之路”“开放之路”
呢？今天，我们就沿着这条丝绸
之路，察看一番，感受一番。
2.学生自主阅读预习提示，
说说需要解决那些问题。
3.学生交流自己搜集到的有
关丝绸之路的资料 。教师及时点
拨引导：我们可以通过 网络、图
书馆、报刊杂志等途径来搜集自
己学习所需要的资料，另外课文
后边的资料袋 里也为我们介绍了
很多知识，我们在预习课文时要
充分利用它。
4.整体把握课文内容。
自读课文，想想课文讲了那
些内容？
二．聚焦重点 互动交流
1.再读课文，想想丝绸之路给你
怎 样的印象，你是从文中哪些地
方感受到的?边读边批注下自己
的感受，并有感情地读给大家听< br>听。
预设：学生可能会找到这些句子：
（1）“商人们在这个东方大都市
开了眼界，正满载货物返回故
乡。”── 这是一条运送货物的
路。
（2）“望着这座群雕，就仿佛看
到了当年丝绸之路上商 旅不绝的
景象，仿佛听到了飘忽在大漠中

的悠悠驼铃声……”── 这是一
条繁忙的路。
（3）“没想到，一条道路将远隔
千里的我们联系在了一起， 这真
是一条伟大的路呀！”── 这是
一条伟大的路。
（4）“从那以后，一队队 骆驼商
队在这漫长的商贸大道上行
进……变得更加丰富多彩，美轮
美奂。”── 这是一条商品流通、
文化交流的路。
2.“没想到，一条道路将远隔千
里的我们联系 在了一起，这真是
一条伟大的路呀！”这句话你是
怎么理解的？
3.“丝绸之路”有什么作用？
（友谊之路、经济之路、文化之
路）
4.总结学法。
读预习提示、交流搜集到的资料、
抓住关键语句、批注感受、感情
朗读。
5 .小结：一条丝绸之路，谱写了
华夏灿烂文明的新篇。这条路是
商贸路，也是友谊路，更是发展
路，繁荣路。两千多年后的今天，
我们仍然会沉浸在那些遥远的往
事中……
三．总结拓展 迁移运用
1.运用学习到的学习方法学习
《把铁路修到拉萨去》。
2.说说建设者在修建铁路的过程
中，遇到了哪些困难，是怎样克
服的。哪个段落最令 你感动，谈
谈你的感受。
3.“把铁路修到拉萨去！”这句
话在课文中在文中反复出 现四
次，有什么作用？体会反复这种
修辞手法的在表达感情上的作
用。
4.播放韩红演唱的《天路》，升
华情感。
四.拓展阅读主题丛书
《张骞出使西域》
阅读材料，整合小组内掌握的资
料，说一说丝绸之路对世界经济
的发展有什么作用。

教学反思
本节课采取学生自主合作学习的方式进行教学，帮助学生理解丝绸之 路在古代中西方交
流上所起到的重大作用，激发了了解丝绸之路和祖国西部的兴趣。



沂南县小学语文五年级下册主题学习第一单元课时集体备课


时间 2016.2 单位 蒲汪中心小学
主备人
课课
题 型
张积美 参备人
整合
整合点
篇目
赵月吉 孟凡艳 蒋秀云 李艳霞 杨凤苓 谢圣梅

基本教学流程

教学目标
1.学会 “晰、
伞”等生字，
正确读写
“戈壁、清
晰、浑黄一
体、高大挺秀、抚摸、
介绍、边疆、
沉思、陷
入”，理解
带点词语。
2.熟练诵
读、理解爸
爸介绍白杨
树的那段
话。
3.能抓住重
点词句，联
个性备课



















3.
白
杨
精
读
引
领
课
《胡
杨
赞》、
《美
丽的
白
杨》
体会写< br>法，认
识借物
喻人的
写作手
法，学
会用借
物喻人的手法
写具体
物。
（一）课前准备 检查交流
1、播放歌曲《小白杨》的视频。
听了这首歌，结合你搜集到的有
关白杨的资料，说一说白杨树有
什么特点。
2、师小结：同学们讲得好。白杨
树在我国北方平原地区、沙漠地
区种植非常广泛，因为它树木 笔
直，生命力强，而且还可以防风
固沙。因此，人们都很喜欢它。
今天，我们来学习当 代作家袁鹰
的文章《白杨》。（板书课题）。
3、整体把握课文内容。
自读课文， 这篇课文写了几个人
物？写了一件怎样的事情？（本
文主要写了哥哥、妹妹和爸爸三
个 人物。
主要写了爸爸在旅途中向孩子介
绍生长在戈壁滩上的白杨树的

系上下文，
体会白杨的
特点和爸爸
的心愿。
4.认识借物
喻人的写 作
手法，学会
用借物喻人
的手法写具
体物。
事）
（二）品读体验 随文得法
1、同学们再来细细地读读课文，
在书上画出爸爸介绍 白杨树特点
的话，并说一说每句话都讲了白
杨树的什么特点，并在句子旁边
做批注。看 看文中是怎么说的，
把有关的句子画下来，然后和同
位交流一下，好吗？
2、师生交 流：让学生说说课文描
写白杨树的句子及其特点，生读
有关的句子，师生归纳特点并板
书。“从来”是什么意思，第一句
话讲了白杨的什么特点？（师板
书：直）
（ “白杨树从来就这么直。”写
出了白杨树直的特点。）
3、爸爸还怎么描述白杨的？有什
么特点？师板书：适应性强
（“哪儿需要它，它就 在哪儿很快
地生根发芽，长出粗壮的枝干。”
这句话写了白杨树适应性强的特
点） < br>4、从“不管遇到风沙还是雨雪，
不管遇到干旱还是洪水，它总是
那么直，那么坚强，不 软弱，也
不动摇。”这句话可以看出白杨很
坚强，师板书：坚强。这段话用
了哪些关联 词语，请画出来。
5、谁能用这个关联词语说个句
子？
6、同学们，学到这里，你 对白杨
产生什么感情？那么，我们带着
这种感情来读读这几句话。指导
朗读（自由读、 指名、齐读）
7、白杨树不择环境，不讲条件，
哪里需要，就在哪里生根、发芽。
管 遇到风沙还是雨雪，不管遇到
干旱还是洪水，它总是那么直，
那么坚强，不软弱，也不动摇。< br>这就是白杨的品格。
8、爸爸只是向孩子们介绍白杨树
吗？不是的，他也在表白着自己
的心愿。请同学们默读最后几个
自然段想一想。写出自己的体会。
9、通过读，你知道孩子们知道什
么？
10、孩子知道了这些，但是他们
不知道什么？
11、那爸爸的心愿是什么呢？是

啊“爸爸”的心愿就是扎根边疆、
建设边疆的决心、信心和希望孩
子们也像白杨那样在边疆生根、
成长的赤诚之心。
师板书： 扎根边疆
建设边疆
12、齐读最后一个自然段并思考：
爸爸在沉思什么？为什么嘴角又
浮起一丝微笑？大树指谁？小树
又是指谁？
师板书：大树指爸爸
小树指孩子
13、通过学习本文，你想对爸 爸
说些什么？你想对孩子说些什
么？你从中学到了什么？（板书：
无私奉献）
14、师小结。
（1）写法点拨：作者明写白杨
（物），暗写爸爸和与爸爸一样的< br>边疆建设者（人）。这种写作手法
就是“借物喻人”。本文作者袁鹰
运用借物喻人的方法 ，热情赞美
了具有白杨一样品格的边疆建设
者，他们扎根边疆、无私奉献的
精神感染了 在座的同学们，也感
染了老师。希望我们共同努力，
创造祖国更加辉煌灿烂的明天！
（三）类比阅读 领悟异同
1.拓展阅读《胡杨赞》、《美丽的
白杨》。
2.胡杨的品格是什么？课文中是
怎么表现的？作者只是在赞颂胡
杨吗？还在赞颂什么？ 3.《胡杨赞》一文中多次写到“千
年……千年……千年……”，找出
来读一读，体会这样 写的好处。
4.有感情的朗读《美丽的白杨》
中四首赞美白杨的诗歌，在反复
吟诵中 体会诗人寄寓白杨树身上
无可比拟的力量。
（四）实践体会 学以致用
1.运用本 节课学习到的“借物
喻人”的写作方法，写一种熟悉
的事物，如：小草、粉笔、蜡烛、
梅花等。
2.学生写片段，教师巡视指
导。
3.小组内朗读自己的小练笔。
4.小组推荐代表在全班内展




















教师点拨
：借物喻人的写作方
法，找出 白杨树和边
疆建设者的相似之
处，体会借物喻人的
运用方法。

示自己的作品，学生、教师给予
评价。
在教学中，有些地方朗读不到位，如第1自然段中对白杨树生长环境恶劣的理解，由
教学反思
于读的不够，体会不透，以至于对后面白杨树的特点概括有难度，应该采用多种形式，
引导学生 充分的读文，才能真正的让学生理解课文，感悟课文。









沂南县小学语文五年级下册主题学习第一单元课时集体备课


时间
主备人
2016.2
李艳霞
单位
参备人
蒲汪中心小学
赵月吉 孟凡艳 蒋秀云 张积美 杨凤苓 谢圣梅

课课
题 型
教学目标
整合
整合点
篇目

基本教学流程

个性备课
1.细读全
书，整体把
握课文内
容，感悟语
言的艺术魅
力。
2.积累文中
的好词佳
句，背诵精
彩段落。
西
部
风
光
群
文
阅
3.培养联系
读
上下文理解
课
词语的能
力。
4 了解西部
的旖旎风
光，探访她
悠久的 历
史，领略她
的民俗风
情。
主
题
丛
书 ：
《走
进西
部》
——
《西
部风
光》
中的四篇
文
章：
《藏
北草
原》、
《青
海
湖 ，
梦幻
般的
胡》、
《三
峡之
秋》、
《西
双 版
纳密
林奇
观》
一.激趣引入 主题回顾
1.导入谈话
孩子们，在祖国西部广袤的
土地上，历史上曾经有过鼎盛辉
煌，也曾有过闭塞落后。今 天，
西部历史又掀开了崭新的一页，
西部大开发的号角已经吹响，那
些前赴后继的建设 者们，挥洒着
青春和汗水，为西部的再度辉煌，
奉献着智慧和才干，西部又一次
成为世 人关注的焦点。今天我们
再次走进西部去感受那里美丽的
自然风光。相信你们会用精彩的
阅读交流，去感受西部迷人的风
光。
2.主题回顾
孩子们，我们随第一组课文< br>走进西部，哪些地方给你留下了
深刻的印象，让你还想再次走进
结合课
西部呢？ 请用一个词语来概括。
文，学
《草原》： 风光秀丽
习作者
《丝绸之路》： 灿烂辉煌
描写西
《白杨》： 无私奉献
部景色
《把铁路修到拉萨去》：创造奇迹
的方
二．阅读概览 初步领悟
法，同
1.在语文主题丛书《走进西部》
时关注
教材中的《西部风 光》，也选编了
情感的
几篇以西部风光为主题的文章。
表达。
今天我们重点 阅读四篇描写西部
风光文章（课件出示四篇文章的
题目：《藏北草原》、《青海湖，梦
幻般的胡》、《三峡之秋》、《西双
版纳密林奇观》）。老师还为同学
们准备了《群文略读记录 表》。
2.现在，请把你的《群文略读记
录表》拿出来，边读边填写完成。
课文作主要
内容
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段、句
子
《藏
北草
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原》 英
《青
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湖，
梦幻
般的
胡》
《三
峡之
秋》
《西
双版
纳密
林奇
观》
莉
方
纪


3.现在，请把你 的阅读体会和同
学们在小组里互相交流交流。（小
组交流，老师巡视）
4.这几篇文 章你最喜欢哪一篇，
主要写了什么？你能从中体会到
什么？现在请同学们来汇报一
下。 （学生交流，概括出文章的梗
概，教师引导并提炼出关键词。）
5．小结：同学们不仅读得认 真，
体会得也很深刻！这四篇文章从
不同的角度写了西部美丽的自然
风光和大自然引人 的神奇魅力。
三.片段分享 赏析精彩
孩子们，当我们随着课文走
进西部时，一 定有不少地方给我
们留下了深刻的印象，请你给大
家读读你喜欢的段落或者句子，
也给 大家分享分享你喜欢的理
由。你可以自己读，也可以邀请
同学们和老师一起读，但是在你
读之前，请邀请大家把书翻到最
你最喜欢的地方。
（指导学生用多种方式反复朗
读，在朗读中感悟，体会。）
四.主题拓展 总结提升
1.今天我们不仅复习了这个
单元学习的内容，还重点分享了
主题丛书上的 四篇文章，感受了
西部美丽的自然风光和大自然引
人的神奇魅力。其实，西部的美
丽风 景，人文奇观、历史文化、
边疆开发、西部建设远远不止这
些，你能把你知道的知识跟大家分享一下吗?
2.学生交流关于西部的资料
（课前学生通过网络、影视、报
刊等资源搜集有关资料。）

3.小结 ：走进西部，无需用
语言描述，无法用文字记录，你
只能用心去感受、用心去听、用
心 去想……
（播放音乐《青藏高原》）
4.结束语：在这里，你已经
和天地连在一起 ，雪山顶上你感
到与雄鹰一起在翱翔，草原上你
可以放开身心尽情呼唤……远处
不断传 来藏人的歌声，片片白云
在你头上轻轻抚过，阵阵微风吹
起你的头发，阵阵清香悄悄钻进
你的心肺，你会醉，会为这里的
山水而醉，会为这里蓝天白云而
醉，会为这里的民族风情而醉 ，
会为这里的历史文化而醉，会为
这里美丽的传说而醉，会为这里
可爱顽强的生命而醉 ……

教学反思
学生通过读这几篇文章，领略了西部的美丽风景，人文奇观、历史 文化，能自主学习
把握文本的内容。

沂南县小学语文五年级下册主题学习第一单元课时集体备课


时间
主备人
课课
题 型
2016.2
杨凤苓
单位
参备人
整合
整合点
篇目
蒲汪中心小学
赵月吉 孟凡艳 蒋秀云 张积美 李艳霞 谢圣梅

基本教学流程

教学目标 个性备课

1.充分交
流，开拓思
路，激发兴
趣。
2.在习作
时，引导学
生不拘一格
表
来写。但要
达
把内容写 清
运
楚，学习运
用
用平时积累
课
的语言材
料。（注重
信的写作方
式）
3.习作赏析
和评价。

1.学习
本组课
文的写
作方
习作
法。
一单
2.运用
元内
多种修
容
辞生动
具体的
描写方
法。

一、创设情境 激发兴趣

1.出示各地风土人情方面的
图片，了解祖国各地的特色。说
说自己的向 往：最想去哪里？了
解哪里？
2.如果自己有一个在远方的
同龄朋友，你觉得会有什么好
处？你想要这样的一个朋友吗？
上节课我们已经讨论过活动的方
案了，今天就开始行动，第一步
──写信，建立联系。
二、多感齐动 感受拟说
1.小组讨论：信的内容包括哪几
方面？
让对方了解自己的情况（学习、
生活，生活的小环境、大环境） 把
自己班级策划的方案详细地进行
介绍。提出自己认为比较可行的
建议。 希望以后能如何进一步地
相互了解。想了解对方的哪些情
况。
2.注意书信和信封的格式
（1）书信的格式：书信由称谓、
正文、敬语、落款及时间四部 分
组成。称谓应在第一行顶格写，
后加冒号，以示尊敬；正文是信
函的主体。 （2）信封的格式：左上方写收信
人所在的邮政编码，上方写收信
人的地址，中间写收信人 的姓名，
姓名写得大一些。信封的右下方
写寄信人的地址、姓名和寄信人
所在的邮政编 码。
三、和谐互动 自由表达
1.写信方式：可以小组合作写信，
分工合作，一人写一个部分。
2.开始写信。
3.小组交流，互改。
4.全班推荐，分享优秀作品
四、合作交流 拓展创新
1.回顾交流：写好这封信要
注意哪些？
①学生讨论。
②投影出示。
2.投影一篇中等程度的习
作。
全体学生自由读这篇习作，
对照评议标准进行评价。引导学
生先评议这篇习作的成功之处，
有什么不足，说说理由 ，并且加

以修改。
3.投影一篇较优秀的习作。
①让小作者本人朗读全文。
②学生再次根据评议标准思
考，评议。
③学生听完后各抒 见。




针对本次习作经历，
学生畅谈感受，教师
小结，提出鼓励和希
望





教学反思
习作中的自我介绍部分突出了个性特点 ，让对方有比较全面的了解，这也是建立真诚友
谊的第一步。
沂南县小学语文五年级下册主题学习第一单元课时集体备课


时间 2016.2 单位 蒲汪中心小学
主备人
课课
题 型
谢圣梅 参备人
整合
整合点
篇目
赵月吉 孟凡艳 蒋秀云 张积美 李艳霞 杨凤苓

基本教学流程

教学目标
1.对本单元
认字写字、
朗读课文等
内容牢固掌
握。
个性备课
















达
标
提
升
课
2.掌握运用
本组课文教
学重难点内
容和作者的
描写方法。
3.拓展课
外，深化对
本组内容的
一、复习梳理，强化目标
想一想，通过这一组课文的学习，
你有什么收获和体会？
二.互动交流 质疑问难。
1.理解
1.自由地进行课堂交流。
重点句
2.检查易错字认读，听写本单元重
段。
点词语。
3.朗读达标。
2.学习
出示本组课文重点段落、丛书中
作者的
典 型段落，先小组内展示，再以
描写方
竞赛形式朗读，要求正确、流利、
法。
有感情。

三.强化重点 综合训练
3.选择重点展开讨论。

理解和认
识。
4.
积累
古诗词。

（1）说说对西部的认识和感受。
教师可以帮助学生理清思路，让
学生有条理地表达对 西部的认
识，比如：西部的历史；西部的
自然环境；西部的发展。
（2）说说对课文写法特点的认
识。
①《白杨》这篇文章在写法上有
什么特 点？在课文中找出相关的
例证。（以白杨的品格来比喻、暗
示西部建设者的品质等。）
②《草原》这篇文章在写法上有
什么特点？在课文中找出相关的
例证篇。（景色的铺陈，直抒 胸臆
的抒情等。）
（3）对理解含义深刻的句子的体
会。
①找一找在这组课文中有哪些含
义深刻的句子，简要的说说其中
的含义。
② 说说你是怎样去理解句子中含
着的意思？（联系上下文，联系
生活经验，理解个别字记词的含< br>义等。）
5.阅读过关。
出示一篇与本组课文主题、写法
相关的阅读短文， 要求学生能够
从关键句子中读出发现西部风景
特点，发现作者的写作方法，体
会其好处 。
6、日积月累
（1）导入
古人云：熟读唐诗三百首，不会
做诗也会吟 。可见积累的重要性。
今天，我们就来学习一首中唐时
期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡
写的《浪淘沙》。
（2）学生自由朗读，如果有不理
解的，老师可作适当补充性讲解。 “九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯
曲曲地流经万里，夹带着大量泥
沙。“浪淘”，波浪翻卷 ；“风簸”，
风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，
写黄河波涛汹涌，来自天边。“如
今直 上银河去”，是诗人一种浪漫
的想象，说黄河一直走到银河那
里去。“同到牵牛织女家”，夸张
地说可以到达牛郞和织女的家
了。前两句描写黄河奔腾万里的
雄浑气势；后两句运用夸 张的手

法描写黄河源远流长，仿佛是从
银河里流下来的。
此诗写九曲黄河的雄伟气
势，并展开奇特的想象，表现作
者的向往与追求。
（3）指导学生有感情地朗读、背
诵。
（4）引导学生课外找一些刘禹锡
的诗来读一读。
7.推荐阅读书籍：《狼图腾》









7、趣味语文
用自己的方式读故
事，初步了解故事大
一；同学间相互交流，对比故事中的
“诗”和“词”，体
会故事的趣味性，讲
述故事；熟读《凉州< br>词》并背诵。
学生通过学习，不仅
深化了对本组课文内容的理解和认识，还
积 累了古诗词，体会了诗
教学反思
与词的不同，趣味语文学习起来很有兴趣。