教材解析-放风筝日记

五年级语文教学心得体会

篇一：五年级上册语文教学心得体会
五年级上册语文教学心得体会
本学期，我担任五年级的语文教学。任教一学期来，在
平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。
自主合作探究性学习是语文课堂新的 学习方式，它注重的是
学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和
交流合作的能 力。上课时我充分体现了这种学习方式。如上
课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解
决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，
从而进一步体会文章的中心。这样 学生在学习中体验在合作
探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。
另外，在课堂上 也特别重视语言文字的训练。学生运用
语言文字的能力较差，比如常写错别字，写文章病句多，表
达不清晰等等。本学期我注重了这方面的训练。训练时做到
词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方 法多样，有比较
法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想办法让学生记
住易错的字。在整个 过程中都本着求真务实的精神，扎扎实
实，认认真真地研究。但是，在教学中也存在不足之处，主
要表现在一下几方面：
一、指导学生朗读过少。

语文课的主要任务是学习语言的感受和积累。朗读就是
对语言的直接感受， 文章中准确、生动、形象的语言必须通
过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教学活动中，缺乏
朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提
高。通过这学期的教学后，我将在
以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。
二、指导学生写作有待提高。
作文是用 文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学
生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、
创造力良好个性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文
教学有机结合的重要方式引发学生进 行积极的创造性思维，
用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使学生
能有话想说、 有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己
的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生
活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、
听而不闻，因而写起作文来就难免 空泛。培养学生联想能力
既是整个语文教学的一项任务，也是提高作文教学质量的迫
切要求。许 多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的
联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上 的、
主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多
角度作文可以培养学生多角度思 考的能力，使学生想象丰
富，学会全面地考察事物。

五（2）班 何涛
篇二：小学五年级语文教学心得
小学五年级语文教学心得
柏林小学:赵星
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知
识面 ，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力
实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进 语文课程
的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主
体地位，努力给学生创造一 个有利于素质教育的空间。 对
于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,
培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转
变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一 转变，学的方
式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证
明教的方式转变，证明 教师新理念的真正确树立。课改实践
告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方
式的转变是不可能的。
把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、
理解和把握 新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研
究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。 在教
学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，
主要将采取了以下几点作法：
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精

神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的
主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养 、过分追求学科
知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通
过教学任务的完成 ，全面提高学生的整体语文素养，注重提
高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的
学习和探究式学习，使学生获得现代社会 所需要的终身受用
的语文能力。
2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、
体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间
的内在联系，弄清教科书各种xx设 计的意图和着力点，以
在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课
程标准》提出 的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书xx思想的基础上，从本班本 校本
地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造
性地灵活地选择和运用教科书的 各种设计，采取合适的教学
策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂
教学，提 倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和
课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性 地开
展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰
富语言积累，掌握学习方法，提 高基本技能，接受熏陶感染，
养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用

各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语
文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养
的整体提高。
通过改变新的教学方 法，希望可以使学生在课堂上踊跃
发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。
在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案
例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好， 使课堂教学呈
现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。
篇三：小学
小学
本学期，我担任小学五年级的语文教学。任教一学期来，
在平时的教学活动中，我特 别注重自主合作探究的学习方
式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重
的是学 习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能
力和交流合作的能力。上课时我充分体现了这种学习 方式。
如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体
来解决；小组合作，让学生不 但理解了在探究过程中发现的
问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验
在合作 探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。
另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。学生 运用
语言文字的能力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，
表达不清晰等等。本学期我注重 了这方面的训练。训练时做

到词不离句，句不离篇。再如对生字的 教学方法多样，有比
较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想办法让学生
记住易错的字。 在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎
实实，认认真真地研究。但是，在教学中也存在不足之处，< br>主要表现在一下几方面：
一、指导学生朗读不到位。
语文课的主要任务是学 习语言，学习语言的感受和积
累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象
的语言 必须通过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教学
活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水 平没有
得到大的提高。在平时上课时的备课设
计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教 学后，我将
在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水
平不高，究其原因，有以 下两个：
1、缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过
朗读体会人物的性格特征 ，如何通过朗读来体会，除了理解
课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重
音 的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平时忽
视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理 方式。这样，
学生的朗读水平势必得不到提高。
2、缺乏示范。小学生的模仿能力强，老 师的示范往往
收效很快。但是在课堂上我经常忽视了这点，几乎没有示范

读，学生自然收效甚微了。
二、指导学生写作不理想。
作 文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学
生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生 智力、
创造力良好个性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文
教学有机结合的重要方式引发 学生进行积极的创造性思维，
用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使学生
能有话 想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己
的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生 活，生
活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、
听而不闻，因而写起作文来 就难免空泛。细致的观察带来了
学生具体的描写，不同角度的观察产生了不同的形象创造。
想象 是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它
是探索和创造的一把重要钥匙。
许 多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规
的思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想能 力既是
整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫切
要求。许多学生的作文，思路 狭窄、语言干瘪。与他们的联
想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、
主题上 的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多
角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生想 象丰
富，学会全面地考察事物。

教学是艺术，反思 是为了明天，是为了学生，为了自己
教学水平的不断提高。下个学期，我将不断完善自己的教学
过程，继续学习新的教学理论，继续新课程教学实践，教学
相长，乐此不疲。其具体打算是：
1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创
造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行 。激发学
生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创
造良好的自主学习情境。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改
进课堂教学，整体考虑知识与能力、 情感与态度、过程与方
法的综合，进行启发式、讨论式教学。
3、重视情感、态度、价值 观的正确导向，把培养学生
高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积
极的人生 态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯
穿于日常的教学工作中去。
4、很好的 处理基本素养与创新能力的关系。在教学中，
注重语言积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生
打下扎实的语文基础。