俄国十月革命的胜利-靴子猫

五年级语文学困生辅导计划
高崇志
一、辅导对象：李陇军 张哲 张建英
二、分析原因：
1、学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精
神枷锁。
2、缺乏积极的 学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一
天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。 上
课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集
体生活中存有恐慌感。 3、没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完
成父母教师交给的差事。他们一般贪玩， 上课注意力不集中，自
控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课后不复习，作
业不能独 立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不
懂的问题也很少请教他人。他们对自己要求不高， 甚至单纯为应
付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。
4.环境因素，其中家庭教育因 素是造成学生学习困难的一个
突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅
导 能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的
缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，大大挫伤 了孩子的上进心。有
的家长长年在外打工，孩子在家无人管束。

二、采取措施：
由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学< br>生自卑，自暴自弃。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿
童。我们要让他们都抬起头来走路 。因此，在复习期间我们针对
造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手：
１、对学困生 ，教师要多倾注些关心和爱心，耐心辅导，循
循善诱。给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采 取“一
帮一”，“众帮一”等措施。
２、对学困生进行经常不定时的家访，目的是取得家长的 配
合和支持把学生在校表现告诉家长，同时了解学生的在家表现。
３、学习困难学生的形成有 一个过程。因此他们的转变也只
能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生
层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生
提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓 励，发现问题即刻纠正。
对待不同的学生采用不同的教学方法。
４、结合语文学科的知识特点 ，帮助他们掌握控制自己知觉、
注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊
策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学
生改进学习肯定是有益的。
５ 、为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖
有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳 一跳摘到桃子”。
引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础

知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才
有可能使他们对这一领域的知识产生求 知欲望。
６、在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情
况提出不同的要求，采取 不同的教育措施。对在课堂上没有解决
的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自< br>习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极
开展同桌教学，伙伴教学，合作教 学，以优带差，帮助他们一起
进步。
7、利用早读、午练时间对后进生耐心辅导。布置作业时 ，
要让后进生“吃小灶。从数量上照顾，不求数量多，只求准确度，
作业可减半。