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人教版一年级数学下册教材分析
分析人：刘静
一、 本册教学内容简述
本次教材分析的文本内容是人教版小学数学一年级下册的教材。这一册教材共有8个教学单元，包括下面一些内容：认识图形（二）、
20以内的退位减法、分类与 整理、100以内数的认识、认识人民币、
100以内的加减法（一）、找规律和总复习等。
其中20以内的退位减法、100以内数的认识和100以内数的加
减法（一）是本册的重点教学内容。
二、 本册教材内容设计的特点
1、 本册教材特别关注学生的认知规律
比如教材 的第一单元——认识图形（二）。在上学期，学生已经
学习了认识图形（一）即立体图形，并知道对图形 的认识应从形状和
特征上进行区分和辨别，进而在平面图形的学习上和立体图形的学习
方法上有 异曲同工之妙，可以利用已有的知识经验帮助建立认知。
2、 本册教材在细节上进行了加工与完善
本册每个单元的主题图与例题进行了衔接与整合，比如第二单元
——20以内的退位减法。主题 图上每个场景的内容都与各个例题相
挂钩，循序渐进，逐步组合成本单元的知识内容。同时，在例题的呈
现上，先是十几减9，然后是十几减8、7、6，再是十几减5、4、3、
2，一步一步让学生 自己进行问题的解决，掌握解决问题的方法和策
略，这样的编排更加符合学生的学习习惯和接受水平。

3、 本册教材注重了前后知识的衔接，加强了学习的准备性
这个特点体现在 了练习题的选题上，既有对前面知识的巩固又有
对后面知识的铺垫。比如第三单元——分类与整理。练习 七中的第四
题，第一小问既考查了例题1数据的整理，也考查了平面图形和立体
图形的认识，但 第二小问则是对例题2知识的抛出，如何把那么多的
图形归为两类呢？以怎样的标准进行划分？在这里可 以启发学生进
行思考，对分类标准进一步建立表象和认知，为例题2的学习加强准
备。
三、 本册教材教学目标
1、 知识与技能目标
（1） 通过操作活动，使学生体 会所学平面图形的特征，并能用自己
的语言描述长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形的特
征，并对这些图形有直观的认识与了解；
（2） 能够比较熟练地口算20以内的退位减法，并初步学会用加法和
减法解决简单的实际问题；
（3） 能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，同时
也能灵活的运用不同的标 准对物体进行不同的分类；
（4） 使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是< br>由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100
以内数的大小，知道数位表上 的个位、十位和百位，能够正确
又熟练地读、写100以内的数；
（5） 结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法；

（6） 结合具体事物， 使学生感受100以内数的意义，会用100以内
的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流 ；
（7） 使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10
分。使学生 认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算；
（8） 使学生会口算100以内整十数加、减整十数 和两位数加、减一
位数和整十数。使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单
问题；
（9） 使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简
单的排列规律。
2、 过程与方法目标
（1） 通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系；
（2） 在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标
准下的多样性；
（3） 通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换
中的功能和作用，并知道爱护人民币；
（4） 培养学生初步的观察、推理能力；
（5） 培养学生发现和欣赏数学美的意识。
3、 情感与态度目标
（1） 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的
信心；
（2）养成认真作业、书写整洁的良好习惯；
（3）初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受 数学思想方法，通过

实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、本册教学重难点：
教学重点：
1、20以内数的退位减法，并能解决一些简单的实际问题；
2、100 以内数的认识、读、写、比较大小及加减法的计算等，培养
学生的数感，体会生活中处处有数学；
2、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。
教学难点：
使学生 经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学
会有条理地表达自己的思想。
四、 本册教材教学策略分析与建议
在本册教材的教学上，我认为准确把握课程内容标准的要 求是至
为重要的。在教学中要精心设计数学活动，积累有价值的活动经验，
在学习和掌握知识的 过程中，要有培养学生的思维、创新能力以及应
用的意识。在此，我有以下几点想法和建议：
一要从学生的日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，让情境
来激发学生的学习兴趣，开阔学生的思路 ；二要充分关注学生情感态
度变化，采取积极的评价，多用鼓励性的语言，如你说得真好！你观
察的真仔细！你太聪明了！你想象力非常丰富等等！使学生得到老师
的认可，进而觉得上课是有趣的，是 愉快的；三要鼓励学生大胆思考，
进行发散思维，对同一个问题积极寻求不同的思路，培养学生从多方< br>面不同角度思考问题的能力，增强创造性活动的信心；四要增加学生

的实际活动操 作体验，使抽象的知识形象化、具体化，在这里要求老
师做充分的教学准备，备好相应的教具，如长方形 等图形的模型、小
棒、模拟钱币等，同时也要要求学生备好相应的学具；五要多利用现
代化的教 学手段，光是课本上图文并茂的知识呈现并不能完全满足学
生的认知需要，因此，老师们可以将现代化的 教学手段应用上来，让
知识变得更多彩；六要建立共同成长的师生关系，教师与学生同为教
学的 主体，教师应与学生共同开展观察生活、探究问题、领悟知识的
学习活动，在教学的过程中构建和谐、平 等、互动、合作的新型师生
关系。
五、 教育目标与本班学生实际认知水平分析
经 过上一学期的学生学习情况的了解与分析，发现本班学生在计
算能力方面是非常不错的，而计算能力的培 养又是本册教学目标的重
点，因此学生可以继续发挥自己的计算优势，教师仍要继续培养。
不 足的地方在于对文字的理解能力较差，尤其是考查内容较为灵
活时，尤以非图片形式展出为典型，存在着 不理解题意，看不懂或是
认不出文字的现象，导致读题失败。这一现象表明学生的认知还停留
在 表面，较浅显。
但总体来说，本册的教材编排是建立在学生已有的知识经验和生
活经验基础之 上的，现有的认知水平能起到良好的铺垫作用。
六、 本册教材领域在教育活动中的体现
教 材所涉及的领域一般通过教学活动体现。根据一年级学生特有
的学习特点，本册教材安排了较多的教学活 动，散布在各个单元。例

如第一单元——认识图形（二）中的图形的拼组教学，只有进行 一定
的操作，想一想、拼一拼、说一说、议一议等，学生才能发现三角形
与四边形的联系，渗透 转化的思想，并且培养学生大胆猜测，积极验
证的学习态度。还有目录里最明显的打了星号的教学内容— —想一想、
摆一摆，这就是要求教师组织一次教学活动，使学生在个位和十位上
摆棋子写数的活 动中发现棋子数与所摆出数的个数之间的关系。同时
能在实践活动中根据规律直接写出7、8、9颗棋子 所表示的数，并能
用口头语言表述棋子数与所摆出数的个数之间的关系。以及第七单元
找规律的 教学，也要求设计相应的教学活动，让学生发现规律的存在，
以达到教学的目的。
可见，本册 教材的教学活动是丰富多样的，教师在使用教材设计
教学活动时，要注意教学方法的使用，贴合学生的实 际情况，遵循学
生的认知规律，科学、合理的设计教学活动过程，使学生能乐于学、
学的活，学 的实在。