(完整版)一年级数学下册十几减九练习
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1.2.2 十几减9的练习课
课型
主备人
练习
孙雪梅
使用教师
修改人
教学内容：
课本11页至12页内容。
教学目标：
1.要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快
速地进行计算。
2. 通过多种形式的练习，渗透用多种方法解决问题，提高计算能力。
3. 培养学生与他人合作、交流的优良品质。
重点、难点：
能够用不同的方法来进行计算；培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学准备：
课件、口算卡片多张，看图写算式的图片。
教 学 过 程
一、新旧对比，总结算法
1．9加几练习
小朋友们，上节课我们学习了什么内容？咱们做道题好吗？
课件出示9加几的题目，师边点边让学生口算。口算后让学生说说用什么方法算的。
2．十几减9的练习
课件出示十几减9的练习题目，让生逐一口算。
口算后让学生说说用什么方法算的；强调用“破十法”口算时应注意什么？
3．揭示课题：今天我们再一起练习十几减9的减法。
二、多种练习，巩固算法
1.一图两式，揭示加减法间的联系。课件出示课本练习二第1题。
（1）学生自己看图，说说图意，并提出数学问题。
（2）根据数学问题列出算式，口算得数，并在书上填写。
（3）提问：仔细观察上下两个算式，你有什么发现?
如果十几减9不会，我们可以借助什么来思考？
2.激趣练习，巩固算法
（1）课件出示课本练习二第2题，让学生用喜欢的算法帮小鸽子把信送到小房子里。
（2）打开课本动画（练习二第4题）
课件出示课本练习二第4题，让学生先说得数，再写算式。可让学生互动练习。
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3.明确算理，解决问题
（1）课件出示课本练习二第6题
提问：从图中你知道了什么？谁能完整的说一说?
指名列式并计算。
找生说说算法。
（2）课件出示课本练习二第8题
读题后， 让学生独立完成这题。
提问：仔细观察这两题，有什么相同的地方？
为什么都用减法来算？
三、自主检测，评价完善
师：刚才同学们应用所学知识，解决了这么多的数学问题，真让老师
刮目相看。老师还为每个
同学准备了一组测试题，请同学们独立完成。
1、自主检测
（1）看图填空：
9 ＋ 3 ＝
– 9 ＝
＝
＝ -
＋
（2）连线。
（3）
课件出示桌子上摆的苹果，让学生看图理解，找出解决问题的方法。
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2．评价完善。一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。
四．归纳小结，课外延伸
今天我们练习主要内容，还是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）
板书设计：
十几减9练习
13
- 9 ＝ （ ） 想：9＋（4 ）＝ 13
所以13 -9＝4
作业设计
基础：
1.算一算。
13－9＝ 17－9＝ 12－9＝
15－9＝
18－9＝ 14－9＝ 15－9＝ 16－9＝
2.我来连一连。
9＋6＝ 12
16－9＝ 4
9＋8＝ 15
13－9＝ 2
9＋5＝ 14
15－9＝ 7
9＋3＝ 17
11－9＝ 6
拓展提升：
做课本练习二思考题
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可指导学生想一想10个男生之间有几个空？在本子上画一画，数一数。
教学反思：
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