翩翩风度-爱情包围圈龙梅子

张家塬中心学校教师信息技术应用能力测评档案

《整十数加减整十数》说课设计
张家塬中心小学 穆晓兰 2017.5.12

今天我说课的内容是人教版义务教育教科书数学一年级下册第6
单元 “100以内 的加法和减法”中第1课时的内容。我将从教材析、
学情分析、教法、学法、教学过程、板书设计这五个 方面进行说课。
一、教材分析：本节课是人教版义务教育教科书数学一年级下册
第6单元“1 00以内的加法和减法”中第1课时的内容。 它是学习
多位数加、减法以及乘除法的基础。这部分内容 学习的好坏，将对以
后计算的正确和迅速程产生直接影响。所以教材首先安排了整十数加
减整十 数的口算，它是进一步学习口算的基础，是在10以内加减法
的基础上进行的，只是计数单位不同，这里 以十为计数单位。例如
10+20，计算时想1个十加2个十得3个十，是30，这样安排有助
于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意
两个数相加减打基础。
根据新课标要求，结合本课在教材中的地位和作用，我拟定的
教学目标为：
（知识与技能） 在情境中发现问题并解决问题的过程中，初步掌
握整十数加减整十数的口算方法，并能正确计算。 （过程与方法）用直观的方式使学生经历整十数加、减整十数的
计算方法的概括过程，体验计算方法 的多样性。

（情感态度价值观）为学生提供自主探索、合作交流的空间，逐
步培养迁移能力、计算能力以及口语表达能力。
教学重点、难点
依据以上三维目标，我将本课教学重点定为：学会整十数加减整
十数的计算方法。
教学难点为：理解整十数加减整十数的算理，准确计算。
二、学情分析
经过一学期 的学习、锻炼与培养，一年级学生已经基本上掌握了
简单的数学知识和数学学习能力，而这些知识与能力 的掌握也为本次
教学打下了一定的基础。如10以内数的加减法就可以迁移到本次教
学中来，而 他们在课堂上所初步接触与建成的小组合作与探究，也为
本次教学在学生学习方法的选择上提供了帮助。
三、说教法、学法
有句话说得好“兴趣是最好的老师”，六七岁的孩子，刚走进学
校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里，根据学生的这一
心理特点，我把书上的数学知识和生 活实际联系起来，编成“老师发
新书”的故事来创设情境，铺垫引入新知，使学习的主要内容带着愉快的节奏呈现出来。再引导学生根据情境，提出数学问题，并通过想
一想、数一数、说一说、摆一摆 （摆小棒）等多种形式，引导学生通
过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 使用
的教具学具是：多媒体课件、计数器、小棒。
四、说教学过程

合理安排教学过程是教学成功的关键之一，为了更好地完成本节
课的教学任务，突出重点，突破难点 ，我设计了四个环节进行教学。
（环节一）创设情境，铺垫引入。(首先呈现老师发书图)引出话题：
新的学期开始了,同学们高高兴兴地来到了学校，开始了新的一天。
崭新的课本一包包地摆在讲 桌上。老师想把这些书尽快地发给同学
们，一人一本。现在的问题是:讲桌上的书一共多少本?『设计意 图：
良好的开端是成功的一半，教学一开始，创设“老师发新书”的情境，
引发课堂互动，将“ 枯燥，机械重复”的计算复习置于有情节的探索
中，也为本节课的学习做好知识铺垫。 （环节二）自主学习，探究
新知 新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学习，根据
这一理念，我设计了下面的活动，让学生在体验中学习，在学习中体
验。 1、情境引入，提出问题。 2、合作交流，探究算法。 3、多中
侧一，优化算法。 谈话：同学们，你们用智慧的大脑帮助老师发了
新书，真了不起！ 明明也带来了一些难题，你们有没有信心再接受
挑战？ 1、让学生根据在情景图中获得的数学信息，提出不同的数学
问题。 2、先让学生根据问题列出算式， 然后着重让学生探讨10+20
的计算方法。新课改后，从一年级开始就提倡“算法多样化”，我会放手让学生独立的列算式，给学生创设自主探索，和小伙伴合作交流
的空间，去发现、收获算法。 3、数学是讲究“最优化”的，有必要
着重强调以十为计数单位进行计算的方法。10+20，1个十加 2个十
得3个十，是30。 『设计意图：学生在“发书了”的情境中，通过
观察，发现并提出 了多种数学问题，然后组织学生思考计算方法，再

相互交流，这种安排让学生在自主探索 思考和合作交流中，了解整十
数加减整十数的计算方法，留给学生探索、思考、动口、动手的时间
和空间，开阔学生思路，培养学生合作精神。（环节三）实践应用，
发展能力。 （多媒体课件展示） 『设计意图：练习是课堂教学的重
要组成部分，我将课本中的习题以“看图列算式”的形式呈现，继续< br>创造孩子们熟悉又感兴趣的场景，让孩子们在愉快的“列算式”活动
中，运用计算知识，提高计算 能力。这样设计，也让学生感受到数学
来源于生活，生活中处处有数学。（环节四）总结。 这节课我们学习
了什么知识？在口算整十数加、减整十数时怎么想？ 『设计意图:
引导学生看 板书小结（整十数加整十数，想几个十加几个十；整十数
减整十数，想几个十减几个十。）立足引导，让 学生参与，展现出这
节课浓缩后最本质最主要的内容。
五、说板书设计 整十数加减整十数
10 +20 = 30 30 – 10 = 20 1个十 加 2个十 得 3个
十 3个十减 1个十 得 2个十 设计意图：学会整十数加减整十数的计算方法，理解算理，准确计算这本节课的教学重点难点。
这样板书不仅突出教学重点，更 有利于帮助学生准确掌握算理。探究
活动是一个动态的学习过程，在教学中需要教师关注到学生的情绪状
态，设法维持他们学习的兴趣和注意力，让学生的思维不断的碰撞出
新的智慧火花，因此在整个 教学过程中，我会用表扬、赞美的语言和
眼神给予学生思维鼓励。