一下语文学情分析
别出心裁造句-无所不能的意思
识字1
学情分析:
实验教材一年级第二册是以专题组织教材的,这在以前的
旧教材中是从来没
有过的。因此识字课也不再像以往那样,只是一些字、词、短语的简单排列,缺
乏趣味性。再搭配上色彩鲜艳、形象生动的插图,很容易引起学生对春天美丽景
色的联想。使识字课不
再简单枯燥,也有了一定的情境,当然,学起字词、背诵
起来就更容易了。
1柳树醒了
学情分析:
《柳树醒了》这首童话般的儿童诗,是一年级课文中的新成员,就像春天一
样,它无处不满溢着新意。从内容上来看,这首诗歌中描写的柳树、春雷、春雨、
春风和春燕运用了拟
人手法,读起来像一个个活泼可爱的孩子,弥漫着逗人的童
趣,很容易贴近儿童的心灵。比起往年的《春
风吹》等课文,内容更加生动有趣,
描写春天的角度也更加全面,不再仅限于春风这一意象。课文中的插
图,也能
让人感到春天跳动着的生命力。生字也实行了认写分开,要认识的字是本课中出
现的字
,但要写的字却是既有本课的也有以前学过的字,这是与以往任何一套教
材都不同的地方。另外,值得注
意的是,课后提出了在春天里,还有什么醒了
呢?,这样的问题与旧教材中读读背背之类的问题大不相同
,它能打开孩子
们想象的大门,更具有开放性和实践性。
2春雨的色彩
学情分析:
对于一年级小学生来说,春雨这个事物很熟悉,课文又是通过小动物的口吻
来表现春雨的色彩,
小朋友肯定会很喜欢,很感兴趣。而他们通过一个学期的学
习,认识了很多的字,会借助拼音来读课文,
对课文朗读也有了一定的基础。在
读课文上,学生的学可以采取互相帮助,以会带不会的方法进行。
3、邓小平爷爷植树
学情分析:
学生对邓小平爷爷的了解可能不是太多,对理解课
文有一定难度,因此应引
导学生搜集一些有关邓爷爷的故事。
4 古诗两首
学情分析:
这两首古诗内容浅显易懂,读起来也朗朗上口,学生的学习兴趣会很浓。
语文园地一
文本解读:
本次语文园地由“我的发现”、“日积月累”、“口语交际
”和“展示台”
组成。它从引导学生自己小结识字方法,学习自主识字;积累语言、练习读写及
巩固字词等方面入手,对前面的内容进行复习。
识字2
学情分析:
本课借鉴传统
“三字经”的语言形式,利用三字经押韵上口、好读易记的特
点,将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教
育融为一体,并赋予爱的教育以新的
内涵。可以在正确朗读的基础上,鼓励有条件的学生背一背。
5看电视
学情分析:
通过课前对学生及家长的调查,平时学生在家
大多比较任性,尊老爱幼、关
心家人的道理能够理解,但是很难在实际行动中做到。学习本组课文时,正
值“学
雷锋”活动和学校“三八妇女节”为家人做件事活动时期,结合活动中的教育和
实践,能
帮助学生更好的学习课文。
6 胖乎乎的小手
学情分析:
学习本课时,读课
文应该不成问题,大多数学生都能够通过自己的努力读好
课文。课文内容与他们的生活实际联系密切,有
的就是学生自己做过的事。教学
本课时,让学生联系自己的生活实际理解效果应该会好一点。
7 棉鞋里的阳光
学情分析:
学生在学本课之前,已经从前两课中体会到了“家
庭关爱的温暖”,本课是
再一次的巩固,更突出了孝敬老人这一主题。通过前面的学习,自读课文,自学
生字,自悟自得是没有问题的。
8、月亮的心愿
学情分析:
通过课前对
学生及家长的调查,平时学生在家大多比较任性,尊老爱幼、关
心家人的道理能够理解,但是很难在实际
行动中做到。学习本组课文时,正值“学
雷锋”活动和学校“三八妇女节”为家人做件事活动时期,结合
活动中的教育和
实践,以及本组其他课文,能帮助学生更好的学习这一课。
语文园地二
语文园地二中包括:我的发现、日积月累 样的方法认识六个生字;二是读
六个带有“张”的词
语,体会“张”字在不同的词语中的不同的意思,即一字多
义。“日积月累”包含“我会读”读一些常用
词语,读读背背,要求读背一首小
诗《鞋》。“口语交际”的话题是《我该怎么办》,展示台中的“识字
加油站”
是让学生展示自己从电视上认识的字。
识字3
学情分析:
教学
本课时,学生已经在前面学过许多识字的方法,自己能够用学过的方法
进行识字的学习,对课文的学习,
因为比较简单,句子读起来朗朗上口,比较容
易掌握。在教学时,可以根据学生的认知情况进行学习。
9、两只鸟蛋
学情分析:
一年级的学生都非常喜欢小动物,有种天生的对小动物的
怜爱之情,这一点
从平时的日常接触中便可以体会到。在前一段新课程教学实验中,学生已经逐渐
形成了预习、与别人讨论交流、互帮互学、自主识字、感悟朗读的好习惯,本课
可以充分利用这些学生
已形成的学习方法进行教学。
10、松鼠和松果
学情分析:
学习了前边的课文,
学生已经对小动物建立了深厚的感情,学了《两只鸟蛋》,
学生初步感受到了保护小动物、保护环境的重
要性,并且初步掌握了搜集资料的
本领。本课正是一篇讲述小松鼠植树保护环境的故事,可以通过让学生
寻找有关
小松鼠的知识来帮助理解课文。
11 美丽的小路
学情分析:
低年级的学生都很喜欢可爱的小动物,本课描写的正是一群活泼、
可爱的小
动物。这对学生来说无疑是最好的动力。并且,学生在学习本课之前已经对保护
环境有
了深刻的认识。他们已经认识了关爱小鸟的小朋友和知道植树造林、维护
生态平衡的小松鼠,对学生的学
习有了一定的帮助。
12 失物招领
学情分析:
在学习本课时,学生已经在前面
的几篇课文中知道了关于环境保护的重要
性;并且本篇课文内容比较贴和学生实际,是学生在日常生活中
,经常碰到的事
情,所以学生对课文有亲切感,学习起来也比较有兴趣,更易于学生理解课文内
容,并且产生自觉保护环境的意识和行为。
语文园地三
学情分析
语文园地三是在
学生学习完第三组“保护环境”的课文后的练习。学生在此
之前已经发现、掌握了不少识字记字的好方法
,因此,学生完全能够通过自己的
观察发现本园地中“加一加、减一减、合一合”的识字方法。本次口语
交际的内
容与本组的课文有着极其密切的联系,学生学完课文后已经认识到了保护环境的
重要和
光荣,练习起来应该比较容易。
识字4
学情分析:
“快乐的夏天”这一组中的课
文都比较生动、有趣。本课写了一些学生比较
熟悉的小动物在夏天的情形,儿歌读来也朗朗上口,学生应
该会比较喜欢。如果
学习本单元时能再配合上相应的季节,对学生学习来说会更有帮助。
13
古诗两首
学情分析:
本组课文是以“有趣的夏天”为主题来安排的课文,而《所见》和《小
池》
这两首诗,正是描写出了夏天“意欲捕鸣蝉”“小荷才露尖尖角”的情趣,读来
朗朗上口,
学生应该会比较爱读。在此之前的第一个单元“多彩的春天”中,学
生已经学习过了两首描写春天的古诗
,对古诗已经有了一定的了解,所以再学习
这一课对学生来说应该不会太难。
14、荷叶圆圆
学情分析:
在旧教材中没有《荷叶圆圆》这一课,新教材选用了这一课,因为它非常符
合本组教材快乐的夏天这个专题。课文像一首充满童趣的诗歌,内容也是孩子
们喜爱的童话般的主人公
:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。都是夏天随处可
见的好朋友。与旧教材相比,这样的选材更贴近儿
童生活,语言生动有趣,而且
课文还配有精美的插图,能帮助学生更好的理解课文。
15、夏夜多美
学情分析:
在旧教材中没有《夏夜多美》这一课,新教材选用了这
一课,因为它非常符
合本组教材快乐的夏天这个专题。课文是一篇充满童趣的童话故事,内容也是
孩子们喜爱的以小动物为主人公的,讲述了一个助人为乐的故事。这样的课文,
集知识性、故事性、情
感性与一体,在以前的一年级教材中很少出现。与旧教材
相比,这样的选材更贴近儿童生
活,语言生动有趣,而且课文还配有精美的插图,
能帮助学生更好的理解课文。
16
要下雨了
学情分析:
学生在学习本课之前,已经学习了四篇描写自然景色的文章,对自然界
的现
象有了一些了解,知道了一些动物的生活习性,而且在生活中对下雨前的一些景
象有了一定
了解,所以学生学习起来会比较容易,在学习中可以引导学生从课文
入手,从生活实际出发,进行学习,
使学生掌握起来更加顺手。
17 小壁虎借尾巴
学情分析:
新旧教材中都有
这一课,义务教材在知识与能力方面的要求是:学会本课生
字和用生字组成的新词,学会部分生字口头组
词,扩大词汇量。正确、流利、有
感情的朗读课文。理解课文意思,了解壁虎、黄牛、燕子尾巴的功能及
壁虎尾巴
可以再生的特点。新教材提出的知识与能力目标为:会认生字、会写生字,有感
情的朗
读课文,读好对话的不同语气,初步了解一些动物尾巴的作用。在朗读方
面的教学目标一样,在字词方面
的要求有所降低。
语文园地四
学情分析:
学生学完了前面的四组课文后,一年级
下册的教学已经进行了一半了。这时
的学生无论是在识字、读文还是口语交际,都有了很大的进步,自己
也找到了许
多好的学习方法。因此,尽管语文园地四的内容较前面增加了难度,只要教师好
好设
计,因材施教,学生学习起来还是不困难的。
识字5学情分析
孩子们对谜语有一定
的前备经验,而且对谜语比较感兴趣,因此可以让学生
读读,想想,猜猜,在猜谜语时主动识字。由于学
生的年龄小其语言表达还比较
稚嫩,所以,我觉得学习本课的难点在于如何把自己是怎么猜出来的过程说
清楚。
说的过程即是语言能力的培养,也是思维能力的培养,有着重要的意义。
18四个太阳
学情分析: 本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、
熟记语言、创造语言训练的好教材。有
了第一册教材的识字和阅读经历,学生自
主识字的能力加强了,但在阅读上虽具备一定的阅读体验,但仍
要结合对少量词
和句的理解,体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。
19、乌鸦喝水 学情分析
一年级上学期的孩子,识字、朗读能力都较弱,落实识字、写字,
才能为
阅读打下基础,孩子已初步具备了拼拼音识字的能力,但识字水平不高,因此,
老师在引
导孩子识记时,要鼓励他们自己想办法,阅读后孩子对课文已经有自己
的一些问题和想法引导他们动脑筋
想,动手做,动口说来解决问题,逐步培养他
们自主学习的能力。
20、司马光
学情分析:
旧教材将这一课安排在了第四单元,而新教材将这一课安排在了第五单元,
专题是“动脑筋想办法”。新旧教材的课文内容和插图都一样,义务教材要求认
识6个生字,会写8个
生字;实验教材要求认识13个生字,会写6个生字。实
验教材在识字量上有所增加,写字的要求减弱了
。义务教材只要求朗读课文,实
验教材要求朗读课文并且背诵课文,学生能在背诵的过程
中体会司马光的聪明才
智,以及处事果断的好品质。
21、称象
学情分析:
在旧教材中没有《称象》这一课,新教材选用了这一课,因为它非常符
合本组教材动脑筋
,想办法这个专题。课文是一篇在民间广为流传的名人曹冲
的故事,曹冲爱动脑筋,善于观察,富于联想
的品质,值得我们认真借鉴。和学
生同龄的曹冲具有这么好的聪明才智,能使学生产生向他学习的愿望,
养成爱动
脑筋的好习惯。这样的课文,集知识性、故事性、情感性与一体,在以前的一年
级教材
中很少出现。与旧教材相比,这样的选材更贴近儿童生活,语言生动有趣,
而且课文还配有精美的插图,
能帮助学生更好的理解课文。
语文园地五
学情分析:
义务教材的《
复习五》包括:读轻声的练习,辨析同音字和形近字,量
词的运用,复习含有只要求认识的字的词,给句
子加标点,看图说句子,读谜语
猜谜语和按笔顺规则写字。实验教材《语文园地五》包括:我的发现,引
导学生
发现利用反义词帮助识字方法。日积月累,读读记记主要是帮助学生掌握汉语拼
音字母表
,为学习查字典打基础。我会读是阅读儿歌《人有两件宝》。展示台,
本组识字擂台主要是引导学生留心
其他教科书,边学习边识字,可以一举两得,
学了知识,又认识了字。
识字六学情分析
学生有了合作学习的习惯,本课的韵文读来顺口,应让学生在小组内学会自
学。新课文
十分重视生活中的词语训练。
22、吃水不忘挖井人学情分析:
本班的学生在以
前的语文教学中,一直把识字和朗读放在第一位,有着较强的识
字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学
中,学生能够运用我们自创的识字方法
板很快掌握本课生字,通过各种形式的读,能够感悟到毛主席的好
品质,初步懂
得引水思源的道理。
23、王二小学情分析:
王二小的年龄与学生的
年龄相仿,因此故事能够引起孩子们的共鸣。当学生朗读
这篇课文的时候,一定会受到感染,在指导学生
有声有色的朗读中,一定会体会到
今天的幸福生活来之不易。但是,学生为一年级,这是刚刚接触到的第
一篇写英
雄人物的课文,六、七岁的孩子对60多年前的中国战场上日寇对中国人民的残
暴与中
国人民的抛头颅撒热血的抗敌英雄气概根本不了解,这给教学上带来了很
大的难度。
24、画家乡学情分析
应该让孩子们好好感悟,让孩子们好好欣赏,使他们从小热爱我们的祖
国,
从小热爱自己的家乡,让他们提起五彩的画笔,用绚丽的色彩,把家乡,把祖国
大花园装扮
得更美丽,更妖娆。
25快乐的节日学情分析
对于《快乐的节日》这首歌,大部分学生
都已经熟悉,甚至能进行演唱。
教学中要充分考虑学生的已有认知经验,引导学生通过自主、合作的学习
方式自
主学习,学会生字,读好课文。同时,就发挥文章语文特点,引导学生感悟语言,
获得美的享受,从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。
识字7学情分析
通过学习识字3,学生对对子已经很熟悉了,他们可以随口说出几句好听
的对子,所
以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上,教师要充分利用
教材的优势,挖掘学生的潜能,锻炼
他们遣词造句的能力,陶冶他们的情操,增
强他们热爱祖国文化的感情,不断提高学生的语文素养。 <
br>26、小白兔和小灰兔学情分析一年级学生大多都经过学前教育,口语表达能力及
交际协作能力都
有了一定的培养和发展。他们都充满了学习知识的热情和渴望。
但由于学习目的尚不明确,学习习惯正处
于初步的形成和培养阶段,所以,我们
要致力于保护学生学习语文的欲望和好奇心,并进一步激发学生的
学习兴趣,养
成良好的学习习惯,在快乐中学习,培养学生们乐于探究,团结合作和勇于创新
的
精神。
27、两只小狮子学情分析经过将近一年的学习,同学们已经掌握一些学习课文的
基础
知识和基本方法。如能采用各种方法识字,能分角色朗读等。再加上本文故
事生动有趣,语言浅显易懂,
主角又是许多孩子在动画片《狮子王》中接触过的
“林中之王”——狮子。所以孩子们读起来预计问题不
大。尽管孩子们都喜欢看
《狮子王》这一动画片,但对于狮子的生活习性知道得可能很少,所以教师可以
适当介绍。由于我校是寄宿制学校,学生的家庭条件都比较好,在入学前大都过
着饭来张口,衣
来伸手的生活。我想他们对故事富有的教育意义理解起来有一定
的难度。
28、小伙伴学情分
析由于现在的孩子基本上都是独生子女,自我意识强,不懂如
何去关心、帮助别人。因此,教师要充分利
用好这个深受学生欢迎的小故事,通
过讨论、反复朗读、联系生活谈感受等手段,引导学生在读着自己喜
爱的故事中
产生了与帮助他人的愿望。
29、手捧空花盆的孩子学情分析一年级的学生最爱在
游戏中学习。在平时的教学
中,每次以游戏的形式安排的学习内容,我班学生都很喜欢。他们还爱听故事
,
大多也能自主地读懂简单的童话故事。虽然课文中的故事与学生的生活实际有一
定的距离,但
让他们明白本课蕴含的涵义:诚实的品质最可贵并不是很难。但要
做到铭记在心并指导自己的行动,有一
定的难度。但只要引导得当,学生还是会
融入文本,与文中的思想情感引发共鸣的。学生年龄尚小,可能
对煮熟的种子不
能发芽的自然常识还不太懂,课前应进行适当的引导。
识字8
学情分析
在学生读熟课文的基础上,可以采用读读、想想、说说的方法,指导学生自
读感悟,理解课文
30、棉花姑娘学情分析
根据课文的段落结构,力求体现自主、合作、探究的学习方式,强调
学生自主学
习的过程,鼓励学生创造性地学习。根据学生的年龄和心理特征,利用多媒体辅
助教
学,体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性和创造性。
提倡创造性阅读,让学生在不同语境中练读,尊重学生的独特感受和有个性的
解读。
31、地球爷爷的手学情分析:
大部分学生(尤其是男孩子)对科普类读物有着浓厚的兴趣,
知识面较
宽,因此对本课充满好奇心。另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似,内容比
较简单,学生可以通过自读感悟自学理解。
32、兰兰过桥学情分析 是一篇融知识性与趣
味性为一体的常识性课文,
向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥,同时也让我们了解了迅
速
发展的科技在现代化建设中的应用,激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学
设计力求体现
一种以学生为本的理念,注重引导学生自主地探究知识,在学生自
读、自悟的基础上使学生的认知得到发
展。同时,通过一些开放性问题的设计启
发学生的想象,培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书
,再识字的倒置
法。
33、火车的故事
学情分析 学生是学习的主人,课堂是师生
平等对话的过程。语文教学应激
发学生学习兴趣和积极性,重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学
生自主
学习的意识和习惯,提升学生语文能力和素养,促进学生的可持续发展。我们应
努力创设
情景和氛围,让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特
的感受、体验和理解,提倡探究性
阅读、创造性阅读。
34、小蝌蚪找妈妈学情分析
经过一年的学习,大部分学生
对学习生字都有自己的方法,教师应当相
信他们的识字能力。做为农村的孩子,他们对蝌蚪与青蛙都很熟
悉,有一定的生
活经验,所以教学本课,以朗读为主,特别是分角色朗读更能受他们的欢迎。