lol风女-阿狸头像

苏教版国标本小学语文五年级下册经典作业设计案例
第一单元作业设计总目标
1、掌握本单元28个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句。
2、能够正确、流利、有感情地熟读课文，背诵课文的片段。
3、能够运用比喻修辞手法，将事物写具体写生动。
4、能够按照方位顺序，对一处景物进行具体描写。
5、通过诵读《春光染绿我们双脚》、《 只拣儿童多处行》《早》和《古诗两首》，
培养学生热爱春天的情感。



第1课《春光染绿我们双脚》作业设计目标
1、掌握本课9个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句。
2、能够运用比喻修辞手法，将事物写具体写生动。
3、通过诵读、背诵《春光染绿我们双脚 》，了解“春光染绿我们双脚”的意
义，培养热爱春天的情感，增强环境保护意识。

经典作业设计案例
作业设计 设计意图 难易程度
连一连

帮助学生积累、
丰收的 荒山 快活地 飞翔
巩固课文中的
绿色的 果园 灵巧地 呼吸
短语的搭配。☆☆
寂寞的 眉毛 深深地 照着
（第二课时使
淡淡的 大伞 暖暖地 直叫
用）
照样子写比喻和拟人句
学生能使用比
1． 小鸟抖动彩翼，仿佛展开一把五色的绢
喻句和拟人句
．．
扇。
将事物写具体
2．山下的洪水不再浑浊咆哮，荡漾的碧波轻
（第二课
．
生动。
时使 用）
抚着河畔的小草。
．
帮助学生记忆
课文，并将诗句
看课文的 插图，想象荒山植树后的景象，可
转化为学生自
以用上下列词语写一段话。
己的语言，同时

也可以加入学
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛
生自己观察的
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾
内容。（第二课
时使用）


☆☆☆
☆☆☆☆

第2课《只拣儿童多处行》作业设计目标
1、掌握本课9个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句。
2、正确、流利有感情朗读课文的基础上，背诵5—9自然段。
3、能够运用比喻修辞手法，将事物写具体写生动。
4、 通过诵读、背诵，了解为什么“只 拣儿童多处行”就能找到春天，感受儿童
和春花一样生机勃勃，激发热爱自然的感情。



经典作业设计案例
作业设计 设计意图 难易程度
给带点字的正确读音涂色
1． 游人不解（jiě xiè）春何在，只拣儿童
帮助学生巩固
多处（chǚ chǜ）行。
多音字在不同
2．在转（zhuǎn zhuàn）弯的地方，总和他
的地方应该使
们撞个满怀。 ☆☆
用什么读音。
3．这繁花从树枝开到树梢，不留一点空
（第一课时使
（kōng kòng）隙。
用）
4．它们舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解
（jiě jiè xiè）数。
让学生了解课
文中比喻的使
从课文中找出两句比喻句，说说他们分别把用使文章更生
什 么比作什么，并说明这样写有什么好处，动具体，并让他☆☆☆
并模仿着写一句。 们掌握比喻句。
（第二课时使
用）
让学生感受儿
课文主要写儿童，为什么 作者要用许多笔墨童如春花一般
写花儿呢？学完本课，你能写下一些点滴感充满了生机和☆☆☆
受么？ 活力。（第二课
时使用）

第3课《早》作业设计目标
1、 掌握本课7个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句。
2、 初步掌握引号的不同用法
3、 正确、流利有感情朗读课文的基础上，积累描写梅花的句子，了解作者写梅
花的用意。
4、 了解鲁迅和梅花相似的品质，学习他时时早，事事早的精神。



经典作业设计案例
作业设计 设计意图 难易程度
我知道这些引号的用法
引号的用法：1、表示引用 2、表示特定的称
谓 3、表示着重指出的部分 4、表示反语或
具有讽刺否定意味的词语
1．南墙上有一个圆洞门，里边有小匾，上题
帮助学生初步
“停云小憩”。 （ ）
掌握引号的不
2．寿镜吾老先生该会喊了吧：“人都到哪去☆☆☆
同用法（第二课
了！” （ ）
时使用）
3．早哇！鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。
（ ）
4．要学做梅花，做“东风第一枝”。（ ）
5．当年的“子曰”“诗云”，咿咿呀呀的读书
声大街上都能听的到。 （ ）
让学生初步掌
握借物喻人的
找出文中描写梅花的语句，说说作者从哪几
手 法，体会梅花
个方面来写梅花的，他为什么要写梅花。提☆☆☆
和鲁迅相似的
到梅花你还能想到什么诗句呢？
品质（第二课时
使用）
根据课文内容，排列下面错乱的句子
（ ）学生书桌分别在四面，在东北角上是鲁
迅用过的一张。 让学生知道课
（ ）画前面，正中是先生的座位。 文中的描写顺
（ ）书屋朝西，门两旁边开窗。 序，并能够按顺
☆☆☆☆
（ ）当年鲁迅就在那里读书、习字、对课。 序对一个景物
（ ）东面正中挂一幅画。 进行描写（第二
这段话是按照（ ）顺序来写的。请你按课时使用）
照这样的顺序来写一段话描写一个你熟悉的
地方。

第4课《古诗两首》作业设计目标
1、 掌握本课3个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句，理
解诗句的意思。
2、 能正确、流利、有感情背诵课文。
3、 能够想象古诗中所描绘的景象，掌握“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”
的内在含义。


经典作业设计案例
作业设计 设计意图 难易程度
填空：
1．《游园不值》是（ ）代诗人（ ）的作
品，“不值”是（ ）的意思，诗的前两句 帮助学生巩固
写诗人春游访友不遇，表现了诗人（ ）的 课文内容，理解
心情，有两句写诗人从露出墙头的一枝红杏 诗歌所表达的
联想到满园的春色，心情一下子又（ ）。虽 情感，理解重点☆☆☆
然诗人“游园不值”久扣（“ ”）而（“ ”） 诗句的内涵。
但是诗人从探出墙头的（“ ”）中，感受到 （第一课时使
（ ）。全诗表达了诗人（ ）的 用）
感情。其中（“ ”）一句富有
哲理性，它现在多用来指（ ）。
让学生通过写、

画巩固对诗歌
默写《宿新市徐公店》，用自己的话描写诗所
内容的理解和☆☆☆☆
描绘的情景，并为它配上一幅漂亮的画。
记忆。（第二课

时使用）
课外积累描写
春天的古诗。
请你再写一首描写春天的诗。 ☆☆
（第二课时使
用）

第二单元作业设计总目标
1． 掌握本单元中18个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造
句。
2． 了解文章的表达顺序。
3． 掌握引号的各种用法。
4． 结合课文了解文章中关键语句的意思和传达的情感，并能够表达出自己的阅
读感受。
5． 能够寻找相关资料丰富对文章的理解和认识。
6． 通过学习本单元课文，激发学生爱科学，学科学的兴趣。


第5课《梦圆飞天》作业设计目标
1、 掌握本课5个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句。
2、 想象课文描写的情景， 体会“神舟5号”发射时人们无比激动、自豪的感情，
能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感 受。
3、 掌握课文中比喻、夸张、排比等修辞手法，并能够运用。



经典作业设计案例
作业设计 设计意图 难易程度
你能用两、三个词分别来形容一下当时人们拓展词语的训☆☆
的心情吗？ 练（第二课时使
1、 随着发射时间的逼近，人们的心弦绷得紧用）
紧的。
2、 当“神舟”5号飞入太空后，指挥大厅里
一片欢腾。
指出句子中的修辞手法，并说说这样写的好
处。
1． 烈焰升腾，大漠震颤。（ ）
2． 宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁
长空。（ ）
3． “神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般
的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。（ ）
在“神 舟”5号飞船发射的过程中，哪些场面
给你留下了深刻的印象？找出来抄一抄，并
写写自己的感 受。
体会比喻、夸张
这些修辞使表
达更生动（第二
课时使用）
☆☆
训练学生将自
己的感受转化
成文字记录下
来。（第二课时
使用）
☆☆☆

第6课《火星—地球的“孪生兄弟”》作业设计目标
1、 掌握本课4个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句。
2、 掌握课文中拟人化的修辞方法，并能够正确运用。
3、 理解“孪生兄弟”的意义，了解人们为什么把地球和火星称为“孪生兄弟”。

经典作业设计案例
作业设计 设计意图 难易程度
小小翻译家（联系上下文，解释加点的词）：
体会拟人的修
1． 当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四
辞方法给表达
处游荡，彼此碰撞是家常便饭。
带来的效果。
．．．．
2． 持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火
（第二课时使
．．．．．
用）
星表面的液态水难以长时间存在。
掌握“孪生兄
地球和火星为什么被称为“孪生兄弟 ”，他们
弟”火星和地球
究竟有多少相似的地方呢？又有哪些不同之
的异同（第二课< br>处呢？
时使用）
请结合课文介绍搜集有关地球和火星的资通过课外搜集
料， 小组合作办一份小报详细介绍一下。（可资料巩固对课
以文字资料也可以图片资料） 文知识的掌握。






















☆☆
☆☆
☆☆☆☆

第7课《克隆之迷》作业设计目标
1、 掌握本课7个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句。
2、 了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。
3、 能够正确使用一些关联词语。
4、 进一步掌握引号的各种用法。


经典作业设计案例
作业设计 设计意图 难易程度
填上合适的关联词
1．（ ）不经过两性细胞结合而直接繁衍后
代，（ ）叫无性繁殖。
2．（ ）植物可以克隆，动物（ ）也可以学会使用适当
克隆。 的关联词。（第☆☆
3．克隆技术（ ）在很多方面对人类有帮助，二课时使用）
（ ）如果运用不当，也会带来不可预料
的后果。

学会搜集课外
资料帮助学习
请你搜集有关克隆技术的资料，利用班会课
了解克隆技术☆☆☆☆
开展一个克隆知识的小讲座。
（第二课时使
用）
通过练笔让学
小练笔
生展开想象。
克隆技术多么奇妙啊！假如我会克隆，我☆☆☆☆
（第二课时使
会……
用

第三单元作业设计总目标
1、通过本单元的学习，认识一些可敬的 人物：面对双目失明、双耳失聪的厄运
依然自强不息，不屈不挠奋斗的海伦·凯勒；经受生活的穷困和疾 病的折磨，
依然热爱音乐，创作出二胡名曲的《二泉映月》的阿炳；不畏艰险，七下西
洋，促进 中外文化与经济交流的郑和；蒙受不白之怨，忍辱负重，发奋写《史
记》的司马迁……
2、准确认读和默写26个生字，能识记绿色框里的生字。理解词语的含义。
3、能够抓住重 点语句体会人物精神，抓住要点复述故事主要情节的方法。学习
精读和略读结合的读书方法。

第8课《海伦·凯勒》作业设计目标

能正确、流利、有感情的朗读课文；掌握本课的7个生字，绿线里的2
个生字只识不写，理解由生字组 成的词语，结合语言环境，体会并掌握文中引号
的用法；体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
经典作业设计案例
作业设计 设计意图
把这个故事将给父母听，并请他们评价一下从第一课时的
你的复述。 朗读到第二课
时 的复述，让家
长见证孩子的
进步，给予鼓
励，激发学生的
学习热情。（第二课时使用）
写一篇读后感 学完的课文学
生到底收获了
什么？文中的
词语会用了
吗？主人公的
宝贵精神体会
到了吗？通过
写读后感这一
作 业形式来使
学生的所得外
化，也是对语言
文字的一个运
用。（第二课时
使用）
课外的拓展阅
外 课外拓展：
读既能锻炼学
推荐文章《假如给我三天光明》
生收集资料的
推荐影片《海伦·凯勒》 能力，又帮助他
们继续体会海
伦不屈不挠的
学习精神和生
活态度。（第二
课时使用）




难易程度



☆☆☆



☆☆☆☆



☆☆☆

第9课《二泉映月》作业设计目标

正确、流利、有 感情的朗读课文，背诵第四、五自然段；掌握本课的6个生
字，绿线里的8个生字只识不写，认识1个多 音字，理解由生字组成的词语；
感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝 追求美
好理想的精神。
经典作业设计案例
作业设计 设计意图
认真观察月夜景色，像阿炳一样全身心去积累描写月夜
体验感受，捕捉美好的景物，写一段话。 景色的词语，尝
下面的词语可供选用，圈画自己用的好词句。
试模仿课文写
写自己的感受，
月光似水 静影沉璧 赏月
训练对语言文
月光照水 水波映月 照耀
字的运用。（第
二课时使用）
静心欣赏《二泉映月》，结合阿炳的人生经通过完整的 欣
历谈谈听这首曲子的感受。像这种旋律，我赏乐曲，让学生
们可以用哪些词语来形容？ 再次 感受名曲
《二泉映月》的
丰富内涵，积累
课内外字词。
（第二课时使
用）
填写词语： 通过填写词语
（ ）的叹息、（ ）的哭泣、 来加深对文本
（ ）的倾诉、（ ）的呐喊、 的印象。（第二
（ ）的抗争、（ ）的琴声、 课时使用）
（ ）的家乡、（ ）的乐曲














难易程度



☆☆☆☆



☆☆☆☆



☆☆

第10课《郑和远航》作业设计目标

正确、流利、有感情的朗读课文 ；掌握本课的7个生字，绿线里的7个生
字只识不写，理解由生字组成的词语；感受郑和为促进中国与亚 非各国人民的友
好往来，不怕困难，顽强探索的精神。
经典作业设计案例
设计意图
虽然范围较大，
专题作业《认识郑和》 但学生从中不
仅需要广泛涉
猎 有关历史书
籍，还要详细分
析原因，这就有
了一个对文本
个性化的体验。这样的语文学
习过程，把孩子
们的眼光引向
知识的海洋，启
迪了思维，激 发
了想象。（第二
课时使用）
按要求抄写有关句子。
摘抄积累文本
1、表现海上风浪险恶的句子：
中的语句，感受
2、表现郑和等人的不畏风浪的句子：
郑和不怕困难，
3、郑和远航的意义：
顽强探索的精
神（第一课时使
用）
课外组词。
通过比较辨别
遣（ ）器（ ）梧（ ）撕（ ）
字形加深学生
遗（ ） 嚣（ ）悟（ ）嘶（ ）
的印象。（第一
课时使用）










作业设计 难易程度



☆☆☆☆☆


☆☆

☆☆

第11课《司马迁发愤写<史记>》作业设计目标

能正确、流利、有 感情的朗读课文，复述课文；掌握本课的6个生字，理解
由生字组成的词语；能有意识地关注《史记》， 并搜集其中的一两个故事，交流；
感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
经典作业设计案例
作业设计
借助文中和练习7中的成语，感受《史记》
诞生的艰难。读一读,再认认真真地抄下来。
耳濡目染 刻骨铭心 博大精
深 专心致志
飞来横祸 悲愤交加 血溅墙头 了
此残生
轻于鸿毛 重于泰山 克己奉公 奋
笔疾书
坚定决心 毕生心血 前无古人 辉
煌著作
博闻强记 家学渊源 栉风沐雨 名山
大川挺身而出 犯颜极谏 飞来横祸
不白之怨
忍辱含垢 大笔如椽 鸿篇巨制 藏之
名山

1、你读过哪些“史记 故事”？把题目写在横本次作业本着
线上，课后和同学互相交流自己知道的这些“亲近母语、领
故事。 略文化、强化积

淀”的语文学习

宗旨，丰富学生

积累，引领学生
2、推荐阅读《史记》故事《廉颇蔺相如列感受汉语言的
传》、《李广列传》的节选内容。 魅力，在原 汁原
味的《史记》故
事中领略司马
迁的生花妙笔。
（第二课时使
用）





☆☆☆☆




设计意图
整合单元的教
学资源，通过词
语的归类积累，
感受《史记》诞
生的艰难，体会
司马迁忍辱负
重、发愤著书的
精神。（第二课
时使用）
难易程度



☆☆☆

第四单元作业设计总目标
1、 通过本单元 的学习，感受秦兵马俑的规模宏大、类型众多和鲜明的个性；体
验矗立千年的金字塔的宏伟壮观以及结构 的紧密精致；感受“音乐之都：维
也纳的魅力。
2、 准确认读和默写23个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们
造句。
3、 结合具体的语境来理解和积累一些成语，结合具体的句子揣摩一些词语在语
言表达中的作用。
4、 体会课文抓住事物的特点并围绕主要特点有条理地从多方面介绍事物的写
作方法，并运用 到自己的写作中。

第12课《秦兵马俑》作业设计目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文；
2、 掌握本课的8个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句。
3、 能联系课文感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民无穷无尽的智慧，激发
民族自豪感。
经典作业设计案例
设计意图
照样子写词语： 找到词语的构
词规律并积累
惟妙惟肖_______、__________、_________
同类型的词语。
跃跃欲试_______、__________、_________
（第一课时使
南征北战_______、__________、_________
用）

请你做一次导游，带大家参观被列为“世界学完的课文学
文化遗产” 的秦兵马俑。请根据课文内容及生到底收获了
搜集的资料写一段导游词。 什么？文中的
词语会 用了
吗？兵马俑中
蕴涵的中华民
族悠久灿烂的
文化和古代人
民无穷无 尽的
智慧学生感受
到了吗？通过
写导游词这一
作业形式来使
学生的所 得外
化，也是对语言
文字的一个运
用。（第二课时
使用）
词语搭配： 掌握词语的一
些固定搭配。
规模（ ） 思念（ ）
（第一课时使
用）
类型（ ） 凝视（ ）
个性（ ） 展示（ ）
作业设计 难易程度



☆☆



☆☆☆☆



☆☆

体格（ ） 踏上（ ）
神态（ ） 紧闭（ ）

第13课《埃及的金字塔》作业设计目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文；
2、 掌握本课的7个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句；
3、 了解古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
经典作业设计案例
作业设计 设计意图
组织同学收集关于埃及金字塔的资料，进在学习课文前
行一分钟交流。 帮助学生对埃
及金字塔有个
初步了解（预习
作业用）
组织学生在学完课文后再次对埃及金字塔（第二课时用）
进行一分钟的介绍，抓住塔的外形特 点和建
造时的情形。体会古代埃及人的智慧。再模
仿课文总分总的结构，选择一种家乡的人文< br>景观进行仿写。






















难易程度



☆☆☆
☆☆☆☆

第14课《音乐之都维也纳》作业设计目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文；
2、 掌握本课的8个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句；
3、 感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
经典作业设计案例
作业设计


对号入座
[坐 座]
（ ）
落 （ ）位
一（ ）山
[篮 蓝]
摇（ ）
（ ）球
花（ ）
[崖 涯]
设计意图 < br>具有情境性的作
业，充分调动了学
生作业的兴趣。学
生在作业的过程
中 ，大量的收集有
关维也纳及世界
名都的资料，主动
积极地进行广泛
阅读，这样 既丰富
了学生的课外知
识，培养搜集信息
的能力，又更好的
挖掘了学生的表< br>演才能，有利于学
生个性化的发展，
让每个学生体验
创造的快乐和成
难 易程度



☆☆☆☆
（第一
悬（ ） 天
功的喜悦。
课时使用）
（ ） 生
（ ）
将搭配合理的词用直线连起来
精彩的 吊灯 山清 和谐

巨大的 旋律 风景 水秀

优美的 表演 色彩 如画

句子乐园
例：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
1、黄河是 的摇篮。
2、 是 的摇
篮。
例2：悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风
中飘溢、回荡。
悦耳的鸟鸣声掺和着 ，在林
中 。


在括号里填上合适的关联词语
1、（ ）刮风下雨，玲玲（ ）不来我家。

2、（ ）刮风下雨，（ ）玲玲没来我家。

3、（ ）刮风下雨，（ ）玲玲还来我家。

4、（ ）刮风下雨，玲玲（ ）会来我家。


实践园地
课文的第二至第五自然段都是采用“先总后< br>分”的方法介绍维也纳的。请你学习这种方
法，将下面的片段补充完成。
课间的校园是欢乐的海洋。


（第二课时使
用）



☆☆☆☆☆
（第二课时使
用）



☆☆☆
（第二课时使
用）



☆☆☆

第五单元作业设计总目标
1. 掌握本单元28个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句。
2. 知道细节描写的作 用，体会“如茉莉般的爱”，模仿课文写作自己身边父母或
朋友间的一种“爱”，并能够进行细节描写。
3. 了解“月光启蒙”的含义，搜集有关月亮的儿歌、故事、童谣。
4. 学会运用典型事例来阐述某个道理的议论方法。
5. 记诵一些流传千古的名句。



第15课《爱如茉莉》作业设计目标
1、 掌握本课9个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句。
2、 能有感情地朗读课文。
3、 能够透过细节描写感受蕴涵其中的感情，并尝试在习作中进行细节描写。
4、 理解“爱如茉莉”的真正含义，联系实际体会生活中的爱。


经典作业设计案例
作业设计 设计意图 难易程度
将课文中父母之间的爱编成一首小诗：
爱是妈妈轻轻的叮嘱，
爱是爸爸关切的眼神，
爱是（ ），
……
帮助学生巩固
课文内容，训练
学生运用诗歌
形式概括课文内容。（第二课
时使用）
☆☆☆☆
联系实际体会
生活中的爱，并< br>你觉得爱还可以象什么一样？尝试着用一句能够用一种事
话表达你对爱的理解： 物来概括出这
例如：爱如阳光，可以温暖别人和自己。 种爱的特征。
（第二课时使
用）
在理解了真爱
的基础上学会
尝试着 通过叙述一个故事，抓住几处细节，通过细节描写
将生活中的真爱记录下来。 将这种感情写
具体（第二课时
使用）
☆☆☆☆
☆☆☆☆☆

第16课《月光启蒙》作业设计目标
1、 掌握本课9个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句。
2、 了解“月光启蒙”的真正含义，感悟作者对母亲深深的感激和怀念。
3、 能有感情的读课文，掌握读儿歌和童谣时的节奏感。
4、 搜集一些关于月亮的儿歌、神话故事和家乡的童谣。
5、 掌握比喻、拟人手法。


经典作业设计案例
作业设计 设计意图 难易程度
理解课题的含
义，让学生展开
课文为什么叫“月光启蒙”呢？看着天上的
想象进行习作
月亮，你会 产生哪些联想呢？简单写一段话。
（第二课时使
用）
能够课外搜集
开展一 次读书活动，收集一些家乡的童谣或
资料，补充课外
者有关月亮的儿歌、神话故事，讲给同学们
知识（第二课时
听。
使用）
体会比喻、拟人
对表达的作用，摘抄课文中打比方和拟人的句子各一句，体
学会使用比喻
会它们的用法，然后模仿着各造一 句。
和拟人句。（第
二课时使用）














☆☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆

第17课《爱因斯坦和小女孩》作业设计目标
1、 掌握本课5个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句。
2、 通过细节感受爱因斯坦的谦逊和小女孩的天真、可爱，激发学生对伟人的崇
敬。
3、 能用“一面……一面……”“只好……”造句。
4、 能够积累一些爱因斯坦的名言。






经典作业设计案例
作业设计 设计意图 难易程度
帮助学生抓住
你觉得课文中的爱因斯坦是个怎么样的人你
课文中 相关描
从哪里感受到的？小女孩是个怎样的人，你
写体会人物的☆☆☆
又从哪里感受到？（摘抄课文中相关的句子）
性格特征。（第

二课时使用）
帮助学生体会
细节描写对人
老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一 双棕褐色
物形象塑造的
的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白
作用，并学会抓☆☆ ☆☆
头发。（模仿这一段话写一个熟悉的人的长
住细节描写一
相）
个人。（第二课
时用）
帮助学生进一
步了解爱因斯
坦，并选择他的
搜集爱因斯坦说过的一些名言，制作成书签
一些名言做为☆☆☆
送给自己和好朋友。
自己的座右铭。
（第二课时使
用）

第18课《谈礼貌》作业设计目标
1、 掌握本课5个词语，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句。
2、 知道讲礼貌的必要，能结合生活实际，能够使用各种礼貌用语。
3、 初步掌握运用典型事例来阐述某个道理的议论方法。
4、 理解课文中两句古训的含义，收集一些关于讲礼貌的名人名言。









经典作业设计案例
作业设计 设计意图 难易程度
我能根据情景，运用适当的礼貌用语。
1、饭弄好了，妈妈让小明去喊正在织毛衣的
大姑吃饭。小明上前对大姑说：（ ）
A.“到客厅来吃饭。”
B.“请你到客厅来吃饭。”
C.“大姑，请你到客厅来吃饭。”
帮助学生学会
2．晚上，小东一个人在家。这 时来了一个叔在不同场合该
叔，说要找小东的爸爸，小东这样对叔叔说：如何使用礼貌☆☆
（ ） 用语。（第二课
A.“我不认识你，请你离开。” 时使用）
B.“我爸爸不在家。”
C.“叔叔，对不起，我爸爸不在家，请你改
天再来，好吗？”

你日常生活中会使用礼貌用语吗？请你举个
例子。
学习运用典型
课文中列举 了古今中外一些人的例子来谈了事例来阐述某
礼貌，请你模仿课文的写法，也举几个例子个道理的议论☆ ☆☆☆
来谈谈“诚实”或着别的什么。 方法（第二课时
使用）

第六单元作业设计总目标
1、掌 握本单元15个生字，能正确书写，组词，结合语境理解“逶迤”、“磅礴”
“燃眉之急”等词语。
2、开展读长征故事比赛，查找彭德怀的生平事迹，查找收集1998年人民子弟兵
抗洪的资料等，了解为国家、民族努力抗争的英雄们的故事。
3、结合练习六上的内容，开展背默长征诗歌的比赛。
4、通过诵读《七律 长征》、《彭德怀和他的大黑骡子》和《大江保卫战》这些文
章，培养热爱为新中国的诞生而付出的烈士们的情感，热爱和平年代里，人
民子弟兵保家护国的精神。

第19课《七律 长征》作业设计目标
1、掌握本课4个生字二会字，结合语境理解词语“逶迤”、“磅礴”。
2、能够体会《七律 长征》诗歌中遣词用句的精当，了解诗中“寒”、“暖”两字
的巧妙之处。
4、 通过诵读《七律 长征》，体会赞美红军战士为了新中国不怕千难万险的大无
畏的精神，感受毛泽东诗词的气势恢弘，文字的精炼。
经典作业设计案例
作业设计



“红军不怕远征难”此句在整首诗中起什么
作用？你能用那些 事例来说明红军不怕远征
难？
设计意图
帮助学生记忆
诗歌，并将诗句转化为学生自
己的语言，同时
也可以加入学
生自己课余阅
读到的发生于< br>红军长征途中
的惊天地泣鬼
神的故事。（第
二课时使用）
开展诵长征 诗
歌，讲长征故事
比赛等活动，了
解为国家、民族
努力抗争的英
雄们 的故事，激
发热爱英雄，讴
歌革命烈士的
难易程度



☆☆☆☆

结合练习六上的长征组歌中的《四渡赤水出
奇兵》、《清平乐 六盘山》等内容，开展背默
长征诗歌的比赛。


☆☆☆

情感。




第20课《彭德怀和他的大黑骡子》作业设计目标
1、掌握本课7个生字能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句。能正
确地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。学会生字新词，理解
重点词语“燃眉之急、饥寒交迫”，会用“艰苦、燃眉之急”造句。
2、掌握联系上下文来体会人物内心的情感的方法。
3、通过诵读《彭德怀和他的大黑骡子》，深刻体会彭德怀关爱战士的深情。，
经典作业设计案例
设计意图
理解“燃眉之急”，并造句。
帮助学生通过
现在的“燃眉之急”指的是什么？（战士们一个个因
课文联系上下
饥饿而昏倒在地）
文来理解词语，
为什么会出现这样的情况？

寻找答案，训练
学生会用自己
的语言表述，
加强学生的口
小辩论：大黑骡子到底该不该杀？ 头表达能力，且
能让学生有自
己的思想，自己
的思维方式。
（第2课时用）
开展阅读彭德怀的故事 可以作为预习
的作业来布置
作业设计 难易程度



☆☆☆



☆☆☆☆

☆☆

第21课《
大江保卫战
》作业设计目标
1
、掌握本课8个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句
能正确、 流利、有感情地朗读课文。背诵课文第5节。理解由生字组成的词语。
用“闪烁”、“惊心动魄”造句。
2、收集1998年人民子弟兵抗洪的资料。
3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪 面前，为了保卫国家和人民生命
财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

作业设计案例
作业设计


积累摘抄本课内的排比句，比喻句
设计意图
帮助学生记忆
课文，并将这些
生动的句子转
化为学生自己
的语言，让学生
在啊今后的习
作中学习仿写。
（第一课时使
用） < br>通过说话训练
使学生仿佛置
身于抗灾现场，
亲眼目睹人民
子弟兵的大无
畏英雄壮举，让
学生萌生出敬
英雄，颂英雄，
乃至学英雄的
激情来。
难易程度



☆☆
说话训练：
是啊在抗洪 一线，处处是英雄，人人是英雄，
他们的事迹令人感动，他们的行为值得颂扬。
他们的心中只有 一个念头——让群众的生命
和财产损失到最低点。
（1）你看，在汹涌的激流中，战士们的冲锋
舟……飞向……飞向……飞向……
（2）你听，感人的故事有多少啊！在安造
垸……在簰洲湾……
（3）你说，出示图片，引导表达，“在什么
地方，子弟兵救出了谁。”
（4）你赞，是啊！哪里有洪水……哪里有危
险……看到了红五星……
子弟兵的心中装着百姓，子弟兵和人民群众
是鱼水情深呀！







☆☆☆☆

第七单元作业设计总目标
1、
掌握本单元13个生字，了解本单元五个二会字。
2、掌握比喻、拟人等修辞手法，能够将事物写具体写生动。
3、能正确背诵、默写出描写夏日的古诗两首。熟记名句“接天莲叶无穷碧，映
日荷花别样红。”
4、通过阅读《古诗两首》、《望月》和《灰椋鸟》《水》，培养热爱大自然美景，
感受自然与人需要和谐相处的关系。



第22课《
古诗两首
》作业设计目标
1、
能有感情地朗读并背诵古诗。知道诗的大致意思。
2、能够感受杭州西湖的美，熟记描写荷花的名句。
3、能够增强学生热爱古诗文的情感。
经典作业设计案例
作业设计
《晓出净慈寺送林子方》是写夏日西湖的风
光 ，因为是在夏天的晴日，而且是在早晨太
阳刚刚出来的时候，作者抓住了那满湖的荷
叶荷花作为 描写对象，那碧色连天的荷叶和
在朝日映照下格外娇润红艳的荷花，使作者
觉得他们比任何时候 都更美丽动人。亲爱的
同学们，你见过的荷花又是如何的景象？你
能尝试着写下来吗？（对有困 难的学生可要
求他们在课外摘抄描写荷花的名篇佳句）
设计意图




自古荷花被文
人墨客吟咏不
止，让学生积累
有关其描写 的
诗文是一种审
美的教育和熏
陶。
难易程度



☆☆☆☆
西湖是世界闻名的风景旅游胜地，自古以来，
让学生对古诗描绘西湖美景的诗很多，你知道的还有哪
有举一反三的
些？
能力，积累、沉


☆☆☆

淀一些有名的
古诗。

第23课《
望月
》作业设计目标
1、
能正确、流利地朗读课文。背诵精彩的片断。
2、激发学生主动积累诗句的兴趣。
3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光 产生想像的句子的意思，
通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。


经典作业设计案例
作业设计
由学生自由朗读第二自然段，把 认为写得最
美的一句话标出来，读好它，准备读给大家
听。交流：你认为哪一句写得最美？
学生交流时相机提示：
第一句中的安详不仅包含了静和安宁的意
思，作者还把月亮当 人来写，给人以亲切和
亲近感。（老师做示范品味）
第二句中读好千点万点、晶莹闪烁、跳
动等词，这句话写出了—————————
—。
第三句要读好隐隐约约，它写出了———
———————————————。
也可由学生自由的来选择另外优美的词语、
句子来做品味。


美丽的月亮是让人遐思，浮想联翩的，请你
写几句看了月亮之后联想的一小段话。
设计意图

帮助学生记忆
课文，并将文章
中精美的词句
做 品味，随之积
累内化。（第二
课时使用）
难易程度



☆☆☆☆☆
开拓学生想像
的空间，启发学
生展开幻想的
翅膀，用童 心来
感受和反映世
界。



☆☆☆☆

第24课《
灰椋鸟
》作业设计目标
1、掌握文章中七个生词，能有感情地朗读语段。
2、能表达出自己感受灰椋鸟栖息时的盛景 。（1）从“晚霞……”体验作者的感
情变化；（2）品尝语段“树林内外……”，能用恰当的词语表达 自己的感悟；（3）
体会作者此时此境的兴奋心情，想象作者欢呼的语言，会用充满感情的话抒发作者的赞美之情；（4）透过作者对鸟归林时的鸟语的想象，感受灰椋鸟之间的亲情、
友情，体会作者 的爱鸟之情。
4、感悟作者的爱鸟之情和护鸟之愿，表达出我们要和自然和谐相处的美好愿望。


经典作业设计案例
作业设计
1、教师引讲：

那尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去
灰椋鸟黑乎乎的，在作者眼里本没有什么好
看的，可当作者 亲眼目睹了灰椋鸟归林时的
蔚为壮观和栖息时的热闹非凡的场面，觉得
灰椋鸟太可爱了，深深地 喜欢上了他们，以
至于发出呼吁“鸟是人类的朋友，树林是鸟
的乐园” (充满深情地说）作者 不仅爱灰椋
鸟，她爱所有的鸟，你们知道她是谁吗？可
是这位鸟类的忠实朋友，却过早地离开了 我
们，这其中还有一个故事呢？《一个真实的
故事》。（播放音乐）
徐秀娟用她的生 命谱写了一曲爱鸟之歌，她
在用生命告诉我们（齐读）“鸟是我们人类的
朋友，树林是鸟的乐园 。”
2、学唱歌曲《一个真实的故事》



1、摘抄最喜欢的写鸟的句子，
写出喜欢的理由。
2、推荐阅读：《鸟的天堂》－－巴金


设计意图


有时过多的说
教是毫无意义< br>的，于是我们改
用一首真挚感
人的歌曲来演
绎教学，是最有
效的捷径
难易程度



☆☆☆

阅读名篇《鸟的天堂》－－巴
金。让学生更多
的体会人与自
然需要和谐相
处的道理，接受
环保的教育。




☆☆☆

第25课《
水
》作业设计目标
1．掌握本课生字新词，能够正确流利地朗读课。
2．通过课文具体的语段，感受“水，成了 村子里最珍贵的东西。”感悟学习作
者具体生动的描述的写法。
3．“原是缺水之苦，而作者 却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐”，了解
这种写法的好处。
4．通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发学生珍惜水资源的情感。


经典作业设计案例
作业设计
1、师示范把课文片断内容改成诗歌：
从头顶倾注而下的水，
滑过了
我们的脸，
像一条小溪流，
2、学生根据课文中感人的片断改编诗歌。

设计意图
用这样的方式帮助学生记忆
课文，并将课文
语句转化为诗
歌，同时也可以
加入学生自己
感悟到的内容。
使文章更增加
感染力。（第二
课时使用）
增强学生的社
会实践能力，让
作一次社会实践的调查，可通过网络、采访学生通过调查
等，了解缺水的城市，和水资源遭到污染的真切体会到缺
情况，写成小小的调查报告。 水的可怕，从 而
能真正地得到
到要环保，要珍
惜我们人类赖
以生存地球的
重要性。


难易程度



☆☆☆☆☆



☆☆☆☆