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20*金字塔
［教学目标］
1.会认12个生字，积累本课词语。
2.了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，学习 烘托、渲染的表达手法，
借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。
3.搜集资料，用喜欢的方式介绍金字塔。
［教学重难点］
了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，借助课文内容大胆推测金字塔
的建成方式。
［教学课时］1课时


教学过程
一、谈话导入
1. 同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它
的探索，然而至今仍是谜团重重 ，今天就让给我们一起做一回小研究员，走进金
字塔，了解金字塔，好吗？
2.学生结合课前搜集的资料进行交流。说说你对金字塔有哪些了解。

二、初读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。
2.课件出示生字新词、指名读，正音，全班齐读。
3.交流不懂的词语，结合上下文理解或利用工具书弄清楚意思。
4.思考：文章的体裁有什么不同？
（《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇为穆青的《金 字塔夕照》。第二篇
则是一则非连续性文本，这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本。）
5.《金字塔夕照》这篇课文主要讲了什么？
（主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。）
6.《不可思议的金字塔》这篇课文主要讲了什么？
（主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金 字塔建筑年代的久远、外观的雄伟
以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的 补充。）

三、精读课文，合作探究
1.带着问题思考，朗读课文，思考：两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同？
（《金字塔夕 照》既是一篇典型的风貌通讯，又是一篇独具匠心、极具意境
之美的散文；《不可思议的金字塔》则是非 连续性文本，为多元的文本形式，即
文字描述、数据、图画和示意图、批注等不连续成篇。）
2.“九月的开罗是金色的。”在文中用“”画出描写“金色”的句子，体会
它们在表达上的特点。（“ 在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河
的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直就 像是用纯金铸成的。”“三座金
山”“金色的光源”等。作者不厌其烦的，反复地渲染、烘托金色，用这 样文学
化的表达方式塑造一幅瑰丽的，宏阔的画卷。）

3.说说《金字塔夕照》这篇文章给你留下了怎样的印象。
4.学生自由读《不可思议的金字 塔》，找出使用说明方法的句子，说说这样
写的好处。（列数字、作比较、举例子）
5.说说 金字塔不可思议表现在哪儿。引导学生在散落的图标、示意图，批注，
还有文字描述的信息中，进行归纳 和梳理，形成一个有条理的回答。
6.读懂课文内容，借助文中的批注，进行大胆的想象和猜测。
（1）第一个批注：为什么在这几千年的时间里，一直没有出现更高的建筑
呢？
明确 ：文本里说，金字塔是公元前2600年左右建成的，直到1889年，地球
上才有了跟金字塔在高度上 可以媲美的埃菲尔铁塔。在这长达四千年的历史长河
里，居然没有一个建筑的高度能够跟金字塔相媲美， 文明的发展为什么会有这么
大的一个断层呢。从这一个批注中，学生很可能就会想到，当时有一种神秘的 力
量，说不定就是有外星人，有远远超越当时人类文明成就的存在，可以这么想。
在后面的内容 ，讲的是当时的古埃及所取得的文明成就，讲他的天文、历法、数
学等方面的发展，讲金字塔周围还有类 似的文明成就的存在，好像又在暗示我们，
其实，在当时古埃及人有能力建成这样的金字塔。）
（2）第二个批注：当时的人们是怎么修建金字塔的呢？
明确：古埃及人动用了无数的人力， 利用木筏顺着尼罗河，远从一千多公里
外的地方将石头搬运过来。
（3）小组探寻、想象、猜测，交流其他批注中提出的疑问，再全班交流。
提示：学生可以根 据文本语言描述的内容和阅读批注的展开自己的推测和想
象，学生的想象，结果和内容虽然丰富多彩，但 大的方向应该就是这两种可能。
一个是埃及人自己的成就，另外一个可能就是非人类所为。
师 小结：语文的教学在这里我们不需要去追求一个标准的答案，因为关于金
字塔是怎么建成的，至今科学家 也没有给出一个科学说法，我们的任务就是要通
过这样的文本学习，激发学生探究欲，把想象的火花给点 燃，让它充满一个又一
个无尽的思考，一个又一个大胆的推测。

四、拓展延伸
1.说说《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》这两篇短文哪些内容是相互
印证的。
2.如果你和爸爸妈妈打算一起去金字塔游玩，你会如何介绍金字塔呢？（提
示：可以搜集资料；融入 你对金字塔的了解；将两篇课文的内容结合起来进行讲
解。）

五、总结归纳 今天所学的这两篇短文，风格迥异，互为印证，共同构成了一组非连续性文
本，让我们对金字塔这一 世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。

［教学板书］
20*金字塔
金字塔夕照：烘托、渲染
不可思议的金字塔：归纳和梳理
推测和想象

［教学反思］
非连续性文本，这是第一次出现在小学语文教科书当 中的比较新鲜的短文样
式，课文由多元的文本形式，即文字描述、数据、图表和示意图、批注等不连续< br>成篇，这是其他文本可能都不具备的特点。基于此，我在教学设计中，利用文本
的多元化形式来引 导学生进行归纳和梳理“金字塔不可思议在哪?”并结合文本
中的批注，来引导学生进行大胆的想象与推 测，从而培养学生的想象力与探知欲。
一言以蔽之，这是一堂非常生动的课堂，达到了我预期的教学目标 。
部编版五年级语文下册考点梳理（全册）
第一单元考点梳理
考点一：字音
1.易混的多音字
gōng（供给） huǎng（晃眼） yān（燕园）
供gòng（口供） 晃huàng（摇晃） 燕yàn（燕子）
2.易读错的字
稚子（ｚｈì） 涟漪（ｙī） 蚌壳（ｂàｎｇ） 倭瓜（ｗō） 徘徊（ｈ
．．．．．
ｕáｉ）
点缀（ｚｈｕì）旖旎（ｙǐ ｎǐ）顷刻（ｑǐｎｇ）澄澈（ｃｈéｎｇ）
．．．．．
考点二：词语听写
昼夜 耘田 桑树 报晓 蝴蝶 蚂蚱 樱花 拔草 瞎闹 锄草
铲地
割掉 承认 拴着 瓢虫 闲逛 明晃晃 圆滚滚 孤零零 不可
胜数
恍然大悟 乐此不疲 离乡背井 风欺雪压 顶天立地 低头折节
美妙绝伦 良辰美景 烟波浩渺 茂林修竹 一动不动
考点三：词语积累
1.动词

（拼尽）力气 （睁开）眼睛 （钻出）地面
（刮去）污迹 （珍藏）梅花图 （撩乱）银发
2.修饰词
（风光旖旎）的莱蒙湖 （碧波万顷）的大海 （巍峨雄奇）的高山
（缕缕幽芳）的梅花 （远远）地抛 （随意）地飞 （郑重）地
递给
考点四：句子赏析

1.花开了，就像 睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子
叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什 么。要怎么
样，就怎么样，都是自由的。
赏析：在作者的心中，动物和植物都是有灵性的，是 自由快乐的，
是由着自己的性子生长的。这句话运用排比和拟人的修辞手法写出了
世界在孩子心 里的样子，表现了“我”的自由和快乐。
2.一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
赏析：外祖父希望“我”和 梅花一样能在任何环境里,不忘自己
是中国人,要做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。
考点五：背诵、默写
1.背诵《四时田园杂兴》（其三十一）《稚子弄冰》《村晚》。
2.默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
考点六：课文理解
1.《四时田园杂兴》（其三十一）描写的那些孩子们从小热爱劳动，

表现了农村儿童的天真情趣，也写出了（农村初夏时紧张的劳动）气
氛。《稚子弄冰》选取的是古代儿 童有趣的生活片段,表达了孩子（无
忧无虑、天真烂漫）的性格特点。《村晚》是一首描写农村晚景的诗 ，
抒发了诗人（对乡村晚景的喜爱和赞美）之情。
2.《祖父的园子》通过对（“我”童年时 代跟随祖父在园子里劳动情
景）的描写，表达了作者（对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念）
之情。
3.《月是故乡明》通过讲季羡林小时候在家乡玩耍时所见美景，借离
乡所见之月逊色 于家乡之月来寄托（作者思念家乡）的情感。
4.《梅花魂》三次写到外祖父的眼泪——（读诗时无声 地落泪）、（不
能回国时呜呜地哭泣）以及（送别时泪眼蒙眬）,整篇文章通过赞美
梅花来颂扬 （像梅花一样有气节的中国人），寄托了外祖父（对祖国
深深的眷恋）之情。
考点七：日积月累
1.古诗
游子吟
[唐] 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。

2.思乡的名句
★独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
★春草明年绿，王孙归不归？

★自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
第二单元考点梳理
考点一：字音
1.易混的多音字
ｌéｉ（擂鼓） pō（血泊）
擂ｌèｉ（擂台） 泊bó（停泊）
2.易读错的字
幔子（màn） 遂心（suì） 弓弩（nǔ） 踉跄（liàng）抓耳挠腮（náo）
．．．．．
绰起（ｃｈāｏ）迸裂（bèng）山涧（jiàn） 碗碟（dié） 拖男挈女
．．．．．
（qiè）
顽劣（liè） 嫣红（ｙāｎ） 镌刻（juān） 肋骨（ｌèｉ） 瞑目蹲
．．．．．
身（míng）
考点二：词语听写
妒忌 曹操 都督 委托 遮住 水寨 擂鼓 呐喊 插满 饥渴
碗碟
榜文 手杖 申请 兼顾 熟悉 肋骨 拖着 坠下 胸膛 两截
景阳冈
请勿自误 神机妙算 一饮而尽 结伙成队 喜不自胜 天造地设
力倦神疲 三更半夜 七手八脚
考点三：词语积累
1.词语理解
客官：客人 印信：印章 伙计：伙伴 郎中：医生 客舍：旅

馆
货郎：商贩 墨客：文人 筛酒：斟酒、倒酒
2.人物及绰号
及时雨——宋江 玉麒麟——卢俊义 智多星——吴用 黑旋风
——李逵
豹子头——林冲 入云龙——公孙胜 行者——武松 浪里白条
——张顺
3.歇后语
刘备借荆州——有借无还 猪八戒见高小姐——改换了头面
宋江上梁山——官逼民反 猪八戒照镜子——里外不是人
李逵打宋江——过后赔礼 张飞穿针——大眼瞪小眼
徐庶进曹营——一言不发 诸葛亮借东风——巧用天时
考点四：古诗积累
鸟鸣涧
［唐］王 维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
考点五：课文理解
1.《草船借箭》以“（借箭）”为明线,以“（斗智）”为暗线，写了诸
葛亮巧设妙计“草船借箭” 的故事，赞扬了诸葛亮（杰出的才能和顾
全大局的宽广胸怀）。
2.《景阳冈》讲述了武松趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的

故事,文章抓住了人物的语言和（神态）进行描写，表现了武松（豪
放、勇武而又机敏）的英雄性格。
3.《猴王出世》按（事情发展）的顺序，主要写了一个石猴与群猴玩
耍时，因敢于第一个跳进 水帘洞，被群猴拜为猴王的故事，表现了石
猴（活泼可爱、敢作敢为、无所畏惧）的特点。
4 .《红楼春趣》讲的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。曹雪
芹写了很多风筝，有（大蝴蝶）、（ 美人）、（大螃蟹）、（大蝙蝠）、（七
个大雁）等等。从这些风筝中，可以看出每个人的风筝和（各自 命运）
相关。
考点六：名著知识
1.四大名著
《红楼梦》作者：曹雪芹，清代小说家。
《西游记》作者：吴承恩，明代小说家。
《三国演义》作者：罗贯中，元末明初小说家。
《水浒传》作者：施耐庵，元末明初小说家。
2.有关名著的知识
（1）《红楼梦》的两条主线，一是贾府由盛到衰的演变过程，二是贾< br>宝玉、林黛玉、薛宝钗三人的爱情婚姻悲剧。
（2）《水浒传》中著名的故事有：智取生辰纲、 三打祝家庄、倒拔垂
杨柳、醉打蒋门神、火并王伦等。
（3）《三国演义》中智者的化身当属 军师诸葛亮，有关他的事迹有很
多，如火烧赤壁、七擒孟获、六出祁山、空城计、挥泪斩马谡等。 （4）《西游记》中，机智灵活、疾恶如仇的是孙悟空；憨态可掬、好
耍小聪明的是猪八戒；忠诚老 实、勤勤恳恳的是沙僧。《西游记》中

的故事有三打白骨精、大闹天宫、真假美猴王、三借芭蕉扇等。
第三单元考点梳理
考点一：字音
1.易混的多音字
ｊｉāｎ（监督） ｙāｎ（殷红） ｃｈｕāｎｇ（创口） ｊ
ūｎ（龟裂）
监ｊｉàｎ（国子监） 殷ｙīｎ（殷商） 创ｃｈｕàｎｇ（创造） 龟
ｇｕī（乌龟）
2.易读错的字
隶书（lì） 领域（yù） 蜀国（shǔ） 枇杷（pí pa） 皋陶（gāo yáo）
．．．．．．．
造诣（yì） 祭祀（sì） 蜷曲（quán） 外甥（sheng） 提供（gōng）
．．．．．
楷模（mó）书籍（jí） 报刊（kān） 小篆（zhuàn） 匈奴（ｘｉō
．．．．．
ｎｇ）
考点二：词语听写
遨游 应声 蜷曲 祭祀 趣味 信息量 悠久 规范 报刊 狩
猎 纤细铸刻 繁琐 楷模 造诣 途径 搜集 奠定 蕴含 涌
现 古往今来
笑而不答 力所能及 源远流长 威名远扬 举世闻名
考点三：词语积累
1.词语搭配
(古老)的文字 (漫长)的演变过程 (独特)的艺术 (著名)的书法
家

(悠久)的历史 (丰富)的文化 （仔细）地研究 （创造）文字
（奠定）基础 （治疗）创伤 （查阅）书籍 （搜集）资料
2.词语拓展（描写书法的词语）
笔酣墨饱 笔走龙蛇 力透纸背 入木三分 龙飞凤舞 龙蛇飞动
铁画银钩 方刚圆柔
3.谐音歇后语
外甥打灯笼——照旧（舅） 梁山泊军师——无（吴）用
孔夫子搬家——净是输（书） 四月的冰河——开动（冻）了
咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声
在外
考点四：汉字的演变
汉字字体的演变过程，按时代和字体的对应，大体上可以分为六
种字体，具体如下：形成时代代表性文字主要载体商周甲骨文龟甲、
兽骨商周、春秋、战国金文青铜器、 石秦小篆石战国隶书竹简、帛魏
晋楷书东汉末年行草帛、纸。
考点五：课文理解
1.《字谜七则》中根据字的形状、拆字解意和会意等方法猜字谜。
2.《有趣的谐音》中有 六组歇后语，这类歇后语是利用同音字或近音
字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一种意义。 3.形声字是指汉字的一种造字方式，表示意符（形旁）和表示声音类
别的声符（声旁）组合而成。
4.汉字已经有（三四千年）的历史，汉字的演变从（甲骨文）开始，

经过了（金文）、小篆、（隶书）、（楷书）等字体的发展演变过程。
5.甲骨文一般刻在（ 龟甲）和（兽骨）上，我国文化领域中研究甲骨
文的学科叫“（甲骨学）”。
6.制定国家通 用语言文字法的必要性有：一是（有利于语言文字的社
会应用）；二是（有利于各民族之间的交往）；三 是（有利于促进民族
团结，维护国家统一）。
7.《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》 是一则研究报告，研究
报告的内容一般包含四个部分：问题的提出、（研究方法）、（资料整
理 ）、研究结论。
考点五：单元知识链接
汉字是音、形、义三结合的表意字，从结构规律上分 析，汉字主
要有六种形式：（象形）、（会意）、（形声）、（指事）、（转注）、（假借）。
第四单元考点梳理
考点一：字音
1.易混的多音字
hè（威吓）
吓xià（吓唬）
2.易读错的字
绷带（ｂēｎｇ）由衷（ｚｈōｎｇ）堪称（ｋ āｎ）拟定（ｎǐ）踌躇
．．．．．．
（ｃｈóｕ ｃｈú）
被俘（ｆú）金镯（ｚ ｈｕó）矜持（ｊīｎ）企望（ｑǐ）汗褂（ｇｕ
．．．．．
à）深山坞（ｗù）
．

考点二：词语听写
万仞 五岳 摩天 遗民 拟定 瑞士 姓彭 光泽 锻炼 眷恋
奔赴
签名 重庆 诊所 肥沃 年龄 土匪 绷带 审视 施行 崭新
由衷
慈祥 荣幸 麻醉剂 搞特殊 一声不吭 一针见血 从容镇定
汗如雨下
肃然起敬 若有所思 情不自禁
考点三：背诵、默写
1.古诗背诵
背诵《从军行》《秋夜将晓出篱门迎 凉有感》《闻官军收河南河北》；
《为人民服务》第二自然段；
默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
2.背诵日积月累。
考点四：句子理解
1.沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块
会说话的钢板!你堪称军神!”
品析：说他是真正的男子汉，是因为他在手术中能忍受剧痛，具
有不怕苦难的大无畏的精神；说他是“一块会说话的钢板”是因为他
表现出来的意志跟钢板一样坚强， 自我克制的毅力是超人的。“你堪
称军神!”这是对刘伯承将军在做手术时表现出来的精神的高度评价< br>和赞扬。

2.青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
品析： 这句话既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对
儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意 愿，将儿子葬于朝鲜，
充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
考点五：课文理解
1.《从军行》这首诗前两句写景，借以渲染战争气氛。后两句集中概
括了戍边将士（身处的酷烈战争 生活以及决心破敌）的豪情。《秋夜
将晓出篱门迎凉有感》这首诗强烈地反映出诗人（渴望尽快收复大好
山河,统一祖国）的愿望,同时也流露出未能收复失地的（失望与悲
愤）。《闻官军收河南河北 》主要写了诗人听到（官军收复失地的消息
后，十分喜悦，收拾行李立即还乡）的事，抒发了诗人无法抑 制的（喜
悦之情）以及表达了诗人（真挚的爱国情怀）。
2.《青山处处埋忠骨》主要讲了毛 主席的爱子毛岸英在抗美援朝战争
中光荣牺牲后，毛主席惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗骨< br>是否归葬抉择时的矛盾心理，表现了毛主席（常人的情感和超人的情
怀）。
3.《军神 》一文通过记叙德国医生沃克为刘伯承将军开刀摘除坏死的
眼球一事，高度赞扬了刘伯承将军具有（钢铁 般的毅力和大无畏）的
革命精神。
4.《清贫》一文记叙了方志敏被俘后，国方兵士向他索要 钱财的事。
通过对人物的动作、神态等描写，体现出了国方兵士（凶残、贪婪）
的特点，也体现 出方志敏（淡定、镇定自若和对国方兵士的轻视）。

考点六：单元知识链接
表现爱国情感的诗句：
1.生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照
2.捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植
3.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥
4.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐
第五单元考点梳理
考点一：字音
1.易混的多音字 zhā（扎
针）
jiān（监听） mú（模样） píng（屏障） zhá（挣
扎）
监jiàn（监生） 模mó（模型） 屏bǐng（屏息凝视） 扎zā（包扎）
2.易读错的字
揪住（ｊｉū） 颧骨（ｑｕáｎ） 铸就（ｚｈù） 揩油（ｋāｉ）
．．．．
扳倒（ｂāｎ）
．
蘸水（ｚｈàｎ）刷浆（ｊｉāｎｇ） 发怔（ｚｈèｎｇ）
．．．
考点二：词语听写
摔跤 剃头 搂抱 依仗 鞭子 欺负 挠头 伤疤 监生 侄子
喉咙
刷浆 师傅 木桶 包袱 蘸浆 有诈 发怔 屏障 芝麻 神圣
侵犯

轰然 难堪 发傻 捏住 腮帮子 冷绊子 扳手腕 揩眼泪 手疾
眼快 露馅儿 精神抖擞 膀大腰粗 仰面朝天 半信半疑 派头
十足 天衣无缝
考点三：词语积累
1.量词
一（块）疤 一（盏）灯 一（身）牛劲儿 一（茎）灯草
一（笔）银子 一（面）屏障
2.动词
（欺负）对手 （鼓着）眼珠子 （铸成）格局 （伸着）指头
（揩揩）眼泪 （伴着）鼓点 （和着）琴音 （打开）屏障
（搜索）全身
考点四：句子理解
1.他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
品析：这是对严监生的神态 以及动作描写，形象地写出了严监生
内心的焦急，短短一句话把严监生吝啬、爱财如命的特点刻画得淋漓
尽致。
2.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴
音，每一摆 刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好
听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷 过去的墙面，真好比
平平整整打开一面雪白的屏障。
品析：这段话描写了刷子李刷墙时的情景 ，通过描写他刷墙时的
动作和刷后的效果表现他的技艺高超。刷子李刷墙时的动作是那样的

娴熟优雅，透着满满的自信。“天衣无缝”是说一道道浆之间衔接得
紧密自然，根 本看不出什么痕迹。“真好比……”用比喻的手法写出
了他刷墙后的效果，平整匀实，洁白无瑕，烘托了 刷子李技艺的高。
考点五：课文理解
1.《人物描写一组》这篇课文通过描述三个片段，运 用人物的（外貌、
动作、语言、神态）等细节描写为我们刻画出了（顽皮、机灵、争强
好胜）的 小嘎子，（充满自信、健壮）的祥子和（爱财胜过生命）的
守财奴严监生三个人物形象。
2. 《刷子李》以刷子李的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事
窥见人物的大本领、大智慧，教育人们 （本事是靠勤学苦练得来的，
有本事才能有尊严，一个人要不断地挑战自己、锻炼自己、完善自己）。

考点六：单元相关链接
课文作品出处作者主要人物
《摔跤》——《小兵张嘎》徐光耀 小嘎子、小胖墩儿
《他像一棵挺脱的树》——《骆驼祥子》 老舍 祥子
《两茎灯草》——《儒林外史》吴敬梓 严监生
《刷子李》——《俗世奇人》冯骥才 刷子李、曹小三。
考点七：写人的基本方法
首先，选择最能表现人物特点的典型事件，把它写具体。
其次，用多种方法来表现人物的特点 。如细致描写人物的外貌、
动作、语言、心理、神态等，把人物的特点写出来，使人物的形象更
鲜活。

再次，描述周围人的反应或者周围的环境，间接写出人物的特点。
第六单元考点梳理
考点一：字音
1.易混的多音字
ｈｕǎｎɡ（晃眼） mú（模样） jiāng（将来） héng（横
竖）
晃ｈｕàｎɡ（摇晃） 模mó（模范） 将jiàng（大将） 横hèng
（强横）
2.易读错的字
引荐（ｊｉàｎ） 顶端（ｄｕāｎ） 放肆（ｓì） 撕开（ｓī） 桅
．．．．．
杆（ｗéｉ）
瞄准（ｍｉáｏ） 龇（ｚī）牙咧（ｌｉě）嘴
．．．
考点二：词语听写
脚力 引荐 赢得 一艘 航行 放肆 帽子 桅杆 撕开 逗笑
吓唬
钩住 扭动 咧嘴 船舱 海鸥 瞄准 自相矛盾 跃跃欲试 摩
拳擦掌
出谋划策 胸有成竹 兴致勃勃 不动声色 风平浪静 哭笑不得
龇牙咧嘴 心惊胆战
考点三：词语积累
1.近义词
赏识——欣赏 引荐——推荐 满意——满足 风平浪静——一帆

风顺
心惊胆战——大惊失色
2.反义词
赏识——讨厌 着急——镇定 满意——失望 兴致勃勃——百无
聊赖
心惊胆战——泰然自若
3.词语搭配
（满意）地笑 （好奇）地问 （胸有成竹）地说 （兴致勃勃）地
猜测
4.文言文释义
楚人有鬻盾与矛者：卖 或曰：有的人 物莫能陷也：刺破
．．．
其人弗能应也：不 不可同世而立：存在 誉之曰：夸耀、吹嘘
．．．
考点四：句子赏析
1.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大 家已经
觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救
上了甲板。
品析：这句话运用夸张的手法，破折号起到转折的作用，把四十
秒的时间拉长了，因为心情的着急，就 会觉得时间很漫长。
2.几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只
绿翅膀 的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
品析：采用夸张的手法起到了强调的作用,更加突出了时间的长
久。

考点五：背诵、默写
背诵：《自相矛盾》，日积月累。
考点六：课文理解
1.《自相矛盾》讲述一个楚国商人自夸他的矛和盾的威力很大，当别
人问他用他自己的矛刺他自己的 盾结果会如何时，他便无法回答的故
事。这个故事告诉我们：（说话办事要实事求是,不要违背了事物的 客
观规律）。
2.《田忌赛马》讲述了齐国的大将田忌与齐威王赛马,在孙膑的帮助
下调换了马的出场顺序,从而赢了齐威王的故事。这个故事告诉我们：
（要善用自己的长处，规避自己的 短处,从而在竞技中获胜）。
3.《跳水》描写了船长的儿子为了追回猴子拿走的帽子，走上桅杆顶< br>端最高的横木，在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，
使儿子转危为安的事。这件事 告诉我们：（遇到事情先要冷静地想办
法,不能凭一时冲动办事）。
考点七：日积月累
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。
弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。
不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。
期颐：指人一百岁。
第七单元考点梳理
考点一：字音
1.易混的多音字
huā（哗啦啦） ｘù（畜牧）

哗huá（哗笑） 畜ｃｈù（牲畜）
2.易读错的字
船艄（ｓｈāｏ） 祈祷（ｄǎｏ） 哞哞声（ｍōｕ） 黏稠（ｎｉáｎ）
．．．．．
呼噜（ｌū）
．
精湛（ｚｈàｎ） 不愧（ｋｕì） 膘肥体壮（ｂｉāｏ）熠熠发光（ｙ
．．．．．
ì）
考点二：词语听写
威尼斯 小艇 船艄 翘起 皮垫 窗帘 保姆 祷告 雇佣 簇
拥 哗笑
码头 仪态 笼罩 远眺 骏马 飞驰 辽阔 绵羊 板凳 吆喝
铃铛
奶罐 踢开 牲畜 恢复 左拐右拐 纵横交叉 操纵自如 手忙
脚乱
膘肥体壮 极目远眺 辽阔无垠 悠然自得 成群结队 默默无言
熠熠发光 不由自主 思绪激荡
考点三：词语积累
1.近义词
轻快——轻巧 拥挤——拥堵 新鲜——鲜嫩 庄严——威严
簇拥——蜂拥 消失——消散 安闲——悠闲 欣赏——观赏
开阔——广阔
2.反义词
拥挤——宽松 飞驰——缓慢 寂静——喧哗 专注——分心

端庄——轻浮 尊严——耻辱
3.词语搭配
（沉睡）的牲畜 （辽阔无限）的原野 （微弱）的光芒
（金色）的夕阳 （古老）的金字塔 （神奇）的境界
考点四：句子赏析
1.狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了 踢马房的
挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔
在闪烁着微弱的光 芒。
品析：晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，
只有远处的灯塔像瞌睡人 的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁
静的境界！
2.在金色的夕阳下，金色的田野，金 色的沙漠，连尼罗河的河水
也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
品析 ：这句话充分调动读者的视觉器官，充分运用文字表现色彩，
给人呈现一种立体的画面感，绝美的意境。
考点五：课文理解
1.《威尼斯的小艇》主要介绍了小艇是威尼斯重要的交通工具，分别描写了（小艇的外观）、（船夫高超的驾驶技术）和（小艇的重要作用），
展示了这座水上城市特有 的风光，表达了作者（对威尼斯美丽风光的
热爱）之情。
2.《牧场之国》为我们描绘了荷兰 牧场（辽阔无际、宁静、和谐）的
白天和（祥和、寂静、神秘）的夜晚，把荷兰牧场风光的动、静之美< /p>

表现得淋漓尽致，表达了作者对荷兰由衷地赞美。
3.《金字塔》一 文用不同的方式介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历
史，写出了建造金字塔所采用的办法，赞美了古埃及 人民（杰出的智
慧和超凡的才干）。
考点六：日积月累
乡村四月
[宋] 翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
第八单元考点梳理
考点一：字音
1.易混的多音字
báo（薄饼） jīn（情不自禁） zhǎng（涨潮） pēn（香
喷喷）
薄bó（薄弱） 禁jìn（禁止） 涨zhàng（涨红） 喷pèn（喷
香）
2.易读错的字
造诣（ｙì） 琴弦（ｘｉáｎ） 揿电铃（ｑìｎ） 爱憎（ｚēｎｇ）
．．．．
窈窕（ｙǎｏ ｔｉǎｏ）
．．
轧伤（ｙà） 纽扣（ｎｉǔ） 困窘（ｊｉǒｎｇ） 秽物（ｈｕì）
．．．．
考点二：词语听写
梁国 造诣 家禽 拇指 搔痒 秽物 轧伤 纽扣 相貌 仓库

渺小
拧螺丝 享乐 附庸 爱憎 养尊处优 情不自禁 随心所欲 翻
来覆去
绞尽脑汁 运转自如 不怀好意 左膀右臂
考点三：词语积累
1.近义词
舒服——舒适 堂皇——华贵 祸患——灾害 舒展——伸展
妨碍——损害 天赋——天资 澄澈——清澈 渴望——盼望
驱逐——驱赶
2.反义词
聪慧——笨拙 优美——丑陋 澄澈——浑浊 独立——依靠
迷恋——厌恶 淘气——乖巧 遥远——邻近 随心所欲——瞻
前顾后
3.动词搭配
（揿）电铃 （拧）螺丝 （蘸）药末 （推动）笔杆 （遇到）危
险
（发现）规律 （具有）天赋 （解答）问题 （激发）想象力
考点四：背诵、默写
背诵《杨氏之子》全文和日积月累。
考点五：含义深刻的句子
1.手指的全体，同 人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，
成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强 弱、美丑

之分了。
含义：人各有所长，各有所短，我们既要看到别 人的长处，也要
看到他的短处。彼此谅解，相互合作，才能把事情做得更好。
2.我明白了——世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫
害的风险。
含义： “我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，将自
己与世界上有重大发现的人放在一起，这是真正 能让自己得到安慰的
理由。
考点六：课文理解
1.《杨氏之子》讲述了梁国杨姓人 家的九岁男孩妙答客人问题的故事，
赞扬了他的（思维敏捷、机智幽默）。
2.《手指》以风 趣幽默的语言描写五根手指的不同姿态和性格，最后
说明一个道理：（五根手指如果能一致团结，成为一 个拳头，那就根
根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了）。
3.《童年的发现》 描述作者发现了胚胎发育规律的过程，按照（提出
疑问——请教老师——发现规律——得到证实）的顺序 来叙述的，体
现了“我”是一个（敢于想象、善于提问、乐于探索）的孩子。
考点七：日积月累
（1）君子喻于义，小人喻于利。 ——《论语》
（2）君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》
（3）恻隐之心，仁之端也。 ——《孟子》
（4）多行不义，必自毙。 ——《左传》

（5）人有耻，则能有所不为。 ——《朱子语类》