英伦风-多得他

《猴王出世》 教案
马场小学 尹艳
教学目标：
1、学习掌 握本课8个生字、词语“灵通、迸裂、楷书、造化、
家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头 缩颈、抓耳挠腮”
能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解石猴是怎样出世的以及它成为美猴王的经历。
3、体会石猴的性格特点，感 受石猴的形象。初步感受古典文学
的语言特点。培养阅读古典小说的语感和兴趣。
教学重点：
1、学习掌握本课生字词，能准确、流利、有感情地朗读课文。
初步感受古典文学的语言特点。
2、了解石猴是怎样出世的以及它成为美猴王的经历。
教学难点：
1、了解石猴是怎样出世的以及它成为美猴王的经历。
2、体会石猴的性格特点，感受其形象。
教学准备：
1、课件及小说《西游记》。
2、学生准备：利用图书馆、网络等信息资源进行资料收集,了解
吴承恩的生平。理解难懂的字词并做出注释，查找字典、资料自学课
文，标注出不理解的字词。
课时安排：
一课时

教学过程：
一、导入新课。
师：同学们，我知道同学们都喜欢读书 ，有哪位同学知道中国的
四大名著？喜欢《西游记》吗？哪一场景最让你动心？
这节课我们就 来读原著《西游记》中的第一回节选——《猴王出
世》。《西游记》是中国古典长篇神话小说，书中讲述 唐朝玄奘法师西
天取经的故事。作者吴承恩，明代小说家。（展示课件作者及作品简
介，师：请 哪位同学说说《西游记》里的四个主角。《西游记》在这
部小说中,给你留下印象最深的是哪个人物？学 生回答，教师粉笔字
板书课题）
一、认读词句
1．生字词
进入 本课的学习内容之前，先学会以下重点生字词。（“学乐”云
平台“课本”功能展示生字词，学生注音书 写答案，教师利用手机和
电脑“学乐”云平台的“随堂反馈”展示学生生字词注音组词的预习
情 况，然后齐读，掌握本课生字词。）
遂（suì） 獐（zhāng） 猕（mí） 猿（yuán） 顽（wán）
窍（qiào） 镌（juān） 挠（náo）
灵通 迸裂 楷书 造化 家当 顽劣 明明朗朗
喜不自胜 天造地设 伸头缩颈 抓耳挠腮
2．重点语句赏析
①课文是一篇古代白话文，半文半白，比较难懂，预习时你是怎

么读懂意思的?(借助注 释)昨天你们预习时课文读了几遍?是否能读正
确、通顺了?
②那好，我抽取文中一个生 字不多、但很难懂的句子来检查同
学们读课文的情况。（“学乐”云平台展示以下课件，师：“围圆”“ 灵
通”是什么意思，这两个句子的大意能明白吗。师生交流。）
那座山正当顶上，有一块仙石 ，其石有三丈六尺五寸高，有二丈
四尺围圆，四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，< br>每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
二、初读课文，感知课文内容。
1、大声朗读课文，抓关键词概括课文主要内容。
（师问，生答：本课主要内容讲述石猴出生、探水、称王的过程）
2、随文粉笔字板书本课行文脉络。
①石猴的出生和其他猴子有哪些不一样，石猴是从哪儿来的?谁
能用文中的话来告诉大家?
②是的，简单地说，这个石猴就是从石头里蹦出来的。那么，他
为什么去探水，结果如何？他是怎样成为 猴王的呢?谁能用自己的话
简单地说一说?(生说)
③师：寻找泉涧的源头，石猴敢于第一个 跳进水帘洞，又能安然
无恙地出来，众猴遵守承诺，拜石猴为王。
④师小结、过渡：一蹦，蹦 出一个石猴；一跳，跳出一位猴王。
这猴王的形象已经活灵活现地留在了我们的脑海里。那么，吴承恩先
生是用怎样的语言展现猴王形象的呢?下面，我们就再次走进课文，

去感受一下 。这石猴给你留下了怎样的印象?请同学们分段默读。
三、品读课文分析石猴的特点
1、品读第一自然段，感受石猴出生神奇，生活的自由快活。
①师：从第一自然段能看出石猴什么特点。
生答：神奇，自由，快活，活泼，顽皮，可爱，机 灵，敏捷……
（教师摘选“神奇，自由，快活”粉笔字板书）
②“学乐”云平台展示“课本” 里的图片段1，学生找出石猴特
点“神奇、自由、快活”相对应的句子。
③赏析“那石猴在山 中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅
树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友；夜宿石崖之下，朝 有峰洞
之中。”引导学生一起感悟石猴的生存环境和生活方式。感受古白话
文的特点，激发孩子 们阅读经典的兴趣。怎么引导？
2、品读第二、三自然段，感受石猴探水的勇敢，本领高强，善良无
私。
①师：读完第二、三自然段，我们来观看一段视频，说说你体会
到了石猴哪些特点。
生答：机智，勇敢，胆大，本领高强，善良无私，英雄本色，干
劲十足，乐于助人……（教师摘选“勇敢 、善良无私、本领高强”粉
笔字板书）
②多么美的世界，多么幸福的一群猴子，第二、三自然 段，哪一
些词表现石猴的勇敢？（生答：他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布
泉中，忽睁睛抬头 观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一座桥梁。

——动作描写，“我进去，我进去”— —语言描写，就是这样分析，
带领学生体会）
③请一学生上讲台模仿石猴的动作和语言，活跃课堂氛围，感受
石猴形象。
④师：从哪些词句可以看出石猴的“善良无私”。
生答：桥边有花有树，乃是一座石房，房内 有石锅、石灶、石碗、
石盆、石床、石凳。中间一块石碣上，镌着‘花果山福地，水帘洞洞
天’ 。真是个我们安身之处。我们都进去住，也省得受老天之气。
师：当石猴发现水帘洞家当，没有据为己 有，而是与众猴一起分
享。使得众猴不受风吹雨淋，有了很好的住的地方。
3、品读第四自然段，感受石猴的争强好胜，敢作敢当。
①师：读完第四自然段，你感受到石猴哪些性格特点？
生答：不惧惊险，勇往直前，争强好胜 ，敢作敢当，冷静，淡定，
从容……（教师摘选“冷静从容，争强好胜，敢作敢当”粉笔字板书） ②师：水帘洞之后，众猴顽劣的本性大发“一个个抢盆夺碗，占
灶争床，搬过来，移过去。正是猴性 顽劣，再无一个宁时，只搬得力
倦神疲方止。”请同学们比较石猴和众猴的不同之处。
生答：众猴顽劣，石猴冷静从容。
③学生从石猴的语言“人而无信，不知其可”“何不拜我为 王”
感悟石猴争强好胜、敢作敢当的性格特点。
④师：众猴遵守承诺，拜石猴为王，它不仅有 过人的勇气与本领，
还很有心计，走完了从石猴到猴王的过程。

4、教师总结，并随堂板书。
四、拓展阅读“金箍棒的来历”。
1、学生拿出阅读卡（课前发给学生），根据提示自学“金箍棒的
来历”片段，完成阅读题。
2、引导感悟孙悟空的机智勇敢，不畏权势，敢于挑战权威。
3、“学乐”云平台展示课件图片“石猴向东海龙王借兵器”，并
归纳感悟石猴的性格。
板书设计：
21、猴王出世
出世：神奇 自由 快活
探水：勇敢 善良无私 本领高强
称王：冷静从容 争强好胜 敢作敢当

总评：这次修改比较完善了，继续阅读，在试讲中改进。