一年级怎样学好语文
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如何教一年级孩子学好语文?
一年级是学生学习的起步，可谓是一个至关重要的阶段，
孩子许多行为习
惯的养成都在此时。孩子就像一张白纸，有待于我们教师去引导，去发现，
才能
勾画出宏伟的蓝图。由刚刚入学时a、o、e都不认识的孩子，到一学
期后，既能读书又能写字甚至都能
写小文章的小学生，一年级老师的功劳
可谓大。那么如何让每一个孩子学好语文，通过这半年对冀教版小
学语文
第一册教材的教学，我感触教深。
一、打实拼音基础
拼音教学作为语文教学
的一个重要方面是必不可少的，它同传统教学一样
但又区别与传统教学。《大纲》要求学生做到正确拼读
音节，并不要求会
默写，不等于拼音教学可以放松，因为拼音是学生今后识字的一种重要手
段。
如果拼音学不好，那么学生今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学
好拼音呢？除了要学好声母韵母外，
还要培养学生的拼读能力。组织这样
的小游戏：让学生准备声母韵母卡片，小组做拼读练习。久而久之，
拼读
就会成为一种能力，可以说这是学好语文的第一步。
二、识字教学结合语境、抓反复 <
br>冀教版小学语文教材第一册识字量加大，要求学生会认的字356个，识字
量加大，这是语文教学
的一大难点。有些字含义不太具体，有些太抽象，
学生不易理解，记起来更是难。因此在教学中，把识字
教学放在具体语言
环境中学习，除了让学生采用自己的好方法如抓字形、编儿歌、猜字谜等
方法记字形外我还把字组成词语或句子，让学生反复读，以达到加深印象，
记忆字音的目的。
另外，根据学生的爱遗忘的特点，我勤复习、抓反复，
实践证明，效果很好。
三、用好《写字》书，让学生写好字
写字是语文学习的重要一环。一年级可以说是影响学生写
字好坏的关键时
期。每次写字之前，我都先让学生观察、分析字形再书写，我们的教材每
课之后
都有写一写，并且配有《写字》书，这样每课教学之后，及时完成
《写字》书，教师认真批阅、指导，学
生良好的写字习惯很容易养成。
四、把课文还给学生
刚刚拿到语文课本一翻，我大吃一惊，
怎么全是新课文？细细一看，我发
现它全是从儿童的角度来编排的。不用说是学生，就连我还没有上学的
女
儿都十分喜欢翻看。既然学生这样喜欢，我们何不把它交给学生，让他们
自己去学呢？在教学
中我是这样做的：
1.让学生自己去读
本册教材课文选编的内容贴近儿童的生活实际，适合
儿童的语言特点。因
此，我总是让学生自己去说，鼓励学生说出自己的个性。如42页《跳绳
歌
》有些学生自己就能够边跳边读，以跳绳的节奏读出此儿歌，真可谓恰
倒好处。又如93页《小动物怎样
叫》一文，我还没说许多学生就能惟妙
惟肖地读出各种小动物的叫声。难道这还用我们去教吗？
2.让学生大胆去问
在以往几年的语文教学中，我经常这样抱怨，学生不会提
问题，因为不会
提问题，所以他也就不想着去解决问题。因此每次有领导听课，效果总是
另我不
太满意。可是通过一年级近半个学期的教学，我发现学生不仅会提
问，而且还很有深度。如我在教学《树
和喜鹊》这一课时，在学生充分自
渎的基础上，我设置了这样的环节，提出自己不懂的问题。一石激起千
层
浪，学生纷纷提问：“我不明白邻居是什么意思？”“为什么树很孤
单？”“为什么喜鹊很孤
单？”„„还有一名学生提出了这样的问题：
“老师第一只喜鹊是从那里来的？”难道此时我还能说学生
不会提问
吗？还会说他们没有认真思考吗？在以后的教学中，学生还向我提出了许
多各式各样的
问题，为学生学习语文打下了良好的基础。
3.让学生大胆去说
“说”是语文的一项重要基
本功。一年级的“说”也是为今后的写打基
础。我注意在每课的教学中都给学生创创设这样的环节，以培
养他们说的
能力。如在教学《心里的世界》一课中，让学生说一说看到一棵小草、一
朵鲜花，你
会想到什么？在《太阳的香气》一课，我安排了这样的活动：
你闻到过太阳的香气吗？同学之间相互说一
说。在教学《自己去吧》一课
时，我安排了这样一个活动：你能编一个这样的故事吗？„„在这样的活<
br>动中，既深化了学生对课文内容的理解有培养了学生的语言表达能力。
一年级学
生年龄较小，教他们学习语文，要注意方方面面，不仅要教会知
识，还要培养能力，而且要养成良好的行
为习惯。这只是我个人的点滴体
会，还有更多的好办法有待于我们进一步探讨。