(完整word版)一年级语文学情分析
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小学一年级学情分析
我任教的是固安镇东位小学一年级语文学
科兼班主任,孩子们
刚从幼儿园升入小学,即将踏入正式的、正规的教育学习。我任教的
这个班
,他们有着很多相似的地方。一年级学生进入小学学习,新的
学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣
,对学校、对环境、对老
师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时
他
们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学
时,40分钟的课堂学习对于他们来
说真的很难!他们活泼好动天真烂
漫大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差<
br>异。
一、学期初学情分析:
全班共有49人,其中女生21人,男生28人
,大部分学生是附近
农村就近入学,还有一部分学生是随父母在外打工,就近上学的,这
些学生
几乎都没上过幼儿园,基础差,上了一年级家长又很难抽出时
间辅导。还有些学生是父母在外打工,由爷
爷奶奶带或寄在亲戚家里,
根本也没人辅导,爷爷奶奶岁数大了想辅导也是力不从心,再说都一
个孩子宠得不行。这些同学行为习惯较差,不讲卫生,不懂礼貌,我
行我素。经常找不到作业,或是不写
作业。如张同学,他其实特别聪
明,但因为父母离异,父亲经常在外做生意,爷爷奶奶溺爱,这个孩子习惯特别差,好动精神不集中,常常是老师在上面讲课她的手在下
面不停的玩,思绪更不知飘到哪
儿去了。有的学生根本就没读过学前
班,如:吴同学,刚开学的一个月,对学校、老师、
同学都非常的陌
生,再加上性格内向,胆小。总是哭哭啼啼要回家,更不知什么是作
业,有时甚
至听不懂老师在说什么。还有一些同学由于年龄小,学习
还是比较吃力,如:常同学、陈同学,刚入学校
时,连数1——10都
有问题,更不用说书写了。尤其是张同学年纪还小,自理能力非常的
差,
常常头不疏,脸没洗就来上学,记不住老师的作业,而且作业本
更是经常失踪。
学
生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力
占主要地位,以形象思
维为主。有个别学习比较自觉,主动性较强,上课精力比较集中,老
师布
置的课后作业能认真完成。从整体上看,一年级小朋友好动,注
意力不集中,上课时小嘴巴叽叽喳喳,特
别喧闹不安静,叫喊、打报
告,有的甚至我行我素,做自己想做的事。针对以上情况,我本学期
的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成,注意调动
学生的学习兴趣,让他们喜欢上课,
喜欢语文。在课堂上,我充分利
用教具,运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识,为学习更多的语文知识夯实基础。
二、教情分析:
针对一年级学生的年龄和学习特点,结合我校
的校本教研,本学
期我组在教研中把新课标学习放在首位,切实做好导备法、教考练测
一条线的
研讨工作。在教学中,注重培养学生的倾听、书写、思考等
学习习惯,切实培养学生的数学素养;把识字
、写字作为本册教学重
点,始终把拼音、生字,词语的掌握放在训练的首位,加大训练的
广
度和深度,注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式
检测学生掌握所学知识
的程度,引导激励学生多认字,指导学生把字
写规范、写美观,养成良好的书写习惯;在阅读教学中,重
视阅读方
法的指导,引导学生读正确、读流利,读出感情,读出不同的感受,
读出不同的味道;
鼓励学生多读书,读好书,在读书中多识字,提高
学生的分析理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定
的积累习惯,
我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来,并互相交流、反馈。
在口语交际
教学中,我们尽力为学生创设交际的情境,情境设计贴近
学生的生活,容易触动学生的情感体验,引导学
生进入情境,进行体
验,展开想象,自由表达。
三、改进措施:
1、上课纪律需不断加强。一年级小朋友活泼好动,集中注意力时
间短,上课时也不例外。画画的、玩弄
文具的、转来转去的小朋友每
天都有。面对这么多的问题,教师要严格上课纪律,激发学习兴趣、
提高学习效率。
2、培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯,扎实
有效地进行针对性训练。习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有
了良好的学习习惯、生活习惯,必定
促进学习成绩的提高,在平时的
教学中,教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、倾听、观察、思考、动手等习惯,养成良好的学习习惯,肯定会让学生在语文学习
方面受益非浅。
一年级语文学情分析
一、教情分析:
针对一年级学生的年龄和学习
特点,结合我校的校本教研,本学
期我组在教研中把新课标学习放在首位,切实做好导备法、教考练测<
br>一条线的研讨工作。在教学中,注重培养学生的倾听、书写、思考等
学习习惯,切实培养学生的语
文素养;把识字、写字作为本册教学重
点,始终把拼音、生字,词语的掌握放在训练的首位,加大训练的
广
度和深度,注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式
检测学生掌握所学知识
的程度,引导激励学生多认字,指导学生把字
写规范、写美观,养成良好的书写习惯;在阅读教学中,重
视阅读方
法的指导,引导学生读正确、读流利,读出感情,读出不同的感受,
读出不同的味道;
鼓励学生多读书,读好书,在读书中多识字,提高
学生的分析理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定
的积累习惯,
我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来,并互相交流、反馈。
在口语交际
教学中,我们尽力为学生创设交际的情境,情境设计贴近
学生的生活,容易触动学生的情感体验,引导学
生进入情境,进行体
验,展开想象,自由表达。
二、学情分析:
通过第一学期的学
习,大部分学生已经养成了自觉学习的习惯,
比如,按时完成作业的习惯、认真书写的习惯等,有一定的
阅读、写
话能力,从试卷看,绝大多数同学能认真听题,理解题意,答题正确,
卷面干净,书写
规范,较好地完成了本阶段的学习任务。但是,综观
各班的期中质量分析,我们发现有以
下几个问题值得我们进一步重
视: 1.拼音的掌握不够牢固。大小写字母的辨识,音节的拼读出现错误,书写出现多一笔或少一笔现象,造成失分较多,比较可惜。 2.二
类生字成了考试的拦路虎
。因为学生认读生字和理解词义的局限性,
使其遇到完全没有注音的阅读题时,思维受到了限制和影响而
出现各
种各样的错误。这一现象给我们今后的教学提出了更高的要求和更多
的思考。作为要求会
认的字学生应该掌握到怎样的程度,怎样扩大学
生的识字量,都应该成为教学研究的范围。 3、学生对
已学过的内容
遗忘性较大,对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。突出表现在
“按要求写词
”和“把句子补充完整”题型中。 4、阅读理解能力还有待
提高。
5、在习作方面,部分学生观察不够,语言表达不具体
三、改进措施:
我们认为需要在改进
教学方法,继续培养学生良好的学习习惯方
面下功夫,在教学中,我们还要一如既往地做好以下工作:
1、抓好
课堂40分钟的教学,我们要加强对同音字、形近字的比较练习,指
导学生掌握形声字
的组字规律,并逐步培养他们总结归纳的能力,使
他们能举一反三、触类旁通。 2、培养良好的写字、
读书、倾听、观
察、思考等学习习惯,扎实有效地进行听说读写训练。习惯和学习成
绩是联系在
一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯,必定促
进学习成绩的提高,在平时的教学中,教师应该
扎扎实实帮助学生养
成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,养成良好的
语文学
习习惯,肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。
3、课后做
好复习巩固,尽量减少学生的遗忘率。
4、在平时教学中,要加强学
生的口头表达能力,课堂上应鼓励学生把话说完整。 5、继续加强对后进学生的辅导。加强与家长的联系与沟通,使家长能更好的配合我
们共同教育好孩子。
6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
本次教研所得如下:通过教研我们及时总结语文教学
的成功经
验,发现了不足之处,进一步提高了教学工作的质量,对教学工作进
行查漏补缺,做好
了期末教学质量的保证。在今后的教学工作中,我
们应更加注重加强教师间的沟通与联系,从挖掘教材,
课堂策略、习
题设计等方面相互切磋,以寻找到有效手段,来训练学生的思维,提
高学生解题的
灵活性,使学生在知识的应用中达到触类旁通,举一反
三。继续巩固拼音教学,使拼音真正成为学习语文
的工具,及时端正
学生的书写态度,培养良好的书写习惯,重在养成学生良好的思维品
质和良好
的学习习惯,使学生整体素质得到全面发展。
一年级学期中学生学情分析
全班
共有49人,其中女生21人,男生28人。他们活泼好动天
真烂漫,对学校的一切充满好奇,大多数人
思维活跃,学习的兴趣较
浓,但是他们也存在着一定的差异。 通过两个月的学习,大部分学
生
能认识全部拼音和一些常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和
偏旁部首。但是,由于识字量的不断增
加,音近字、形近字的大量出
现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中经常出现错
别字。一学期来,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比
如,认真书写的习惯、认真完成作
业的习惯、自觉的阅读习惯、一定
的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习,学生的拼音和<
br>识字有了一定的提高。
但还存在以下的问题:
1、有的同学做题不按要求做,马马虎虎,不听老师读题,出现
很多提前做,做错的现象。
2、学生区分形近字、形声字比较困难,在作业中对字的书写不
够规范。
3、学生的
阅读能力有待提高。语文学科具有工具性与人文性相
统一的课程特点,不论从语文学科的工具性还是人文
性上看,培养能
感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务。
4、要注重对学
生进行语文学习习惯培养。如字迹工整、认真。
在考试中,很多的错题者都是因为没有审清题的要求、没
有认真听老
师读题。造成这一现象的主要原因是教师在语文教学中忽视了语文学
科人文性的基本特点。
5.部分学生由于地方方言的影响,不能区分前后鼻音及其正确运
用。
一年级第二学期中学情分析
我班原有49人,本学期转入1人,现有学生50
人,其中女生有
22人。一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大
部分学
生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学
读轻声;在读写分开、多人少写的原则上,
学生已会认250个生字,
会写100个字;能根据一定的情境或看图,用普通话讲清一件简单的
事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文,能联系课文和生活
实际理解常用词语和句子的意思,
认识了句号、感叹号、问号,并能
读出陈述、疑问、感叹的语气。
同学们通过一个学期的学习
也养成了较好的学习习惯,如能掌
握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,并养成了爱惜学习用品的<
br>良好习惯,但有个别孩子上课的习惯还不是很好,要在这学期中抓紧
让他们养成,以促进他们的学
习质量。
在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心,
进一步激发孩子们的学
习兴趣,让孩子们在快乐中学习,培养孩子乐
于探究、团结合作、勇于创新的精神。本学期将致力于对学
生基本功
的训练及语文素养的培养。
2010-3-9