最新一年级语文学情分析
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一年级语文学情分析
一、学情分析:
全班共有61人,大部分学生是附近就近入学,还有一部分学生是
随父母在外打工,就近上学的,一年
级语文学情分析一年级语文学情
分析数1——10都有问题,更不用说书写了.尤其是张同学年纪还小,
自理能力非常的差,常常头不疏,脸没洗就来上学,记不住老师的作
业,而且作业本更是经常失
踪.
学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系.由
于学生所特有
的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维
为主.有个别学习比较自觉,主动性较强,上课精
力比较集中,老师
布置的课后作业能认真完成.从整体上看,一年级小朋友好动,注意
力不集中
,上课时小嘴巴叽叽喳喳,特别喧闹不安静,叫喊、打报告,
有的甚至我行我素,做自己想做的事.针对
以上情况,我本学期的任
务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成,注意调动学生
的
学习兴趣,让他们喜欢上课,喜欢语文.在课堂上,我充分利用教
具,运用各种小游戏让学生掌握浅显的
知识,为学习更多的语文知识
夯实基础.
二、教情分析:
针对一年级学生
的年龄和学习特点,结合我校的校本教研,本学
期我组在教研中把新课标学习放在首位,切实做好导备法
、教考练测
一条线的研讨工作.在教学中,注重培养学生的倾听、书写、思考等
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学习习惯,切实培养学生的数学素养;把识字、写字作为本册教学重点,始终把拼音、生字,词语的掌握放在训练的首位,加大训练的广
度和深度,注重平时积累,当天
学的内容当天巩固,并且采取多种方式
检测学生掌握所学知识的程度,引导激励学生多认字,指导学生把
字
写规范、写美观,养成良好的书写习惯;在阅读教学中,重视阅读方
法的指导,引导学生读正
确、读流利,读出感情,读出不同的感受,
读出不同的味道;鼓励学生多读书,读好书,在读书中多识字
,提高
学生的分析理解能力和积累习惯.为了让学生养成一定的积累习惯,
我们培养学生把自己
读到的好词、好句摘抄下来,并互相交流、反馈.
在口语交际教学中,我们尽力为学生创设交际的情境,
情境设计贴近
学生的生活,容易触动学生的情感体验,引导学生进入情境,进行体
验,展开想象
,自由表达.
三、改进措施:
1、上课纪律需不断加强.一年级小朋友活
泼好动,集中注意力时
间短,上课时也不例外.画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋友每天
都
有.面对这么多的问题,教师要严格上课纪律,激发学习兴趣、提
高学习效率.
2、
培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯,扎实
有效地进行针对性训练.习惯和学习成绩是
联系在一起的.当学生有
了良好的学习习惯、生活习惯,必定促进学习成绩的提高,在平时的
教
学中,教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、倾听、观察、
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思考、动手等习惯,养成良好的学习习惯,肯定会让学生在语文学习
方面受益非浅.
一年级语文学情分析
一、教情分析:
针对一年级学生的年龄和学习特点,结合我校的校本教研,本学
期我
组在教研中把新课标学习放在首位,切实做好导备法、教考练测
一条线的研讨工作.在教学中,注重培养
学生的倾听、书写、思考等
学习习惯,切实培养学生的语文素养;把识字、写字作为本册教学重
点,始终把拼音、生字,词语的掌握放在训练的首位,加大训练的广
度和深度,注重平时积累,当天学的
内容当天巩固,并且采取多种方式
检测学生掌握所学知识的程度,引导激励学生多认字,指导学生把字<
br>写规范、写美观,养成良好的书写习惯;在阅读教学中,重视阅读方
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法的指导,引导学生读正确、读流利,读出感情,读出不同的感受,
读出不同的味道;鼓励学生多读书,读好书,在读书中多识字,提高
学生的分析理解能力和积累习惯.为
了让学生养成一定的积累习惯,
我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来,并互相交流、反馈.<
br>在口语交际教学中,我们尽力为学生创设交际的情境,情境设计贴近
学生的生活,容易触动学生的
情感体验,引导学生进入情境,进行体
验,展开想象,自由表达.
二、学情分析:
通过第一学期的学习,大部分学生已经养成了自觉学习的习惯,
比如,按时完成作业的习惯、认真书写的
习惯等,有一定的阅读、写
话能力,从试卷看,绝大多数同学能认真听题,理解题意,答题正确,
卷面干净,书写规范,较好地完成了本阶段的学习任务.但是,综观
各班的期中质量分析,我们发现有
以下几个问题值得我们进一步重
视: 1.拼音的掌握不够牢固.大小写字母的辨识,音节的拼读出现错
误,书写出现多一笔或少一笔现象,造成失分较多,比较可惜. 2.二
类生字成了考试的拦路
虎.因为学生认读生字和理解词义的局限性,
使其遇到完全没有注音的阅读题时,思维受到了限制和影响
而出现各
种各样的错误.这一现象给我们今后的教学提出了更高的要求和更多
的思考.作为要求
会认的字学生应该掌握到怎样的程度,怎样扩大学
生的识字量,都应该成为教学研究的范围. 3、学生
对已学过的内容遗
忘性较大,对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用.突出表现在“按
要求写
词”和“把句子补充完整”题型中. 4、阅读理解能力还有待提高.
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5、在习作方面,部分学生观察不够,语言表达不具体
三、改进措施:
我们认为需要在改进教学方法,继续培养学生良好的学习习惯方
面下
功夫,在教学中,我们还要一如既往地做好以下工作: 1、抓好
课堂40分钟的教学,我们要加强对同
音字、形近字的比较练习,指
导学生掌握形声字的组字规律,并逐步培养他们总结归纳的能力,使
他们能举一反三、触类旁通. 2、培养良好的写字、读书、倾听、观察、
思考等学习习惯,扎实有效
地进行听说读写训练.习惯和学习成绩是
联系在一起的.当学生有了良好的学习习惯、生活习惯,必定促
进学
习成绩的提高,在平时的教学中,教师应该扎扎实实帮助学生养成良
好的写字、读书、倾听
、观察、思考、动手等习惯,养成良好的语文
学习习惯,肯定会让学生在语文学习方面受益非浅.
3、课后做好复习
巩固,尽量减少学生的遗忘率.
4、在平时教学中,要加强学生的口头
表达能力,课堂上应鼓励学生把话说完整. 5、继续加强对后进
学生的
辅导.加强与家长的联系与沟通,使家长能更好的配合我们共同教育
好孩子.
6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯.
本次教研所得如下:通过教研我们及时总结语文教学
的成功经
验,发现了不足之处,进一步提高了教学工作的质量,对教学工作进
行查漏补缺,做好
了期末教学质量的保证.在今后的教学工作中,我
们应更加注重加强教师间的沟通与联系,从挖掘教材,
课堂策略、习
题设计等方面相互切磋,以寻找到有效手段,来训练学生的思维,提
高学生解题的
灵活性,使学生在知识的应用中达到触类旁通,举一反
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三.继续巩固拼音教学,使拼音真正成为学习语文的工具,及时端正
学生的书写态度,培养良好
的书写习惯,重在养成学生良好的思维品
质和良好的学习习惯,使学生整体素质得到全面发展.
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2010-3-9