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一年级语文学情分析


一、学情分析：

全班共有61人，大部分学生是附近就近入学，还有一部分学生是
随父母在外打工，就近上学的，一年 级语文学情分析一年级语文学情
分析数1——10都有问题，更不用说书写了.尤其是张同学年纪还小，
自理能力非常的差，常常头不疏，脸没洗就来上学，记不住老师的作
业，而且作业本更是经常失 踪.
学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系.由
于学生所特有 的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维
为主.有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精 力比较集中，老师
布置的课后作业能认真完成.从整体上看，一年级小朋友好动，注意
力不集中 ，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，
有的甚至我行我素，做自己想做的事.针对 以上情况，我本学期的任
务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生
的 学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文.在课堂上，我充分利用教
具，运用各种小游戏让学生掌握浅显的 知识，为学习更多的语文知识
夯实基础.
二、教情分析：
针对一年级学生 的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学
期我组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法 、教考练测
一条线的研讨工作.在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等

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学习习惯，切实培养学生的数学素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广
度和深度，注重平时积累,当天 学的内容当天巩固,并且采取多种方式
检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把 字
写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方
法的指导，引导学生读正 确、读流利，读出感情，读出不同的感受，
读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字 ，提高
学生的分析理解能力和积累习惯.为了让学生养成一定的积累习惯，
我们培养学生把自己 读到的好词、好句摘抄下来，并互相交流、反馈.
在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境， 情境设计贴近
学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体
验，展开想象 ，自由表达.

三、改进措施：

1、上课纪律需不断加强.一年级小朋友活 泼好动，集中注意力时
间短,上课时也不例外.画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋友每天
都 有.面对这么多的问题，教师要严格上课纪律，激发学习兴趣、提
高学习效率.

2、 培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎实
有效地进行针对性训练.习惯和学习成绩是 联系在一起的.当学生有
了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在平时的
教 学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、倾听、观察、

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思考、动手等习惯，养成良好的学习习惯，肯定会让学生在语文学习
方面受益非浅.







一年级语文学情分析
一、教情分析：
针对一年级学生的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学
期我 组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考练测
一条线的研讨工作.在教学中，注重培养 学生的倾听、书写、思考等
学习习惯，切实培养学生的语文素养；把识字、写字作为本册教学重
点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广
度和深度，注重平时积累,当天学的 内容当天巩固,并且采取多种方式
检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字< br>写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方

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法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，
读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高
学生的分析理解能力和积累习惯.为 了让学生养成一定的积累习惯，
我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并互相交流、反馈.< br>在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近
学生的生活，容易触动学生的 情感体验，引导学生进入情境，进行体
验，展开想象，自由表达.
二、学情分析：
通过第一学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，
比如，按时完成作业的习惯、认真书写的 习惯等，有一定的阅读、写
话能力，从试卷看，绝大多数同学能认真听题，理解题意，答题正确，
卷面干净，书写规范，较好地完成了本阶段的学习任务.但是，综观
各班的期中质量分析，我们发现有 以下几个问题值得我们进一步重
视： 1．拼音的掌握不够牢固.大小写字母的辨识，音节的拼读出现错
误，书写出现多一笔或少一笔现象，造成失分较多，比较可惜. 2．二
类生字成了考试的拦路 虎.因为学生认读生字和理解词义的局限性，
使其遇到完全没有注音的阅读题时，思维受到了限制和影响 而出现各
种各样的错误.这一现象给我们今后的教学提出了更高的要求和更多
的思考.作为要求 会认的字学生应该掌握到怎样的程度，怎样扩大学
生的识字量，都应该成为教学研究的范围. 3、学生 对已学过的内容遗
忘性较大，对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用.突出表现在“按
要求写 词”和“把句子补充完整”题型中. 4、阅读理解能力还有待提高.

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5、在习作方面，部分学生观察不够，语言表达不具体
三、改进措施：
我们认为需要在改进教学方法，继续培养学生良好的学习习惯方
面下 功夫，在教学中，我们还要一如既往地做好以下工作： 1、抓好
课堂40分钟的教学，我们要加强对同 音字、形近字的比较练习，指
导学生掌握形声字的组字规律，并逐步培养他们总结归纳的能力，使
他们能举一反三、触类旁通. 2、培养良好的写字、读书、倾听、观察、
思考等学习习惯，扎实有效 地进行听说读写训练.习惯和学习成绩是
联系在一起的.当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促 进学
习成绩的提高，在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良
好的写字、读书、倾听 、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文
学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅. 3、课后做好复习
巩固，尽量减少学生的遗忘率. 4、在平时教学中，要加强学生的口头
表达能力，课堂上应鼓励学生把话说完整. 5、继续加强对后进 学生的
辅导.加强与家长的联系与沟通，使家长能更好的配合我们共同教育
好孩子. 6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯.
本次教研所得如下：通过教研我们及时总结语文教学 的成功经
验，发现了不足之处，进一步提高了教学工作的质量，对教学工作进
行查漏补缺，做好 了期末教学质量的保证.在今后的教学工作中，我
们应更加注重加强教师间的沟通与联系，从挖掘教材， 课堂策略、习
题设计等方面相互切磋，以寻找到有效手段，来训练学生的思维，提
高学生解题的 灵活性，使学生在知识的应用中达到触类旁通，举一反

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三.继续巩固拼音教学，使拼音真正成为学习语文的工具，及时端正
学生的书写态度，培养良好 的书写习惯，重在养成学生良好的思维品
质和良好的学习习惯，使学生整体素质得到全面发展.




















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2010-3-9