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一年级学情分析


我任教的是一年级语文学科兼班主任，孩子们 刚从幼儿园升入
小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。我任教的这个班，他们有
着很多相似 的地方。一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩
子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、 对老师、对同学、对
课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好
动、易 兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课
堂学习对于他们来说真的很难!他们活 泼好动天真烂漫大多数人思维
活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
一、学期初学情分析：

全班共有49人，其中女生21人，男生28人，大部分学生 是附近
农村就近入学，还有一部分学生是随父母在外打工，就近上学的，这
些学生几乎都没上过 幼儿园，基础差，上了一年级家长又很难抽出时
间辅导。还有些学生是父母在外打工，由爷爷奶奶带或寄 在亲戚家里，
根本也没人辅导，爷爷奶奶岁数大了想辅导也是力不从心，再说都一
个孩子宠得不 行。这些同学行为习惯较差，不讲卫生，不懂礼貌，我
行我素。经常找不到作业，或是不写作业。如张同 学，他其实特别聪
明，但因为父母离异，父亲经常在外做生意，爷爷奶奶溺爱，这个孩
子习惯特 别差，好动精神不集中，常常是老师在上面讲课她的手在下
面不停的玩，思绪更不知飘到哪儿去了。有的 学生根本就没读过学前
班，如：吴同学，刚开学的一个月，对学校、老师、同学都非常的陌

生，再加上性格内向，胆小。总是哭哭啼啼要回家，更不知什么是作
业，有时甚至听不懂老师 在说什么。还有一些同学由于年龄小，学习
还是比较吃力，如：常同学、陈同学，刚入学校时，连数1— —10都
有问题，更不用说书写了。尤其是张同学年纪还小，自理能力非常的
差，常常头不疏， 脸没洗就来上学，记不住老师的作业，而且作业本
更是经常失踪。
学生认知水平处 于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位， 以形象思
维为主。有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老
师布置的课后作业 能认真完成。从整体上看，一年级小朋友好动，注
意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静 ，叫喊、打报
告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。针对以上情况，我本学期
的任务主要是 培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动
学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。在 课堂上，我充分利
用教具，运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文
知识夯实 基础。
二、教情分析：
针对一年级学生的年龄和学习特点，结合我校的校本教研， 本学
期我组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考练测
一条线的研讨工作。在 教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等
学习习惯，切实培养学生的数学素养；把识字、写字作为本 册教学重
点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广

度 和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式
检测学生掌握所学知识的程度，引导 激励学生多认字，指导学生把字
写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，
读出不同的味道；鼓励学生多读 书，读好书，在读书中多识字，提高
学生的分析理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，
我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并互相交流、反馈。
在口语交际教学中，我们 尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近
学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境， 进行体
验，展开想象，自由表达。

三、改进措施：

1、上课纪律 需不断加强。一年级小朋友活泼好动，集中注意力时
间短,上课时也不例外。画画的、玩弄文具的、转来 转去的小朋友每
天都有。面对这么多的问题，教师要严格上课纪律，激发学习兴趣、
提高学习效 率。

2、培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎实
有效地进行针 对性训练。习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有
了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩 的提高，在平时的
教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、倾听、观察、
思考、动 手等习惯，养成良好的学习习惯，肯定会让学生在语文学习
方面受益非浅。

一年级语文学情分析

一、教情分析：
针对一年级学生的年龄和学习 特点，结合我校的校本教研，本学
期我组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考练测< br>一条线的研讨工作。在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等
学习习惯，切实培养学生的语 文素养；把识字、写字作为本册教学重
点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的 广
度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式
检测学生掌握所学知识 的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字
写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重 视阅读方
法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，
读出不同的味道； 鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高
学生的分析理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定 的积累习惯，
我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并互相交流、反馈。
在口语交际 教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近
学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学 生进入情境，进行体
验，展开想象，自由表达。
二、学情分析：
通过第一学期的学 习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，
比如，按时完成作业的习惯、认真书写的习惯等，有一定的 阅读、写
话能力，从试卷看，绝大多数同学能认真听题，理解题意，答题正确，
卷面干净，书写 规范，较好地完成了本阶段的学习任务。但是，综观
各班的期中质量分析，我们发现有以下几个问题值得 我们进一步重

视： 1．拼音的掌握不够牢固。大小写字母的辨识，音节的拼读出现错误，书写出现多一笔或少一笔现象，造成失分较多，比较可惜。 2．二
类生字成了考试的拦路虎 。因为学生认读生字和理解词义的局限性，
使其遇到完全没有注音的阅读题时，思维受到了限制和影响而 出现各
种各样的错误。这一现象给我们今后的教学提出了更高的要求和更多
的思考。作为要求会 认的字学生应该掌握到怎样的程度，怎样扩大学
生的识字量，都应该成为教学研究的范围。 3、学生对 已学过的内容
遗忘性较大，对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。突出表现在
“按要求写词 ”和“把句子补充完整”题型中。 4、阅读理解能力还有待
提高。 5、在习作方面，部分学生观察不够，语言表达不具体
三、改进措施：
我们认为需要在改进 教学方法，继续培养学生良好的学习习惯方
面下功夫，在教学中，我们还要一如既往地做好以下工作： 1、抓好
课堂40分钟的教学，我们要加强对同音字、形近字的比较练习，指
导学生掌握形声字 的组字规律，并逐步培养他们总结归纳的能力，使
他们能举一反三、触类旁通。 2、培养良好的写字、 读书、倾听、观
察、思考等学习习惯，扎实有效地进行听说读写训练。习惯和学习成
绩是联系在 一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促
进学习成绩的提高，在平时的教学中，教师应该 扎扎实实帮助学生养
成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的
语文学 习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。 3、课后做
好复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。 4、在平时教学中，要加强学

生的口头表达能力，课堂上应鼓励学生把话说完整。 5、 继续加强对
后进学生的辅导。加强与家长的联系与沟通，使家长能更好的配合我
们共同教育好孩 子。 6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
本次教研所得如下：通过教研我们及时总结语 文教学的成功经
验，发现了不足之处，进一步提高了教学工作的质量，对教学工作进
行查漏补缺 ，做好了期末教学质量的保证。在今后的教学工作中，我
们应更加注重加强教师间的沟通与联系，从挖掘 教材，课堂策略、习
题设计等方面相互切磋，以寻找到有效手段，来训练学生的思维，提
高学生 解题的灵活性，使学生在知识的应用中达到触类旁通，举一反
三。继续巩固拼音教学，使拼音真正成为学 习语文的工具，及时端正
学生的书写态度，培养良好的书写习惯，重在养成学生良好的思维品
质 和良好的学习习惯，使学生整体素质得到全面发展。









一年级学期中学生学情分析

< br>全班共有49人，其中女生21人，男生28人。他们活泼好动天
真烂漫，对学校的一切充满好奇 ，大多数人思维活跃，学习的兴趣较
浓，但是他们也存在着一定的差异。 通过两个月的学习，大部分学
生能认识全部拼音和一些常用的汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和
偏旁部首。但是，由于识字 量的不断增加，音近字、形近字的大量出
现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出 现错
别字。一学期来，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比
如，认真书写的习惯、 认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定
的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习，学生 的拼音和
识字有了一定的提高。
但还存在以下的问题：
1、有的同学做题不按要求做，马马虎虎，不听老师读题，出现
很多提前做，做错的现象。
2、学生区分形近字、形声字比较困难，在作业中对字的书写不
够规范。
3、学生的 阅读能力有待提高。语文学科具有工具性与人文性相
统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文 性上看，培养能
感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务。
4、要注重对学 生进行语文学习习惯培养。如字迹工整、认真。
在考试中，很多的错题者都是因为没有审清题的要求、没 有认真听老
师读题。造成这一现象的主要原因是教师在语文教学中忽视了语文学

科人文性的基本特点。
5.部分学生由于地方方言的影响，不能区分前后鼻音及其正确运
用。



















一年级第二学期中学情分析

我班原有49人，本学期转入1人，现有学生50 人，其中女生有
22人。一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大
部分学 生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学
读轻声;在读写分开、多人少写的原则上， 学生已会认250个生字，
会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的
事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活
实际理解常用词语和句子的意思， 认识了句号、感叹号、问号，并能
读出陈述、疑问、感叹的语气。
同学们通过一个学期的学习 也养成了较好的学习习惯，如能掌
握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的< br>良好习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在这学期中抓紧
让他们养成，以促进他们的学 习质量。
在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，
进一步激发孩子们的学 习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐
于探究、团结合作、勇于创新的精神。本学期将致力于对学 生基本功
的训练及语文素养的培养。

2010-3-9