浅谈小学一年级学生语文学习习惯的培养
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浅谈小学一年级学生语文学习习惯的培养
作者：白秀梅
来源：《人力资源管理》2016年第04期
从教以来我有幸第一次接触一年级的学生，他们纯真的笑脸、稚嫩的声音让我感到激动、
兴奋。可是每一
次和他们接触都感觉自己要在一张崭新的白纸上作画，生怕自己弄脏了或者弄
坏了它。一年教学结束我想
把自己的感触记录下来和同行们交流，为以后奠定基础。
作为一名经验不足的教师我
首先研读了课标。《语文课程标准》对良好语文习惯的养成提
出了许多具体的要求。如：正确的写字姿势
和良好的写字习惯；对汉字有浓厚兴趣，主动识字
的习惯；读书看报的习惯；留心观察周围事物的习惯；
默读的习惯；集中精力，专心致志读书
的习惯；做读书笔记的习惯；使用各类工具书的习惯。我认为一年
级学生首先应该从培养学生
良好的学习习惯入手。
以写字习惯的培养作为切
入口，老师言传身教，培养学生良好的语文习惯。学生在学习中
接触最多，关系最密切的莫过于老师，孩
子从模仿中学习，要求学生说普通话，自己就得带头
说普通话。以身作则，使学生在学习中受到潜移默化
的影响。要求学生写正确规范的字，那自
己在黑板上的板书一定要规范、工整，且每一次让学生动笔写字
时都要提醒他们注意事项：如
坐的姿势，两腿并拢，放在桌下，腰挺直；握笔的姿势，要做到“三个一”
，即一寸、一拳、一
尺；每个笔画的占格、起笔和落笔位置观察清楚再动笔。从细节开始，持之以恒。
中国有句古话：凡事预则立，不预则废。学生学习课程知识，课前预习，既是心理准备
，
也是具体内容的准备，预习是促使孩子积极主动学习，提高教学质量的关键，是激发孩子求知
欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。古人说得好，“好书不厌百回读，熟读深思子
自知。”读
书时要多想、勤思考，多问几个“为什么”。孟子说“尽信书不如无书”，就是告诉我
们，对待学问必须
要有一种怀疑精神，不要“人云亦云”，一味盲从轻信。“有疑则进”，有求知
欲，则有兴趣，这样，孩
子们就会带着问题来上课，把主要精力放在不能理解的问题上，在听
课时就能积极主动，充满自信，学习
兴趣更浓，成绩也就会更好。所以，我认为培养孩子们课
前预习的习惯尤为重要。
对于一年级的小学生来说，六七岁正是他们在父母身边撒娇的年纪，正是他们对世界充满
好奇的年纪。课
堂上，难免会有“吵闹”现象，会出现“我想……我要……我来……我还有……
我认为……”。这时，我
尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生，于是
学生都能自始至终情绪高昂地参与整
个教学过程，感受学习的快乐，对于学生提出的不同结
论，讲得有道理，都给以肯定。
让孩子养成良好的阅读习惯也是我很重视的。每一位教过语文的老师都明白，学生的语文
素养不能单靠课
堂上老师的讲解就能形成，更大程度要靠学生日积月累的阅读。而低年级的识
字教学与学生的阅读是紧密
相关的。动员孩子们将自己喜欢读的书带来放在班上的“图书柜”里