凡卡-茶道茶具

指导思想

一年级语文学习准备期方案
轻学生学业负担，促进学生身心的健康发展。
（2）增进师生情感交流，消除入学新生对新环境
的陌生感。
（3）引导入学新生初 步了解语文学习的基本规范，
激发他们学习语文的兴趣，充满自信地学习语
文。

教学建议
（1）适度减少教学内容，放慢教学节奏，切实减

课时安排 20课时
教学要求

在准备期里尽管课文短了，可是培养和训练学习习

惯、学习能力决不能放松。
在教学中，我们把重点放在了学习习惯的培养和学习兴
趣 的激发上。主要从训练学生四个“学会”着手去做。
1、学会听：专心听别人讲话是一种良好的习惯，
也是获取信息的必要手段，教学时，为了培养学生认真
倾听的习惯，我们从听记入手，让学生重 复老师的问题，
听录音说说你听到的句子、儿歌，在听、记的基础上再
出示文字让学生看看、读 读、认认，随后回家说给爸爸
妈妈听。教学中，我们发现刚入学的孩子有着很强的表
现欲，他们 都抢着举手回答老师的问题，但是一旦没有
被老师请到，马上就失去了听同学说的兴趣。因此，我
们要求小朋友除了认真听老师的上课以外，还要认真听
同学的发言，要积极补充别人没说到的。 2、学会说：在准备期期间，我们把训练学生说的
重点放在大声发言上。要求学生说话时声音要响亮 ，站
立要挺直。其中用得最多的方法是榜样示范法。由老师
进行示范，让学生学着说一说。及时 发现学生中语言表
达出色的孩子，用充满鼓励的语言进行表扬。如：“你

的声音真好听，真像一个播音员！”“你说话态度大方，
声音又响亮 ，老师真佩服你！”等，让鼓励到的学生尝
到成功的喜悦，其他孩子也有了明确的方向。
３、 学会读：我们从教会学生会看语文书开始，再
手把手地教他们怎么读课文，从读书的姿势到指读的方法都进行具体的训练。在教学中我们根据低年级学生的
心理特点，采用他们喜闻乐见的歌谣形式表达 老师对他
们的期望，对他们进行认知指导，使他们自觉愉快地去
朝着我期望的方向去努力。比如 训练读书姿势时，孩子
们一边念儿歌：“身坐正，脚放平，眼离书本要一尺。”
指读时也请他们 一边念：“左手轻轻按，右手慢慢移。”
一边纠正自己的姿势。
４、学会写：准备期写的要求 不多，只有几个笔画，
但我们没有放松对学生写字的训练。教到一些简单的
字，我们就在田字格 里示范写，然后让学生跟着老师的
样子用手在桌子上、手心里写一写。为了让学生正确执
笔，我 们尽量创造机会让他们拿拿笔，动动笔。比如说
拿起笔圈一圈课文中的生字宝宝，划一划听到的字。在< br>写笔画时，我们宁可放慢速度，仔细教执笔方法，一个
一个纠正执笔姿势。我们还想了一些办法帮 助学生纠正
写字姿势，如在铅笔的一寸处套上一条橡皮筋，头颈上
套一根一尺的绳子等。写字时 ，首先要求学生坐姿端正，
握笔姿势正确。为此，每次写字之前，我们都要带着学
生说一遍，“ 头正、肩平、身直、足安”和“手离笔尖
一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳”。边说边观察，
边纠正错误的坐姿。
以上是我们在准备期所做的一些尝试。当然学生习
惯的培养并不是一朝一 夕的事情，在今后的教学中，我
们还将不断努力。

四、内容安排
主题
我
上
学
了
序号
1
2
3
4
5
上
课
真
开
心
8
9
10
11
古诗


12
6
7
学习内容
我是小学生。（小 学 生）
我高高兴兴上学校。（我 校）
学校里同学多。（里 同 多）
王老师教我们语文。（老 师 语 文）
我们在操场上玩。（们 上 玩）
课时安排
2
2
2
2
2
上课了，我们读书，我们写字。（读 书 写 字） 1.5
老师问：“你会读儿歌吗？”（问 会 说 儿）
我说：“我会读。”
你来问，我来答，问问答答真快乐（你 答 快 乐） 1.5
校园里，我们唱歌，我们做游戏。（唱 歌 游 戏） 1.5
日月水火，汉字真奇妙。（日 月 水 火）
日月明，小大尖，识字真有趣。（明 大 尖）
《画》（有 无 去 来）
1.5
1.5
1
1.5