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小学语文鲁教版一年级上册全册备课
一、指导思想：
以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提
高学生的语文素养，培养创 新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，
为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、教材分析：
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”
“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了
解学校生活，了解学习 常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音
的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10 篇课文，识字（二）、又
10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4 个
单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联
系。在每个单元之后 设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文
知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话 题，安排在每个单元
后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认 写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，
写其中100个笔画简单的字。
教材特点：
（一）综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学 的儿童受到比
较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等
方面打好 基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的
工作。学习内容的安排、学习能力的培养 ，从一开始就不是单一的，而是
多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学
习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不
但增加了趣味性，及早 获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又
如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读 画画、读读做做、
读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文
课程 与其他课程的沟通、融合。
（二）科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的

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规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；
要求写的 字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生
活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要 求认识的400个字，都是出现频率
最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字 、会
意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字
文化，认识身边的 事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、
由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字 。结合写字指导，帮助学生
逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
（三）时代性
这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新， 而且富有时代气息、人文色
彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自< br>己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平
搭积木》赞扬了儿童关 爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小
熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教 育因素。此外，有关
计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活
的 内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。
（四）趣味性
教材的各个 部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜
闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、 涂、画、拼、摆等游戏中，
巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，
培植自信。教材中安 排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在
游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
（五）广泛适用性
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字
方面，采取种种方式鼓励学 生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中
鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的 汉字，做到下
要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩
子》和《 小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学
生借助图画或通过其他方式认读生字， 读通课文，在自己认字和阅读的过
程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

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三、学习目标：
（一）汉语拼音
1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确
地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整
洁。
4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3．学习借助读物中的图画阅读。
4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
行初步的语言训练。
四、教学注意的问题：
1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与 语
言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中
学习，体验学习的乐 趣。
2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根
据识字规律，不 过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人
清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强 语言积累。
3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。
4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。
5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。
五、教学措施：

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1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。
2、在教学中，积极 提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的
能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的 学习思维、方法来
影响差生。
3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“ 小组合作学
习”等形式，以达到与教学的同步进行。
4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提
高学生的兴趣。
5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，
发展学生的想象力和创造能力。
6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
六、学期教改研究专题：
由于一年级学生刚入学，而这册的识字量这么大。因此，我想对识字
教学的有效性进行探讨。
七、教学进度安排：
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
日 期
8、26-8、30
9、2-9、6
9、9-9、13
9、16-9、20
9、23-9、27
9、30-10、4
10、7-10、11
10、14-10、18
10、21—10、25
10、28-11、1
11、4-11、8
教 学 内 容
入学教育（4） 汉语拼音a o e的教学（4） 机动1
汉语拼音iuü的教学（3） 声母b p m f d t n l的教学（3+3）
复习一（3） 声母g k h j q x的教学（3+3）
声母z c s zh ch h r的教学（3+3） 复习二（3）
韵母ai ei ui ao ou iu ie ue er的 教学 （3+3+3）
国庆放假
复习三（2） 韵母an en in un un ang eng ing ong的教学（3+3）
复习四（3） 识字（一）1.一去二三里（3） 2.口耳目（3）
3.在家里（3） 4..操场上（2） 语文园地一（2） 有趣的游戏（1）
课文1.画（2） 2. 四季（3） 3. 小小竹排画中游 （3）
4、哪座房子最漂亮（3）5.爷爷和小树（3） 语文园地二（2）我们的画画

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11、18-11、22
11、25-11、29
12、2-12、6
12、9-12、13
12、16-12、20
12、23-12、27
12、30-1、3
1、6-1、10
1、13-1、17
6.静夜思（2） 7.小小的船（2） 8.阳光（2） 9.影子（2）
10.比尾巴（3）语文园地三（2）这样做不好 识字（二）1.比一比（3）
2.自选商场（3） 3.菜园里（2） 4.日月明（2） 语文园地四（2）
我会拼图 课文11.我多想去看看（3）12.雨点儿（3）13.平平搭积木（2）
14.自己去吧（3） 15.一次比一次有进步（3） 语文园地五（2）该怎么办
16.小松鼠找花生（3） 17.雪地里的小画家（3） 18.借生日（3）
19.雪孩子（3） 20.小熊住山洞（3） 语文园地六（2） 小兔运南瓜
期末复习
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期末复习检测 学期结束工作