一年级学生语文学习习惯调查报告
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一年级学生语文学习习惯调
查报告
一、前言
良好的学习习
惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需
要。著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话，
就是要养
成良好的学习习惯”。小学生养成了良好的行为习惯，才会把精力
集中在学习活动的最
重要方面，提高学习效果，也有利于学生健康
的发育成长。反之，坏习惯不仅降低学习效果，而且有损于
身心健
康。小学一年级是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视
培养良好的学习习惯，
不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度
上还影响其能力、性格的发展。目前，我市小学生学习习惯的
养成
还不够理想，尤其是在新课程背景下，对学习习惯的养成又提出了
更高的要求。为了了解我
市小学生学习习惯的现状，寻求培养良好
学习习惯的途径与方法，特确定一些学校与学生进行调查。
二、调查方法
１．调查时间、对象与范围
时间：20XX、2——5015、3
２．调查方法
问卷调查：家长问卷、
观察法：随堂听课时进行观察、查看练习
３．调查内容
生的听课习惯、作业习惯、学习方法、学习品质等因素。
三、调查结果分析
1．小学生在良好的学习习惯方面存在的问题。
在本次调查中，通过问卷、课堂教学观察等多种形
式，发现一
年级小学生的学习习惯养成还存在着多方面的问题，特别是一些与
学习成绩提高密切
有关的学习习惯欠缺。由于一年级小学生的自我
约束能力不高，再加上刚离开幼儿园不久，还不能立刻适
应小学生
活。因此，一年级小学生在课堂和课后的表现往往不尽如人意，集
中表现在以下几个方
面。
（一）注意力集中时间不长。一年级小学生的注意力不容易集
中，且容易受到外界干
扰。课堂上时常是教师在上面讲，学生在下
面自己玩自己的，精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下
，大
多数学生成了课堂的陪衬。从随堂观察记录看，XX%的小学生在一
节课的前十分钟时注意
力比较集中，越往后注意力越分散，越容易
离开教师的教学内容。从家长反映情况来看，一年级小学生在
做作
业时，往往边做边玩，不够专心，XX%的家长都是自己陪孩子一起
做作业。
（二）认真倾听的习惯欠缺。在一年级的课堂上，常常是老师
问题一提出，学生个个举手，有举的高高的
，有站起来的，有嗷嗷
直叫的。而最终被请到回答问题的学生一脸高兴，急着发表自己的
见解。
未请到则垂头丧气，而不是认真听取同伴的发言。在小组合
作学习时，大部分学生喜欢发
表各自的见解，不善于接受别人的意
见。在完成作业时，往往教师读了几遍题目，但仍然有小学生听不<
br>清楚题目的要求。
（三）语言表达的能力不足。在一年级的课堂上，常会出现这
样
一个现象，当老师提问时，所有的小学生都把手举得高高的。但
是请到个别小学生回答的时候，他站起来
后又不知道要说什么；有
的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻；有的孩子表达的内容和题
目的
要求完全无关。
（四）作业习惯普遍比较差。观察发现，大部分一年级小学生
还没能掌握
正确的作业的姿势，做作业的时候头趴得低，作业本斜
放，握笔很低，大拇指压着食指，每次都需要教师
的反复提醒。个
别小学生做作业时随意涂改，页面不整洁，完成的作业也不能很好
地达到字迹匀
称、端正、美观的要求。
2．小学生不良学习习惯形成的原因。
（１）家庭方面的原因
不良的家庭环境和教育对学生习惯养成的影响是很大的。有些
家长
缺乏表率作用，无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果，
使孩子在不自觉中受到不良影响。有些家
长对孩子过分宠爱，为了
满足孩子的愿望，家长不管好歹，要什么给什么，一切按照孩子的
意思
办。久而久之，孩子在这种优越的环境下，从行为上就难以约
束自己，自制能力差。更有的家长认为让孩
子自己做点事，就会影
响和耽误学习，因此事事由父母包办，不注重锻炼他们的独立性。
如渴了大人给倒水，铅笔断了家长帮着削，书包乱了父母整理。这
些虽然看起来不算什么大事，
可时间长了就会产生依赖心理，其结
果可能使孩子做事责任心差，缺乏学习主动性，上课不认真听讲，<
br>作业马虎，影响孩子的学习自觉性。
（２）学校方面的原因
校应该是青少年健康
成长的乐园和保护伞，但在实际工作中，如果
学校教育工作者在教育观点上的偏颇或方法上的不当，也会
在一定
程度上间接地助长学生的不良品行。有的教师在课堂教学中，心中
只装着教案，没有注意
调控课堂纪律，没有采取有利的措施引导学
生参与学习活动，导致学生注意力分散。有的教师教法比较成
旧，
教学内容枯燥，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂氛围不够
民主、和谐，致使部分学
生思维不活跃，发言不积极。有的教师的
一些教学设计不正确也影响学生的听课习惯，如：提问不明确，
学
生不知从何答起；小组合作学习的规则与参与方法不明确，学生放
任自流；教师启发性的提问
问题质量差，学生的思维层次不够深。
有的教师不注意自身的示范作用，如：教师在课堂上随手画圆，画
出的圆似圆非圆；要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞
凤舞等，在这样的教学环境下
，学生什么时候才能养成良好的学习
习惯呢？
（３）社会方面的原因
由于
成长中的少年儿童缺乏全面正确的分析、判断能力，社会
上各色的歪风邪气和腐朽思想对学生可能产生的
侵蚀和影响也是
不能低估的。一些不适合学生接触的文化场所和文艺作品也可能对
学生行为习惯的发展产生不好的作用。
（４）学生自身的原因
四、几点看法和建议
一年级小学生好动、好问、模仿性强，所以良好习惯培养应以
常规学
习习惯培养为主，在培养方法上注重激发欲望，反复训练形
成习惯。
（一）及时提醒。在
培养小学生学习习惯过程中，行之有效的
提醒是非常必要的。持久性和自控性差是一年级学生的年龄特点
。
为了取得更好的学习效果，教师不仅要从学生实际出发开展丰富多
彩的活动，还要注重提醒。
当发现哪个学生的表现不能令人满意时，
及时送去一个眼神，一个手势，或者是一下轻轻地爱抚，就会唤
起
学生的注意。
（二）树立榜样。在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，
学
生的许多习惯都能从老师身上找到影子。因此，教师在课堂内外
要特别注意言传身教。小学生具有向师性
、模仿性特点，教师必须
发挥示范作用，凡是要求学生做到的，教师首先做到。学生耳儒目
染，
对其良好的习惯的形成，其作用不可估量。小学生的另外一个
心理特点就是模仿性强，还有争强好胜心理
，要多用小学生身边的
伙伴给他们做榜样，激励他们向小伙伴学习。
（三）恰当评价。苏
霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，
觉得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这就是
教育
工作者的一条金科玉律。”正确适当地评价是调动学生学习积极性
的重要因
素，也是培养学生良好学习习惯的重要手段。对学生取得
的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定，激励
其不断取得新的成
就。值得注意的是，课堂评价要多样化，要有针对性，语言要丰富，
不要总是
一句：“你真棒”。对一年级小学生来说，一句表扬，或
是一个小红花、五角星都可以充分调动他们的积
极性。
（四）家校联系。学校的教育没有家长的配合，家庭教育没有
学校、教师的指导，
教育就形不成合力，教育就难以产生效果。因
此，家校联系相当重要。一方面要积极向家长宣传培养学生
良好学
习习惯的重要意义和具体要求，动员广大家长一起做好这项工作。
另一方面，通过家访、
家庭教育讲座、家长学校、一年级半日开放
活动、家校联谊活动等多种途径，加强与家庭的联系，加强对
家庭
教育的指导，转变家长重知识轻习惯的观念，及时与家长沟通，共
同培养学生的良好学习习
惯。
行为变习惯，习惯养成性格，性格决定命运。小学生良好学习
习惯的培养是一个长期
的过程，教师在教学中，要高度重视学习习
惯的培养，努力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好
习惯
这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸。