【人教部编版】2018学年一年级语文上册:全套复习资源包

玛丽莲梦兔
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2020年12月11日 00:10
最佳经验
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落寞的网名-海琳娜

2020年12月11日发(作者:苗鸿冰)


一听说要看图写话,很多孩子感到害怕,似乎觉得没话可说,没话
可写。为什么孩子说起 来这么容易,写起来又这么困难?

有以下几点原因:

(1)是孩子还没掌握看图写话的方法。

(2)是将口头语言转化为书面语言,需要 一个过程,而我们的孩
子还太小,他们都处在摸索、发现的阶段,他们驾驭语言的能力很弱,
因 此,他们需要老师和家长的提点和帮助。

其实辅导孩子看图写话,一般来说应注意抓住“多看、多想、多说、
多写”四个环节。

家长在引导孩子的时候,让他们仔细观察:图上有什么?什么时
间?在哪里?都有什么人?他们 在干吗?也就是最简单的时间地点
人物事件,让孩子凑够三句话就行了,一般低年级看图写话也就写三< br>句差不多。

《语文课程标准》在“课程目标”中把1~2年级的写话目标定为:
1、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周
围事物的认识和感想。2、在写 话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。< br>
孩子看图写话中容易出现的问题:

1、审题不清。


一般看图写话题目要求是:图上画的是谁?在什么地方?干什么?
请用几句话写下来。孩子们 基本能把前三个问题回答出来,但是对“几
句话”这个问题忽略不计了,大部分孩子都只有一句话,写话 还停留在
一句话的层面上。而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上
才能叫几句话, 这就要求孩子不但会描写图画内容,还要会正确地使用
标点符号进行断句。

2、观察能力薄弱。

观察不细致,缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息, 包
括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。

3、学生表达时缺少条理。

(也就是没有顺序)前后内容不连贯,(句子没有连续性 )一句话
与一句话之间缺乏前后联系,写话时东拉西扯,一会儿写天上,一会儿
写地下。这个现 象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题,也是写话
的难点。

4、不能根据图画内容,进行合理的想象。

孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱 地写出来,没有很好地根
据画面进行想象。而这一点对于低段的孩子很重要,因为它是体现孩子
思维能力的一个重要的环节。只有根据画面进行了合理的想象,写出画
面背后无声的东西,才会有话可说 。


5、不会正确使用标点符号。

有些孩子写了很大一段话 ,但全文只有末尾一个标点——句号。还
有些孩子,中间会用逗号,但是不会在短文中间用“句号、感叹 号。”

看图写话写作要求

1、开头空两格。有几幅图就写几个自然段。

2、第一句要明确写清:什么时间、谁、在哪儿、干什么。

3、通过仔细观察,展开 想象,能够写出每幅图“最重要的情节”,
必须详细写。所谓“详细写”,就是能写出人物间的对话,图 中的人物
具体是怎么做的,并能够用上恰当的动词。别人一看就知道这句话写得
就是这幅图的内 容,而不是其他图的内容。

4、能正确使用“,”“。”“?”“!”。能写通顺的句子,不
丢字,不多字。学过的字必须写字,没有学过的字可以写拼音。

看图写话写作技巧

一、从图中场面及人物加以推测

看图写话要求 中常常会问图上是什么时间,小朋友在观察图画时就
要从图中现有的一些场面来推测。例如呈现一幅图, 公园里人们在锻炼
身体,有的在跑步,有的在打太极拳,还有的在打羽毛球。从哪里能看
出时间 呢?小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么,如果人们都穿了短


袖、还有女士穿裙子,就 可以推测是夏天。如果人们穿着厚厚的衣服,
还有人戴手套、戴帽子,就可以推测是冬天。
< br>再看场地是在公园,人们都在锻炼身体,显然人们是在公园里晨练,
从而知道图上画的是早晨。因 此理清图意,仔细观察、认真思考以及合
理推测很重要。

二、仔细推敲写话要求找出要素

看图写话,通常都会配有这样一段文字。“图上画的 是什么时候,
在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话
把图上的意思 连起来写一写。”这段文字很重要,小朋友千万不可一看
而过,要细细推敲,这段文字就是对写话的要求 ,也提示我们如何写话。

写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情,< br>还要发挥想象他们会说什么。因此在写话的时候你就要写上这幅图所告
诉你的时间、地点、人物、 事情,还要发挥想象他们会说什么。只有这
些要素都具备了,才是合格的写话。

三、对比前后图画的不同之处

理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。例如给你 两幅图,第
一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看,
第二幅图呈现 了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。你在观察时,就
要对比两幅图的不一样,细心的你会发现第二幅 图中鱼缸里的鱼不见
了,而猫正在舔着嘴巴。经过你的认真思考,你会想到鱼被猫吃了。图


中省去了猫吃鱼的过程,就需要小朋友们仔细观察、认真思考,理清图
的意思。
< br>请看这篇佳作:“有一只小花猫看到一个鱼缸里面有一条金鱼,她
想来想去:怎么能吃到这条金鱼 呢?

小花猫伸出猫爪在鱼缸里抓鱼,小金鱼游得非常快,就像一道红色
的闪电。小花 猫怎么也抓不到它,急得满头大汗。小花猫抓抓脑袋想出
了一个办法。她对小金鱼说:“你游泳的技术真 棒,可是你会跳吗?”
小鱼得意地说:“我当然会跳啦!”“那你跳几下给我看看,我就不吃
你 了。”小花猫刚说完,小金鱼就跳了起来,水花溅了一地。小花猫看
准时机在空中抓住了小鱼塞进了嘴里 。

小花猫闭上眼睛,舔着嘴巴,得意洋洋地走开了。”

四、发挥合理想象丰富语言

很多同学在写话的时候既表达了图意,也能够有条理地描 写,但是
语言很简单,仅仅是就图说图,缺乏合理的想象。其实想象可以使你的
写话充满灵气和 活力。

例如一幅图上呈现四个小朋友,他们有的扛着小树苗、有的提着水
壶、有的拿 着铁锹,很显然小朋友们是准备植树了。在小朋友的头顶上
还有两只小鸟在飞。如果在写话的时候只是写 你观察到的两只小鸟在小
朋友的头顶上飞翔,就显得简单无趣。这时你就要展开合理的想象:小


鸟可能在给小朋友们唱歌,小鸟可能在说:“太好了,我们又有新家啦!”
这样的想象就 比写小鸟在飞要生动有趣的多。

想象可以给你的作文添彩,但如果不根据图画进行合理想象, 就会
使你的作文变成“胡编乱造”。如果你想象图中的小鸟要去南方过冬、
图中的小鸟正在觅食 ,就与四个小朋友去植树没有关联,背离了图意。

五、按顺序观察才能表达有序
< br>看图写话训练的一个重点就是按顺序观察,只有按顺序观察了才能
使你的表达有序,而不是杂乱无 章。

按顺序观察常常出现在场面描写中,例如出示一幅图是小朋友们三
两成群地在雪 地里玩耍,有的打雪仗,有的堆雪人,有的滚雪球。小朋
友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、 从左到右或者从右到左
的顺序观察,并按照这样的顺序进行描写,这样你的表达就显得条理清
晰 。

按顺序观察是前提,能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。
这就要求我们在 观察的时候还要有所侧重。你可以重点观察小朋友是如
何堆雪人的,雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什 么做成的。也可以重
点观察小朋友是如何打雪仗的,他们的动作和表情怎样。重点观察后再
写出 来,那你的写话就更出彩了。

以上就是我们在写话中要掌握的几个技巧,每一环节都把握好了 ,
才能写出优秀的看图作文。


看图写话口诀:

看图写话并不难,仔细观察放眼前。

一看环境和人物,二看动作和表情。

一丝一毫看得准,融入生活来想像。

原因经过加结果,事情过程才完成。

口头说通莫忘记,时间地点要说清。

心理想法和语言,二者一样不能丢。

记住看图写话歌,下笔流畅有神功。









看图写话范文欣赏

一、看图,谁和谁在什么地方?干什么?






二、看图,请写明什么时间?有谁?在什么地方?他们在干什么?









三、请你仔细观察,这是什么季节?谁在哪里干什么?你会表扬他们
吗?为什么?请写几句话吧。

植树节来了,老师带领同学到山上植树,为祖国绿化荒山,大家可
高兴了。你 看,小东扶着小树,兰兰培土,他们干得多认真呀。
四、请你看图,发挥想象写几句话。

一天,小兔高高兴兴地到树林里采蘑菇。一不小心摔了一跤,篮子
里的蘑菇满地乱跑。小兔伤心 地哭了。


五、请你看图,发挥想象写几句话。

一天下午 放学后,同学们一起打扫教室。他们有的扫地,有的擦桌
子,还有的擦玻璃。一会就把教室打扫干净了。
六、请你看图,发挥想象写几句话。

冬天到了,雪花飘满大地,小朋友们在雪地里堆雪人。雪人堆好了,
小明又把自己 的帽子和围巾给它戴上。三个小伙伴围着雪人又跳又笑。


七、请你看图,发挥想象写几句话。


一天放学回家,东东 看见奶奶在院子里捡菜。他连忙跑过去给奶奶
捶背,看着孙子这么关心自己,奶奶高兴极了。
八、看图,根据提示写话。


问题设置一:妈妈整天忙忙碌碌,一会儿 ,一会儿 ,
一会儿又是 。

问题设置二:忙碌的妈妈终于病倒了,妈妈 。

指导孩子从妈妈的脸色、神态上去观察考虑。

提供脸色憔悴的词语:脸色苍白、脸色铁青、脸色如蜡、面如土色、
满脸憔悴

问题设置三:想到妈妈一天都没吃饭了,我想 。

提供着急的词语:心急如焚、心急火燎、坐立不安、寝食不安、如
坐针毡

问题设置四:来到厨房,我先 ,接着 ,
然后 ,最后 。

问题设置五:望着我亲手做的面条,妈妈满意的笑了,并说 。

妈妈整 天总是忙忙碌碌的,一会儿洗衣服,一会儿烧饭,一会儿又
是拖地。这天,忙碌的妈妈终于病倒了,妈妈 躺在床上,脸色苍白,没
有一丝的力气,已经一整天没有吃饭了。望着生病的妈妈,我心急如焚,
想着平时最喜欢吃什么呢!对了!我为妈妈煮一碗面条吧!我来到厨房,
先把水烧开,接着放入面条, 然后把面条煮熟,加点青菜配料,最后一
碗香喷喷的面条就做好了。望着我亲手做的面条,妈妈满意的笑 了,并
说:“孩子你已经长大了,可以独立生活了!”


九、看图,根据提示写话。

问题设置一:下课了,小朋友 跑出教室。

提供相关词语:兴高采烈、神采飞扬、欣喜若狂

问题设置二:操场上,顿时 。

提供热闹场面的相关词语:热闹非凡、人声鼎沸、沸腾、热闹、沸
沸扬扬

问题设置三:有的小朋友 ,有的小朋友 ,还有的
小朋友 。

问题设置四:你看,花花 。

想象一下,老师和花花之间在交流些什么?


问题设置五:课间活动真是 !

后记学生作品:

下课了,小朋友兴高采烈的跑出教室。操场上,顿时沸腾起来,有< br>的小朋友在跳绳,有的小朋友在玩单杠,有的小朋友在打篮球。你看,
花花在向老师请教上课不懂 的问题呢!课间活动真是丰富多采啊!


对于一年级的小朋友来说,语文学习中看图写话是最困难的。
我们在指导孩子时要注重引导思 路,可以从五方面来写:什么时间,什么地点,
什么人,做了什么事,结果怎样或心情怎么样。
复杂点的一年级看图写话可以写四句:
第一句:时间、天气
第二句:谁在哪里干什么
第三句:怎样地做
第四句:结果怎么样?(心情怎样样?干得怎样?)
要点和常用词我给大家总结了下,还整理 了一年级最常考的看图写话经典练习,
家长朋友不妨选择几篇让孩子做一做。





















看图写话“五步曲”
小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点,也是 长期以
来让学生最感头疼的事。小学低年级作文能力的培养,应该从看图写
话训练起步,看图写 话是作文最初步的训练,是培养刚刚进入小学的
孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的 良好途径。
十余年来,我一直任教小学低年级语文,如何指导学生写好看图写话
呢?这几年来 ,我在自己的教学实践中总结了以下五个方面:
一、认真看图,培养观察力
看图写话, 顾名思义就是就是要用眼睛看,看是基础。就是指导
学生学会观察,养成良好的观察习惯。观察是一个知 觉、思维、语言
相结合的智力活动过程,观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。
观察能力 的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前
只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解, 才会在大脑里形成清晰
的印象。学会观察和分析各种事物,就等于交给他们一把认识世界的
金钥 匙。但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的,他
们看到一幅图往往毫无头绪,不知该如何 下手,可以说无目的、无顺
序。这就需要我们老师在旁边好好引导,教给他们观察的方法。
首 先引导他们看图要有顺序,或从上到下,从下到上;或从远到近,
从近到远;或从左到右,从右到左:或 从中间到四周。对画面所表达
的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、
服饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,推测
人物的思想,以及他在干什么,想 什么;还要观察周围环境,弄清事


情发生在什么时候,什么地方等等。使学生做到言之有 序,使整幅图
或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,
故事情节更 加曲折动人
二、合理想象,培养想象力
看图写话的画面是一个个静止的人或物,而 且比较单调,我们要
引导学生通过仔细观察画面,通过老师适当的提问为支点,进行合理
想象, 使静止的画面尽量动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起
来。引导学生把不会思维的想象成为会思维 的,把不会说话的想象成
为会说话的,由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前
前 后后的几个动作,有时,还可以只提供一种情境,让学生的想象自
由驰骋。在语文教学中我们要积极引导 学生进行思维训练,培养学生
创造性思维能力,让学生插上想象的翅膀,使创新成为一种自觉的行
动。
但是看图想象也要力求百花齐放,从“异”字入手。因为低年级的
小朋友容易受到 别人的影响,尽量让学生创新思维,进行大胆想象,
想别人还没有想到的,说别人还没有说过的。正所谓 “一花独放不是
春,百花齐放春满园。”
三、看图说话,培养口头表达能力
口头表达能力是语言实践的重要工具,是书面表达,即写作的有
力基础,有利于发展学生的思维。所以我 们应该把看图说话当作一个
重点来抓,是培养其表达能力的一个重要途径。有目的有计划地进行
“看图说话”教学,可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中,


提高读写能力, 增强对事物的观察能力和思维能力,进而发展智力。
低年级学生活泼好动,求知欲强,善于模仿, 喜欢表现自己,凡
事都要问个为什么,具体思维占优势,但是由于没有经过说话训练,
表达起来 缺乏条理性和连贯性,说起话来常是前言不达后语,跳跃性
很强,有时重复,有时带有语病。在训练时不 能操之过急,开始的要
点不应过高。
在教学过程中,我注意了以下三点:
(1)要让学生先看明白,在想象的基础上,然后组织语言说出
来,要求说得有头有尾,要遵循一定顺序 ,条理清楚,表达完整,声
音响亮,并使用普通话。
(2)要表扬在语言表达上有独到之 处的学生。鼓励学生用词的
准确与生动,启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。我总是要求
学生:“谁能和大家说得不一样?还可以用哪个词语来形容?”注意发
展学生的创造性思维。使学生兴趣 盎然,表达精彩纷呈,富有童趣和
灵性。一幅简单的图画,在不同的学生眼里就是一幅不同的图画。
(3)训练要有层次的进行。动员全班学生参与训练,敢说敢讲。
先让口语表达较强的学生 先说,再大面积展开。对有口头表达能力差
的学生,要引导他们进一步提高口语能力:想好了再说,说完 整、连
贯的话,用自己的话来说。对那些胆小不敢说的学生,也要循循善诱,
促其发言,哪怕是 三言两语,也应予以肯定。
在此基础上再让学生写话,那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。
四、看图写话,培养书面表达能力


对于一年级的小朋友,我刚开始要 求他们只要用一两句话写清
“时间、地点、人物,干什么”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加,思维能力和口语表达的提升。我要求学生不仅要写完整,更是要写得
具体、生动。写出人物的语言、 神态、动作等等。
看图写话的画面是静止的,但是学生写出来的一段话或一篇文章
是生动 的、有趣的。充满了孩子对这个世界认知,写满了他们的善良
和活泼。那一句句天真烂漫的话语让我们为 之感动,为之欣喜若狂!
五、创设园地,培养写作积极性
要想让在写作上刚刚起步 的孩子们越写越有劲,越来越自信,就
得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定,享受成功的喜悦 。
我在教室一角开设一个“我的作文展”。把班内较好的作文随时上墙展
览,学期结束,把他们 的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集成册,
并进行打印。拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看。让他们觉得 自己是多
么的了不起。这样等于在他们心中点了一把火,一把学生心中燃烧的
希望之火。我相信 这种乐观向上的心理才是最为可贵。
常见的句式练习
1 练写“三素句”,“四素句”,“五素句”。
“三素句”——谁 在哪儿 干什么
“四素句”,——什么时间 谁 在哪儿 干什么
“五素句”。——什么时间 谁 在哪儿 干什么 结果怎样(或心情
如何)
写作内容是学生的生活,这样为他们今后的写作打下坚实的基


础。
2 练写10种句式
即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……
是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……
说……”例如:
(1) 山坡上有一片果树林。
(2) 同学们在操场上做游戏。
(3) 我听见了一阵敲门声。
(4) 我看见他把地上的纸捡了起来。
(5) 我是小学生。
(6) 老师把作业判完了。
(7) 艾乐乐没写完作业被老师批评了。
(8) 今天听写我全对,我感到很高兴。
(9) 我心想:我们班一定要的第一呀!
(10) 老师说:“咱们班的同学真棒!”
鼓励学生写日记。
在班中开展“一双亮眼睛,发现身边事;一颗敏感心,体悟身边< br>事;一支小妙笔,记录身边事”活动。学生的兴趣高涨,涌现了许多
优秀的小文。例如:
(1)今天我们班有一个同学流鼻血了,我好怕呀!很替他担心。
下课老师带她去医院了, 回来后他爸爸把他接走了。我祝他身体健康
起来,快点儿回到学校和我们一起学习。


(2)今天老师说“做好事的同学有一颗火热的心,做坏事的同学
有一颗冰 冷的心,火热的心一定会融化冰冷的心。”我一定会听老师的
话,做一个好学生!
(3) 今天我看新闻了,四川地震死亡人数一万多人,我很为他
们难过,妈妈也流眼泪了。看到那些无家可归的 孩子,我们现在能在
舒适的家中,在父母的身边,真是太幸福了。我也希望他们能早日过
上幸福 的生活。

看图写话练习
一、看图写话。
什么时候,谁帮谁干什么? 什么时候,我们在什么地方干什
么?

(1) ____________________ (2)
妈妈在干什么?小明在干什么?


什么时候, 谁在哪里做什么?



(3) ___________________________(4)____________________ ____
什么时候,谁在什么地方干什么? 小学生在什么地方干什么?



(5
谁什么时候在什么地方干什么?
) (6)

什么时候,谁在什么地方干什
么?
(时间:起床后或早上) (地方:在树下或公园里)


(7)________ ___________________(8)________________________
什么动物,在哪里干什么? 什么季节,谁在做什么?



(9)______ _____________________(10)________________________

小东在干什么?
谁在哪里干什么?(用上词语:哥哥 妹妹 放风筝 开
心)

(11)_______________________ ____(12)
________________________



一、看图写句子。

(谁?在什么地方?干什么?)


























二、看图写话。
要求:仔细看图,什么时候,图上有谁,他们分别在干什么?













































三、看图填空:







我看见 给
穿上


五、什么时候,小马来到雪地里画什么?
























她是个怎样的孩子。





































七、看一看,写一写。

堆 在河边 。






下雨了,小花猫看见小动物在路上走,她应该把雨伞送给
鼻韵母


鼻韵母是鼻音作韵尾的韵母,由主要母音和鼻尾音组成。普通话的鼻尾 音只
有两个:n和 ng。前鼻韵母的鼻尾音是 n。发 n 时,要用舌尖抵住上牙床(上
齿龈),软腭下垂,让气流从鼻腔透出。
标调方法
如果韵母不是单韵母,调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最
响亮的母音)上。
标调歌:“有 a 别放过,没 a 找 o、e,i、u,并列标在后,单个韵母不用
说。”

隔音符号
《汉语拼音方案》的第五部分是“隔音符号”。里面规定:“a、o、e 开头的
音节连接在其他音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号(’)
隔开,例 如 pi'ao(皮袄)”。
这段话说了两个问题:
1.“a、o、e 开头的音节连接在 其他音节后面”。用《汉语拼音方案》记写汉语
的时候,要按词连写(不是一个一个音节分开写),双音 节和多音节的词就要把
两个或多个音节连接着写,音节之间不能有空隙,例如 tóngxué(同学)、yòu'
éryuán(幼儿园)。
2.“如果音节的界限发生混淆,用隔音符号(’)隔开”。让我们先看例子。拼
音词 fangan 究竟是什么意思呢?“反感”?“方案”?不易确定。如果要表示
的是“方案”,那么, 拼音方案规定需写成 fang’an,即:在音节 fang 和 an 之
间加个隔音符号(’)。否则,就是别的意思。再比如 xian,是什么意思?“仙
(先)”?“西安”?如果要表示的是“西安”,就应该在 xi 和 an 之间加上隔
音符号。另外,x 字母大写,成为 Xī'ān。又如前面的例子 yòu'éryuán (幼儿
园),尽管 you 和 er 之间如果不加隔音符号并不会出现“是 yo 和 uer,还是
you 和 er?”的疑问(因为汉语里没有 yo 和 uer 这样的音节),可是为了使
音节界限更加明晰,在 you 和 er 之间还是用上隔音符号为好。
隔音符号的用途,实际上跟 y,w 是一样的。《汉语拼音方案》规定:i 行
韵母前面没有声母的时候,i 要改作 y 或在 i 前加上 y,如 yīyào(医药);u


行韵母前面没有声母的时候,u 要改作 w,或在 u 前加上 w,如 wēiwǔ(威武);
ü 行韵母前面没有声母的时候,ü 要写作 yu,如 yǔyī(雨衣)。《汉语拼音方案》
关于音节没有声母时用 y、w 代替 i、u,或在 i、u 之前加 y、w,以及用 yu 代
替 ü 的设计,主要就是为了 i 行、u 行、ü 行韵母连接在别的音节后时音节界
限的分明。试想“医药”如果不写成 yīyào 而写成 īiào,它的两个音节的面貌
是何等模糊难辨。所以,y、w 实际上是两个起隔音作用的字母,而“’”则是起
隔音作用的符号。前者用于 i 行、u 行、ü 行韵母的音节,后者用于 a、o、e 起
头的音节。

介母
音节中处于韵头地位的音素,即主要元音前的元音,如 hua(花)中的 u,
就是介母。介母因介于声母和韵母之间而得名。本课出现的介母是 u。
轻声
普通话的每一个音节都有一定的声调,但有些音节在词或句子中失去原来的
声调,读得轻而短,这就是轻 声。轻声不是一种独立的调类,它有调值,只是在
音节连读时声调发生了音变,读得轻,调值也变得模糊 不清了。轻声在拼写时不
标调。
区分平翘舌音
方法一:以手代舌。区分平翘舌音的 关键在于舌头的动作,但是舌头的动作是学
生所无法看到的,怎么样让学生看到呢?可采用这样的方法: 用手来表示舌头的
动作。这样,学生跟着老师,用手来指挥舌头,果然取得了较好的效果。
方 法二:读读绕口令。“四是四,十是十,十四是十四,四十是四十”这是大家
都耳熟能详的一则绕口令, 可把它搬到了课堂上,用拼音的形式出示出来,由于
都是整体认读音节,学生在拼读的过程中不会遇到太 大的困难,但是在朗读的过
程中会遇到不少阻力,原因在于舌头不能及时变换位置。让学生反复练习,学 生
便能能够流利地读好这一绕口令了。

韵母和鼻韵母
由一个或两个元音 后面带上鼻辅音构成的韵母叫鼻韵母。鼻韵母共有十六


个:an、ian、uan、üa n、en、in、uen、ün、ang、iang、uang、eng、ing、ueng、
ong、 iong。
an发音时,先发a,然后舌尖向上齿龈移动,最后抵住上齿龈,发前鼻音n。
例 如“感叹”、“灿烂”的韵母。
en发音时,先发e,然后舌尖向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音n。 例如“认
真”、“根本”的韵母。
in发音时,先发i,然后舌尖向上齿龈移动,抵住上齿龈 ,发鼻音n。例如
“拼音”、“尽心”的韵母。
ün发音时,先发ü,舌尖向上齿龈移动,抵 住上齿龈,气流从鼻腔通过。例
如“均匀”、“军训”的韵母。
in、ün自成音节时,写成yin(音)、yun(晕)。
ian发音时,先发i,i轻短,接着发an,i与an 结合得很紧密。例如:“偏
见”、“先天”的韵母。
uan发音时,先发u,紧接着发an, u与an结合成一个整体。例如:“贯穿”、
“转弯”的韵母。
üan发音时,先发ü,紧接 着发an,ü与an结合成一个整体。例如:“轩辕”、
“全权”的韵母。
uen发音时,先 发u,紧接着发en,u与en结合成一个整体。例如:“春笋”、
“温存”的韵母。
ang 发音时,先发a。舌头逐渐后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过。例
如:“厂房”、“沧桑”的韵母。
eng发音时,先发e,舌根向软腭移动,抵住软腭,气流从鼻腔通过。例如:
“更正”、“生 冷”的韵母。
ing发音时,先发i,舌头后缩,舌根抵住软腭,发后鼻音ng。例如:“定
型”、“命令”的韵母。ing自成音节时,作ying(英)。
ong发音时,舌根抬高抵住软腭,发后鼻音ng。例如:“工农”、“红松”的
韵母。 iang发音时,先发i,接着发ang,使二者结合成一个整体。例如:“亮相”、
“想象”的韵 母。


iong发音时,先发i,接着发ong,二者结合成一个整体。例如:“汹涌” 、
“穷凶”的韵母。
uang发音时,先发u,接着发ang,由u和ang紧密结合而成。 例如:“状
况”、“双簧”的韵母。
ueng发音时,先发u,接着发eng,由u和eng 紧密结合而成。ueng自成音
节,不拼声母。例如:“翁”、“瓮”。
iang、iong、uang、ueng自成音节时,韵头i、u改写成y、w。
另外,u en跟声母相拼时,省写作un。例如lun(伦)、chun(春)。uen自成
音节时,仍按照拼写 规则,写作wen(温)。

整体认读音节
整体认读音节,就是一口读出,不拼读 的音节,这些音节应该做为一个整体
牢牢记住。整体认读音节都有哪些呢?
【举例】
例1给下面的汉字写出拼音:
知吃诗日资次思
例2给下面的汉字写出拼音:
衣屋鱼爷约因云英园
【解答】
1.例1中的字拼音如下:
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si这7个是整体认读音节,它们发音与声母
zh、ch、sh、r、z、c、s一样,只是整体认读音节发音响亮些,而7个声母发
音要轻短。
2.例2中的字拼音如下:
yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yinɡ、 yuɑn这9个也是整体认读音节,
它们和韵母 i、u、ü、ie、üe、in、ün、inɡ、üɑn 发音完全相同,只是形体和
作用不同。
整体认读音节共16个,它们可以直接给汉字注音。


部编版一年级上册全册总复习资料
第1单元
一(一个、一天)
上(上学、上衣)
耳(木耳)
田(水田、田里)
虫(虫子、小虫)
八(八个、八月)
第4单元


子(儿子、子女)
月(月儿、日月)
里(里头、山里)
西(西瓜、 山西)
是(是的、不是)
第5单元


水(水牛、开水)
不(不好、不是)
牛(水牛、小牛)
(名校多位老师整理)
感谢辛勤的备课老师。
一、词语
二( 二月、二十)
口(人口、开口)
手(手心、对手)
禾(禾苗)
云(白云、云朵)
十(十个、十天)
人(人口、大人)
儿(儿子、女儿)
可(可是、可口)
天(白天、半天)
女(女儿、子女)
去(上去、来去)
小(大小、小手)
果(果子、水果)
三(三天 三月)
目(耳目、头目)
日(早日 、日子)
火(大火、火把)
山(山林、山水)
了(火了、大了)
大(大山、大 雨)
头(木头、开头)
东(东西、山东)
四(四个、四十)
开(开水、开心)
来(本来、下来)
少(多少、少见)














鸟(鸟儿、小鸟)


早(早上、早日) 书(书本、书包) 刀(小刀、刀口)
尺(尺子 ) 本(书本、本子) 木(木头、木耳)
林(山林、竹林) 土(水土、土木) 力(有力、用力)
心(开心、小心) 中(中心、中午) 五(五十、五月)
立(立正、自立) 正(正在、正好) 在(正在、不在)
第6单元
后(后来、后天)
长(长江、长沙)
把(把手、火把)
雨(雨衣、下雨)
有(有心、有力)
你(你好、你们)

第7单元
才(人才、天才)
同(同学、不同)
己(自己、知己)
的(有的、好的)

第8单元


竹(竹子、竹林)
用(用心、有用)
我(我们、自我)
比(正比、对比)
下(下来、下午)
们(我们、人们)
半(一半、半天)
明(明天、明白)
学(上学、小学)
衣(上衣、雨衣)
又(又大又红)
牙(月牙、门牙)
几(几个、几月)
好(好心、好人)
巴(下巴、巴士)
个(一个、个人)
问(问好、学问)
从(从来、从不)
自(自立、自我)
白(白云、白天)
和(和好、不和)
马(马上、木马)
只(一只)


石(石头、石子) 多(多少、好多) 出(出去、日出)
见(只见、少见) 对(对手、对比) 妈(妈妈、大妈)
全(全天、全力) 回(回来、回去) 工(工人、手工)
厂(工厂、厂长)

二、读读说说
1、词语搭配
弯弯的月儿 小小的船 闪闪的星星 蓝蓝的天
高高的树 尖尖的草芽 圆圆的荷叶 弯弯的谷穗
白白的云 绿绿的草 黄黄的沙滩 雪白的浪花
彩色的项链 长长的尾巴 金色的沙子 雪白的云朵
快活的小鸟 小小的贝壳

2、数量词

一头黄牛 一只猫 一群鸭子 一只鸟 一个苹

一颗枣 一堆杏子 一个桃 一朵白云 一根木

一双手 一条鱼 一颗星星 一把刀 一把伞
一块黑板 一朵花 一本书 一棵树 一把尺


3、又……又……
绳子又细又长 西瓜又大又圆 弟弟又白又胖
果子又多又好

大海又宽又远 房子又高又大

苹果又大又红 沙滩又长又软 星星又多又亮

4、……像……
弯弯的月儿像小船。 蓝蓝的天空像大海。
弯弯的月儿像弯刀。 红红的脸蛋像苹果。
闪闪的星星像眼睛。 闪闪的星星像宝石。

5、句子


雨点儿从云彩里飘落下来。 小松鼠从树上跳下来。
明明从屋里跑出来。 树叶从树上落下来。
小草从土里钻出来。 雪花从天上落下来。
北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。
白云在天上飘来飘去。 小鸟在天上飞来飞去。
鱼儿在水里游来游去。 小牛在田里走来走去。

条 一条条 一条条长长的小河
棵 一棵棵 一棵棵高大的树木
片 一片片 一片片金黄的树叶
个 一个个 一个个红红的苹果


朵 一朵朵 一朵朵美丽的鲜花
只 一只只 一只只可爱的小鸟
串 一串串 一串串美丽的泡泡

6、反义词
东—西 反—正 上—下
左—右 有—无 来—去

高—低 笑—哭 天—地

男—女 古-今 好─坏

粗─细 苦─甜 你─我

7、日积月累
咏鹅
鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水,红掌拨清波。

悯农
锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

大—小 多—少 出—入
远—近 黑—白 晚—
长—短 开—关 南—
是─非 来─去 是─
老─少

远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
古朗月行
小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在白云端。










解落三秋叶,能开二月花。 一片两片三四片,五片六片七
八片。
过江千尺浪,入竹万竿斜。 九片十片无数片,飞入水中
都不见。

一年之计在于春,一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。



种瓜得瓜,种豆得豆。 前人栽树,后人乘凉。
千里之行,始于足下。 百尺竿头,更进一步。





8、多音字
lè (欢乐) zhǎng(长大) zhe(看
着)
乐{ 长{ 着{
yuè (音乐) cháng(长江) zháo(着
急)


gān (干净) kōng (空气) de (唱


得好)
干{ 空{ 得{
gàn (干活) kòng (空地) dé (得
意)


zhī (一只鸟) jué (觉得) shǔ (数星
星)
只{
zhǐ (只有) ji
学)


dì (天地) zh
为)
地{
de (快快地) zh
为)















觉{
ào (睡觉)
ǒng(种子)
种{
òng(种地)



(一)
数{
ù (数
éi (行
为{
èi (因
sh
w
w



yí gè èr rén sān yuè shàng shān mén
kǒu
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
ěr mù mù ěr shǒu xīn rì yuè shuǐ ti
án
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
hé miáo dà huǒ mù tóu chónɡ zi bái
yún
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
dà shān bā tiān shí tiān
( ) ( ) ( )
①一( )三( )五 ,金( )水( )土。
( )地分( )( ),( )( )照今古。
②( )对( ),雪对风。花对树,( )对( )。
( )清对( )秀,柳绿对桃红。
③鹅,鹅,鹅,曲项向( )歌,( )毛浮绿( ),红掌拨
清波。

(四)
dà le ér zi rén kǒu dà shān rì
yuè
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
nǚ ér mù tóu lǐ tou kě kǒu dōng
xi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shān xī bái tiān sì shí bú shì zǐ nǚ kāi
xīn


( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )
①弯弯的( ),( )的船,( )的船儿两( )尖。
( )船里坐,( )看( )闪闪的星星蓝蓝的( )。
②鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶( ),鱼戏莲叶( ),鱼戏莲叶南,鱼戏
莲叶北。
③ 草芽尖尖,它对( )说:我( )春天。
④( )年之计( )于春,( )之计在于晨。
⑤ 里的笔顺是



(五)
kāi shuǐ lái qù běn lái bù hǎ
o dà xiǎo
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
duō shǎo shuǐ niú shuǐ guǒ xiǎo niǎ
o zǎo shàng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shū běn xiǎo dāo chǐ zi rì běn mù
ěr ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shān lín shuǐ tǔ yòng lì xiǎo xīn zhōng x
īn ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
wǔ yuè

zhèng zhèng hǎo zhè
ng zài

( ) ( ) ( ) ( )


① 远看( )( )色,近听( )无声。
春( )花还( ),人( )( )( )惊。


② 一个( ),一个( ),( )黄牛,一只猫。一边( ),
一边( ),一群鸭子,( )。
③ 五星红旗,( )的国旗,国歌声中,徐徐升起。向着国旗,
( )。望着国旗,我们敬礼。
④ 锄( )( )当午,汗滴( )( )( )。谁知盘中餐,粒粒
皆辛苦。
⑤ 果的笔顺是







(六)

hòu lái wǒ men hǎo xīn cháng shā
duì bǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
xià ba huǒ bǎ xià lái yí gè yǔ yī
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
rén men xué wèn yǒu xīn bàn tiān có
ng lái
( ) ( ) ( ) ( ) ( )

①猴子的尾( )( ),兔子的尾( )短,松鼠的尾( )( )
像( )( )( )。


②( )晨起( ),面向太阳。前面是( ),( )面是( )。
③( )时( )识( ),呼作( )玉盘,( )疑瑶台镜,飞
( )青( )端。




(七)
rén cái míng bái tóng xué xiǎo xué
zì jǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shàng yī bái tiān hǎo de yòu duō yòu hǎo
hé hǎo
( ) ( ) ( ) ( )
( )

①又( )又( ) 又( )又( )
②前人栽树,( )( )乘凉。千( )之行,始于足( )。

(八)
zhú lín yuè yá mù mǎ yòng xīn j
ǐ gè
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yì zhī shí tou duō shǎo rì chū shǎ
o jiàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
duì shǒu mā ma quán lì huí lá


i gōng rén
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
gōng chǎng
( )

① 解落( )秋叶,能( )( )( )花。
过江千( )浪,入( )万竿斜。
② 小鸡画( )叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,( )( )画( )
( )。
③ 蓝( )是( )( )的家,树( )是( )( )的
家,
大海是鱼( )的家,泥( )是种子的家。
( )( )是祖国的花朵,祖国就是( )( )的家。
④ 渐渐长高了。

渐渐 。
⑤ 出的笔顺是

小ü碰到j q x ,擦掉眼泪笑嘻嘻。小ü碰到y ,擦掉眼泪笑
嘻嘻。( ju qu xu yu )
标调歌:
有a 给a 戴,没a 找o e ,i 和 u 在一起,谁在后面给
谁戴。


谈谈一年级语文复习方法
算一算时间,本学期就要结束了。一年级的 课程就要结束。下周在完成最后
一个单元学习的时候,也应该适时地复习了。孩子学习回生的知识多,所 以还是
有必要有计划地开展复习的。
每次到期末的时候,家长们也着急,所以,让家长们 知道我的复习计划,明
确复习要求,我想可以更高效地帮助孩子完成复习,做到有计划、有落实。当然,
对于孩子的个体来说,每个孩子知识与能力的程度不同,所以,以下的复习计划,
还是应该针对 孩子的不同水平与能力,进行必要的调整。欢迎与同事共同地探讨
复习的事。我们的目标就是既要做好复 习,又要让学生不累,在轻松快乐有序中
完成复习的任务。因此,让师生与家长都知道复习的计划,非常 重要。今后有必
要,还要以将复习的主要内容,或者出现的主要问题,与家长们交流。因为我们
知道,家庭与学校的合力,才会使教育达成最好的效果。
那么,小学一年级上册的复习,孩子们要从哪些方面去掌握所学的知识呢。
我以为,应该从以下几 个方面去带复习。一是在教学中,有意识地加强汉语
拼音的学习,帮助部分汉语拼音撑握不好的学生,能 够正确地借助汉语拼音认字,
阅读。二是能正确认识320个汉字,并能在不同的语言环境中认读和运用 。能正
确、工整地书写140个生字。正确认识这些汉字,要做到每天都有复习;正确书
写,也 要做到每天都有听写。三是一年级上册,有一些简单的反义词、常用的数
量词的学习,而且还有一些适当 地模仿写词的训练,复习中要有计划地进行这方
面知识的复习,并且能按一定的要求给字词归类。四是认 识标点符号逗号、句号。
从学生撑握的情况看,句号和逗号的使用还是有些不明白。应该适当加强复习。
五是能有感情地朗读课文,吐字清晰,声音响亮。用普通话大方、自然、正确地
进行口语交际。 在朗读课文和口语交际中,加强识字和说完整话的复习。六是结
合课文中所例举的句子练习,会用“谁干 什么?”“什么怎么样?”“什么地方有
什么?”“什么像什么?”等句式说话,做到句子通顺,意思完 整。针对以上的
复习目标,对于具体的复习内容,将考虑以下的复习形式。
一、汉语拼音
1.在复习生字中,巩固汉语拼音。目前根据班级学生的情况,大都是平翘舌、
前后鼻区分较难。


2.对于要求写的字,可以在书写中,适当增加书写拼音的练习。以加深学生
对于拼音的撑握能力。能看拼音写词语、句子,给会认的字注音。
3.对于一些常见的多音字,有选择地教学生复习并在一定的语言环境中运
用。
二、识字写字
将要求认识的320个生字,和要求书写的140个生字,采取集中和分类的方式进行复习巩固。首先是对于要求会写的字,计划按单元进行听写,从而强化记
忆。其次是对于要认 识的320个汉字,采取分类的方式进行识认,正确分析字型,
偏旁、笔画、笔顺。如:a) 利用加一加、减一减、换一换、去偏旁的成字方法
分类复习。b) 利用形近字、音近字、多音字及同音 字的分类方法分类复习。c)
利用相同偏旁的分类方法进行复习。d)对于易错字,要集中分类强化进行 认和写
的练习。
三、积累词语
词语复习应该紧紧地与生字的复习结合起来 。首先是要能够正确读写由生字
组成的词语;其实要会用生字组词、扩词;还要能进行常用的词语搭配练 习。
四、句子训练
句子训练应该结合每天的写话卡,有针对性地进行复习。根据小 学一年级学
习过的句式,在复习中,应该从下面几个方面进行句式的复习。
1.掌握基本句式
a)什么时间,谁在什么地方干什么?
b)什么地方有什么?
c)谁看见什么?
d)什么怎么样?
e)有……有……还有……
2.部分词语能造句,把句子补充完整,把词语整理成句子。
五、阅读
1.认识自然段,能数清一段话有几句。
2.能初步理解句子的意思,按要求勾画词语及其句子。
六、说话写话


能写3、4句完整通顺的话。会使用简单的标点符号。训练主要通过命题和
每天的写话卡。
小学一年级上复习资料
一、词语
第1单元
一(一个、一天) 二( 二月、二十) 三(三天 三月)
上(上学、上衣) 口(人口、开口) 目(耳目、头目)
耳(木耳) 手(手心、对手) 日(早日、日子)
田(水田、田里)
虫(虫子、小虫)
八(八个、八月)
第4单元
子(儿子、子女)
月(月儿、日月)
里(里头、山里)
西(西瓜、山西)
是(是的、不是)
第5单元
水(水牛、开水)
不(不好、不是)
牛(水牛、小牛)
早(早上、早日)
尺(尺子 )
林(山林、竹林)
心(开心、小心)
立(立正、自立)
第6单元
后(后来、后天)
长(长江、长沙)
把(把手、火把)
雨(雨衣、下雨)
有(有心、有力)
你(你好、你们)
第7单元
才(人才、天才)
同(同学、不同)
己(自己、知己)
的(有的、好的)
第8单元
竹(竹子、竹林)
用(用心、有用)
石(石头、石子)
禾(禾苗) 火(大火、火把)
云(白云、云朵) 山(山林、山水)
十(十个、十天) 了(火了、大了)
人(人口、大人) 大(大山、大雨)
儿(儿子、女儿) 头(木头、开头)
可(可是、可口) 东(东西、山东)
天(白天、半天) 四(四个、四十)
女(女儿、子女) 开(开水、开心)
去(上去、来去) 来(本来、下来)
小(大小、小手) 少(多少、少见)
果(果子、水果) 鸟(鸟儿、小鸟)
书(书本、书包) 刀(小刀、刀口)
本(书本、本子) 木(木头、木耳)
土(水土、土木) 力(有力、用力)
中(中心、中午) 五(五十、五月)
正(正在、正好) 在(正在、不在)
我(我们、自我) 好(好心、好人)
比(正比、对比) 巴(下巴、巴士)
下(下来、下午) 个(一个、个人)
们(我们、人们) 问(问好、学问)
半(一半、半天) 从(从来、从不)
明(明天、明白)
学(上学、小学) 自(自立、自我)
衣(上衣、雨衣) 白(白云、白天)
又(又大又红) 和(和好、不和)
牙(月牙、门牙) 马(马上、木马)
几(几个、几月) 只(一只)
多(多少、好多) 出(出去、日出)


见(只见、少见) 对(对手、对比) 妈(妈妈、大妈)
全(全天、全力) 回(回来、回去) 工(工人、手工)
厂(工厂、厂长)
二、读读说说
1、词语搭配
弯弯的月儿 小小的船 闪闪的星星 蓝蓝的天
高高的树 尖尖的草芽 圆圆的荷叶 弯弯的谷穗
白白的云 绿绿的草 黄黄的沙滩 雪白的浪花
彩色的项链 长长的尾巴 金色的沙子 雪白的云朵
快活的小鸟 小小的贝壳
2、数量词
一头黄牛 一只猫 一群鸭子 一只鸟 一个苹果
一颗枣 一堆杏子 一个桃 一朵白云 一根木头
一双手 一条鱼 一颗星星 一把刀 一把伞
一块黑板 一朵花 一本书 一棵树 一把尺子
3、又……又……
绳子又细又长 西瓜又大又圆 弟弟又白又胖
果子又多又好 大海又宽又远 房子又高又大
苹果又大又红 沙滩又长又软 星星又多又亮
4、……像……
弯弯的月儿像小船。 蓝蓝的天空像大海。
弯弯的月儿像弯刀。 红红的脸蛋像苹果。
闪闪的星星像眼睛。 闪闪的星星像宝石。
5、句子
雨点儿从云彩里飘落下来。 小松鼠从树上跳下来。
明明从屋里跑出来。 树叶从树上落下来。
小草从土里钻出来。 雪花从天上落下来。
北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。
白云在天上飘来飘去。 小鸟在天上飞来飞去。
鱼儿在水里游来游去。 小牛在田里走来走去。














一条条
一棵棵
一片片
一个个
一朵朵
一只只
一串串







一条条长长的小河
一棵棵高大的树木
一片片金黄的树叶
一个个红红的苹果
一朵朵美丽的鲜花
一只只可爱的小鸟
一串串美丽的泡泡
6、反义词
东—西 反—正 上—下 大—小 多—少 出—入
左—右 有—无 来—去 远—近 黑—白 晚—早
高—低 笑—哭 天—地 长—短 开—关 南—北


男—女 古-今 好─坏 是─非 来─去 是─否
粗─细 苦─甜 你─我 老─少
7、日积月累
咏鹅 画
鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。 远看山有色,近听水无声。
白毛浮绿水,红掌拨清波。 春去花还在,人来鸟不惊。
悯农 古朗月行
锄禾日当午,汗滴禾下土。 小时不识月,呼作白玉盘。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。 又疑瑶台镜,飞在白云端。

解落三秋叶,能开二月花。 一片两片三四片,五片六片七八片。
过江千尺浪,入竹万竿斜。 九片十片无数片,飞入水中都不见。
一年之计在于春,一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
种瓜得瓜,种豆得豆。 前人栽树,后人乘凉。
千里之行,始于足下。 百尺竿头,更进一步。


8、多音字
lè (欢乐) zhǎng(长大) zhe(看着)
乐{ 长{ 着{
yuè (音乐) cháng(长江) zháo(着急)

gān (干净) kōng (空气) de (唱得好)
干{ 空{ 得{
gàn (干活) kòng (空地) dé (得意)

zhī (一只鸟) jué (觉得) shǔ (数星星)
只{ 觉{ 数{
zhǐ (只有) jiào (睡觉) shù (数学)

dì (天地) zhǒng(种子) wéi (行为)
地{ 种{ 为{
de (快快地) zhòng(种地) wèi (因为)


一年级语文拼音复习教案


复习目的:
复习声母、韵母和整体认读音节,区别形近、音近字母,能够默写并拼读。
复习准备:字母卡片、小黑板。
复习过程:

一、创设情境,激趣导入
1.同学们爸爸妈妈都给你们起了个好听的名字,上学以来,有些同学的名字
大家已经认识 了,有些同学的名字大家还不太熟悉,为了让更多的同学了解你,
你愿意把你的名字拼读给大家听吗?
(1)指名拼读。
(2)还有谁愿意读,这么多同学,现在你可以把你的名字在小组 内读一读,
你也可以考考他们,让他们拼读你的名字,读的好的你们夸夸她。
二、巧设游戏“找一找”,练习拼读音节。
过渡:现在每个同学的名字我们都熟悉了。
1.看看老师这里有拼音卡片,同学们大声读一读。
2.同学们,你们喜欢玩游戏吗 ?现在我们就玩一个《找朋友》的游戏好吗?
谁愿意来?你看看你拿的卡片能不能和他交朋友,如果能, 就请你上来。见面碰
一碰,点点头,读一读,学生拼读音节,其他学生说找的对。
过渡: 同学们,听了大家能流利正确地拼读音节,拼音王国的国王非常高兴,
邀请我们到拼音王国做客,愿意去 吗?就随老师一同去吧。
三、复习声母表
打开语文书52页,瞧,拼音王国的字母朋友排着整齐的队伍欢迎我们的到
来,
看黄色方队
1.同学们,这些字母朋友都是什么?(声母)这就是声母表。
(1)齐读。
(2)我们开火车读读好吗?
(3)齐背(边背边书空)
(4)在声母表中,有几个朋友长得特别相似,是谁?指名说。


(5)出示:b---d p---q t---f l---n---m 你是怎样分清的?(说儿歌)
正6 b,反6 d,正9 q,反9 p,
双门儿m,单门儿n,
拐棍儿f,伞把儿t,
一根小棍儿l l l.
四、复习韵母表
1.同 学们,拼音王国还有一些字母朋友,他们等得不耐烦了,也跑出来欢迎
我们(出示韵母表)这些字母都是 什么?(韵母),这就是韵母表,快快和他们
打招呼,自己读读。
2.找出单韵母、复韵母,找出鼻韵母中前后鼻韵母(分小组,找卡片)。
①老师来教大家做一个 “过家家”的游戏,看看它们是怎样变的,能变出哪
些韵母来。(分别手持i、e、u卡片的同学上台)
师:台上的同学听好啰,老师说,你们变,台下的同学认真看。
师:过家家,过家家,i和e是一家,i在前,e在后,组成一家是个啥?
生:ie(教师板书ie)
师:真好,下面请同学说,看它们变得对不对。(分别变出ie、ei 、iu、ui)
(也可以先变再说)同学们真了不起,一下子变出了这么多,再看看哪几个模样
相似呀!
生:ie-ei iu- ui(教师板书)让学生比较齐读。(教师随意变换,出示不同
的韵母,检查掌握情况)
出示:ei--ie ui--iu(说儿歌比较):
i和e站一排,
i站前,就读ie,
e站前,就读ei。
u和i站一排,
u站前,就读ui,
i站前就读iu
②复习四声及标调
韵母和声母不同,它们还能变调,帮它们变调的是谁呢?(四声调)


背四声儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降
我们来判断这些韵母是几声的---- 认读:ài ēn òng ún iě íng èr ǘn
复习标调儿歌:有a先找a,没a找o、e,iu在一起,谁在后面谁标调。
练习标调:
ang(第二声) üe(第一声) ui(第二声) ou(第四声)eng(第三声)
ei(第四声)ua(第二声) ao(第三声)iu(第一声)
五、复习整体认读音节表
刚才我们一起到拼音王国里复习了声母、韵母,现在老师要考考 你了,看,
大树公公给我们带来了什么?红红的大苹果,想摘吗?先听大树公公的要求,他
说那 些标有整体认读音节的苹果已经成熟了,可以摘,没有标整体认读音节的苹
果还没有成熟,不能摘,谁愿 意来摘?分组摘,摘下来后要领同学们读一读。
刚才同学们已经把整体认读音节都摘下来了,让我们一起读一读,打开课本:
整体认读音节齐读一遍。
六、复习有关j q x的拼写规则
出示(拼读):jú zi chéng qún xuě huā yuè er
将jú qún xuě 这些音节分解声母、韵母和声调
七、复习汉语拼音儿歌。
在拼音王国里,还有一些拼音儿歌,这些儿歌句子优美,读起来 琅琅上口,
选你最喜欢的儿歌借助拼音读一读(注意读书姿势)。
八、总结全文。
同学们,今天我们到拼音王国里去复习了声母、韵母、整体认读音节,还读
了一首首好听的儿歌,利用这 些拼音朋友到《课外阅读》中读一读,那里还有很
多好听的故事,有趣的儿歌。

一年级语文上册复习要点
一、熟背并默写会三表(声母表、韵母表、整体认读音节表)
1.声母表(共23个)


b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
注意:(1)zh ch sh r和z c s的位置,这个地方很容易出错。
(2)分清b和d、p和q.
(3)特别注意f、t、j三个字母小弯的方向。
(4)分清翘舌音(声母为zh ch sh r的音节)和平舌音(声母为z
c s的音节).
2.韵母表(共24个)
a o e i u ü(单韵母6个)
ai ei ui ao ou iu ie üe er (复韵母9个)
an en in un ün(前鼻音韵母5个)
ang eng ing ong (后鼻音韵母4个)
注意:(1)分清ei和ie、ui和iu、üe和ün.
(2)特别注意“ou和er”,很容易出错。
3.整体认读音节表(共16个)
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
注意:(1)整体认读音节不能拼读,要直接读出。
(2)分解开需注意:yu(y—ü)yue(y—üe) yuan(y—ü—an)
yun(y——ün)
二、标调规则:
1.按照六个单韵母(a o e i u ü)的先后顺序,有a声调就标在a头
上,没a就找o e,以此类推。
2.特别注意:小i小u并排站,谁在后面给谁带。


三、去点原则:
1.小ü见到y时,一定去掉两点。如:yu
2.小ü见到j q x,去掉两点还读ü。如:ju qu xu
四、音节的拼读:
1.两拼音节:声母+韵母。
2.三拼音节:声母+介母+韵母。
3.零声母除外,如ài é
五、拼音的书写:
1.一定要规范,音节要写的紧凑 ,声调要标的准确,(一声平、二声
扬、三声拐弯、四声降)。
2.区分清楚二声、三声和四声。
识字与课文部分要求做到:
(1)要求会背的课文(包括语文园地里的儿歌)一定要熟练背会,做
到一字不差。
(2)生字分两类:要求会认的生字400个(生字表一)要做到会认读、
会组词(至少三个)、会加拼 音;要求会写的生字100个(生字表二),要做
到会书写、会听写、会默写、会笔顺、会组词、会加音 ,其中形近字
和同音字要多加注意。
(3)常用偏旁部首名称要知道,代表的意义也应了解; 汉字结构(独
体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构)要分清。
(4)课后和语文园地里的语文常识及题型要理解并牢记,从而举一
反三会应用。



具体复习内容:
一、识字写字:
1.准确认读生字
2.正确书写基本笔画。
3.按笔顺在田字格里书写、会写100个生字,做到书写正确、规范。
4.掌握生字中的形 近字、同音字、多音字,了解常见的反义词,能用部
分生字口头或书面组词。
二、阅读理解:
1.正确背诵指定的课文。
2.联系课文和生活经验理解简单的词语和句子。
三、句子表达:
1.认识句子,能正确地抄写或听写简单的句子(以生字组成的句子,10
字以内)。
2.正确判断句子是否完整,能将不完整的句子补充完整。
3.用学过的生字组词,会用词语说一句简单的句子,初步建立句的概
念。
4.认识逗号、句号、问号,会在句子中使用句号,能力强的同学会使用
逗号。
主要题型:
字词
1、看拼音写词语


2、生字扩词(熟读打印资料,每个字组词最少在三个以上)
3、区别形近字、音近字、同音字
4、多音字组词
句子
1、乱词成句。
2、把句子补充完整;仿写句子。
3、简单的写话练习,要强调格式、标点。


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