煎熬原唱-读西游记有感800字

小学语文一年级《学写字》一


教学思路
《学写字》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第2
单元的一篇主体课文。这篇课文只有 两句话，但包含的内容却很丰
富。让学生了解写字的用处，学写字要有正确的姿势，要学笔画、笔
顺。学习态度要认真。由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以
这节课就更重要。怎样才能让学生 有一个好的开端呢？针对儿童的心
理特征和认知特征，我在这节课的教学中共设计了四个环节。首先采< br>用动画的形式引入新课，使学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字
的情感。借此东风引导学生学 习课文，进行写字的实践，学习写字的
基本知识，掌握写字的基本技能。这一环节的设计不是在老师的讲 授
中完成，而是激发学生的内在学习潜力，让学生在自主、探索的氛围
中学习，掌握技能。第三 个环节的学词认字实际上是对本课书中识字
的知识进行梳理，引导学生用多种方式识字。第四个环节是让 学生谈
感受。本节课的设想是让学生在美的情境中自主地学习，与同桌小朋
友友好地合作，完成 学习任务。让学生感受知识的美与学习过程的
美。这一环节的安排是至关重要的，它是学生学习的反馈， 也是指导
老师今后教学的关键。

教学设计

一、教学内容：


1、《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。



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2、写字姿势，认识五个基本笔画。


二、教学目标：


1、正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。


2、掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。


3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。


三、教学重点难点：


重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。


难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。


四、教学准备：


词语卡片、生字卡片、flash课件、书。


五、教学过程：


（一）创设情境，引入课文。


1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣
的童话故事。



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（播放动画课件《写字很有用》） 注：（课件的制作：蚂蚁和蜜
蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童
诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：赶快学写字，写字很有
用）


2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？


（生：可以给好朋 友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮
助我记住很多字。......）


3、同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？


学生纷纷举手示意自己会写字。


（生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写好字。......）


4、这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）


大家一起读课题。


写字这两个字是生字，谁会读？


请一行小朋友读。


【评析】课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让 学生在漂
亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄

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特征，让学生在情感上进入良好的状态。又以写字有什么用？的问题发散学生思维，紧接着你写过什么字？激发学生想写字想表现自己的
欲望，使学生的学习充满生命力 。


（二）、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。


1、下面听老师是怎样读的？


（课件：出示两句话）教师用教鞭一个字一个字指着范读。


2、谁愿意和老师一起来读一读？


（请举手的小朋友和老师一起读）


3、请小朋友们把书打开第4页，平放 在桌面上，用小手指指着
字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。


4、谁知道学写字要学什么？


（生：学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。......）


根 据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。
笔顺：一个字的笔画的书写次序。）


5、（课件：丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加
我们的学习。


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（播放课件：丁丁说话小朋友们要 想写好字，就要有正确的写字
姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？）


（生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。......）


6、（ 播放课件：出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的小朋友是
怎样坐，怎样拿笔的。


看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对
了就互相奖励一朵小红花。

教师巡视，纠正学生姿势。


7、谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？


（学生想，讨论。）


（生：我妈妈教过我三个一胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，
手离笔尖一寸远。）


你说的太棒了，这就是金钥匙里告诉我们的。请大家打开书第5
页一起读一读。


8、请用正确的姿势描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。



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（学生开始描，教师巡视纠正姿势）


你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）


9、齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上
问。

< br>【评析】这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字
和掌握正确的写字姿势。一遍一遍 的读向学生清晰地渗透了学习方
法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始
终在启发、引导，学生是在发现 、探究中学习的。学习方式的转变体
现了师生关系的互动，发挥了学生的主体性。


（三）、学词认字。


1、（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画）


谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着
读。）


2、这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？


（出示生字卡片）让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字
不认识。



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把不认识的字单独贴在黑板上。


谁说说有什么好办法记住这些字？


（生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几
遍。......）


同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。


3、开火车的游戏巩固生字。


【评析】学词认字的过程在本课中是培养学 生自主学习的过程。
这一环节充分体现了为学生服务的教学作风，以学生为主，学生哪个
字有问 题就学哪个字。让学生开动脑筋想办法，体现了新课程标准中
激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主 、探究的学习方式的理
念。


（四）谈感受，留作业。


这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀？


（学生谈自己的感受）


六、板书设计：


学写字


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语文课


我们课我们写字笔画


写字


笔画


教学反思


这节课的教学设 计充分体现了新课程标准的理念，在教学观念
上，教学方式上都有很大的突破。使语文课由专制走向民主 ，由封闭
走向开放。教学过程是师生双边活动，共同探求新知的过程。本课设
计展现了把学生的 学放在了主体的地位，切实实现了语文教学应在师
生平等对话的过程中进行的愿望。每一个环节的设计都 在诱发学生的
学习兴趣，激发学生的学习潜力。充分体现了老师尊重学生的思想。






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