小学一年级语文课标学习心得体会
曹格好听的歌-一句话的启示
小学一年级语文课标学习心得体会
通过学习《新课标》我再一次更清晰
的认识到小学语文，
首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其
次，小学语文姓
“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母
语、运用母语为主的教育。我们的语文课应上出以下几个特<
br>点。
一、体现个人味
语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理
教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教
师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后
显示出来的审美风貌，
审美风貌表现为真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新
颖独特）。这
种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所
品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如
其人。今人说：上课如作文。可见“课如其人”的说法也合
乎逻辑，正如大自然里没有两片完全
相同的树叶一样，世界
上也没有两个个性绝对相同的教师，因为即使他们的年龄、
学历相同，但
每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差
万别的。那如何使语文课富有个人味呢？第一、教学时做到
“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如
出自己之心。在研究教材时也要研究
学生，熟悉学生。第二、
突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处
和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显出
与众不同的个性。在
新课程改革的进程里，“有滋有味”的
语文课，应能让听者如沐春风，“别有一番滋味在心头。
二、体现“语文味”
所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、
形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所
以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教
学的过程，就
是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情
感之美、文章意境之美
。首先，语文教学必须从语言文字入
手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅
读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言资:料;
来源,于ＧＺＵ５２１学:习;网 XXＧ
zｕ５２，和作者的心
灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人
格、深邃的思
想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大
量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会
语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，
要围绕“语文本体”引导学生在充
分的思维空间中，多角度、
多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的
情感美、
语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣
美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而
更加
热爱祖国的语言文字。
三、体现儿童味
小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是
教导学生和控制学生
，而是通过文本向学生提供一个更活
跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师
应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者
和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察
学生在语文实
践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的
发展和创见；带领学生
经由语文课走向一片新的语文天地。
要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地
位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师
的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿
童自有儿童的
感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自
有儿童的梦想。语文的
主人是儿童，我们要尊重儿童的原始
表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要
尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。