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一年级语文主题学习总结

本学年，为了让学生积累精彩而又丰富的语言材 料，让
主题学习成为课内学习的延伸。我们一年级积极开展了主题
学习和课外阅读活动，也取得 了一些可喜的成绩。现总结如
下：
一、统一思想，提高参与“主题语文”学习的自觉性 高度重视，积极参与，加强学习和研究，在落实“主题
引领、学用结合、综合学习”的主题语文基本 思路的基础上，
将新课标倡导的“自主、合作、探究”式学习方式有机融合
到“主题语文”的改 革中，积极探索自主高效的模式和方法，
努力推动“主题语文”工程的深入实施。
二、具体实施
“主题学习”可操作性很强，首先，它不破坏现有的教
材体系，在学好 教材内容的前提下进行大量阅读，便于逐步
推广。其次，教学方法不复杂，单元整组设计、学案引领这< br>样的方式，适合全年级教师共同备课，而以学生自主学习为
主的课堂，教案、学案设计出来后，对 教师的课堂驾驭能力
要求并不高，有广泛的适用性。
因此，我们教研组经过研究、思考，具体是从以下几方
面去做的：
1、主题阅读 < /p>

操作方式是每周设立两节阅读课，每教学一个单元或一
篇课文，就安排一节阅读主 题学习丛书《荷花开了》上与本
单元课文相关的文章，另一节阅读学生自己的藏书，或与本
单元 、课文有关的补充资料，教师做好阅读方法的指导。通
过这种补充和拓展阅读，促进学生对本单元和本篇 课文的理
解学习，使学生开阔视野，活跃思维，丰富思想情感和语言
积累。
2、主题背诵
一直以来，学校也十分注重学生语文素养的培养。为激
发学生的读书热 情，开展了“经典诵读”和“诗文朗诵会”
活动。学生诵读内容包括《小学生必背古诗词三百篇》、《弟
子规》、各年级主题学习丛书中的精彩片段等。
在平时的教学中，每教学一单元或一篇课文， 即补充与
之相关的名言谚语、古典诗文等至少两篇，让学生熟读成诵。
以此体现语文教学的古今 结合、雅俗结合、读背结合，丰富
语言积累，提高语文素养。另外，单元课文中的优美段落、
句 子也可背诵，可采取多种形式背诵，如：上课前背一首小
诗，背一个精彩片段，背几个成语„„
3、主题实践活动
每教学一个单元或一篇课文，即围绕主题开展综合性的
学习实践活 动。这一活动的有效开展更能激发学生阅读丛书
的兴趣，提高阅读质量。在阅读课上，我们教研组开展了 童

话故事会、人物评论会、佳作欣赏会、精彩片段诵读交流会
等活动。其它小型 的活动以班为单位组织，如：诗词朗诵会、
“祖国颂”演讲比赛、名人名言展示会、传统节日报告会等。
4、师生携手，将学习进行到底。
为使学生的主题学习阅读成效更显著，在阅读指导课上，< br>我们的语文老师都能认真上好“篇目推荐课、读书方法指导
课、交流评论课、读书笔记辅导课”等 。在阅读方式上，我
们开展了“涉猎性阅读”：在阅读的数量上“多多益善”；在
阅读的质量上 “不求甚解”——总体感悟，大局把握；在阅
读方法上“一目十行”——跳读为主，理解为辅。有时又进
行“积累性阅读”，“为学之道在厚积而薄发。”为了更好地
达到“积累”之旨，阅读时我们要 求学生辅之以列提纲、摘
录、作卡片等手段。
本学期，我们开展的语文主题学习情况，尚处在 探索阶
段，而在语文教学方面，我们的课堂教学上还有很多需要改
进的地方。在以后的教学中， 我们应充分发挥教研组集体的
智慧，积极学习新的教育教学方法，大胆探索，勇于展示，
尽快的 构建和完善语文主题学习的模式，为学生的未来勾画
美好蓝图