贝雷帽图片-卖报歌儿歌

一年级语文教学反思
这一学期我担任了一年级语文教学工作，刚刚接到这个班，发现这 个班学生
纪律不是很好，这个年级刚分了班，原班有几个学生不守纪律，有两个学生上课
特别最 爱摆龙门阵，每当老师讲课他们一年级语文教学反思
这一学期我担任了一年级语文教学工作，刚刚接到 这个班，发现这个班学生
纪律不是很好，这个年级刚分了班，原班有几个学生不守纪律，有两个学生上课
特别最爱摆龙门阵，每当老师讲课他们便也讲个不停，搞得一个课堂乱七八糟，
课堂效率极差， 针对这种情况，我便首先整顿纪律，我耐心的教育他们，给他们
讲学习的重要性，要求他们一定要专心听 讲，否则就做不出作业，一个人应该有
远大的理想和目标，不要只知道玩耍，或者以奖品，向谁和谁学习 的方式激励他
们。经过教育和刺激他们的自尊心，大部分学生能专心听讲了，还有个别学生有
点 反复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒的方式。这样，纪律基本上算是
整顿好了。
本班 学生还有一个缺点是书写错差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，
不讲格式，作业做完了，从不检查 ，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要
求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重 新做过，经过一段时
间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样激发了优生的
积极性，一部分学生 是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有办法，每
天作业错了的重新改过，改正确了才算过关， 前一段时间，学生没有这个习惯，
作业错了未改就走了，或干脆不交作业，老师一一清查，清查出来严肃 处理，这
样一来，作业基本交得齐，且学生也有改正错题的习惯了。
慢慢的学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松了。
由于经验尚浅，因此，我 对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深
入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道 课程是一种实践，只要用
心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们
的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同
的努力变成一种 真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获取了点
滴的教学经验：
一、学生在玩中学语文，体验学习语文的快乐。
在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法 查字典，学习利用汉字的表意
特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会 了运
用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识
字，激起学 生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个
性化的识字方法。让学生寻找出自己 认为最有效的识字方法，通过不断的求异，
激活学生思维，玩出价值。如闯字的识字，有的学生说：这是 一只马跑进
门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。
有的 学生说：这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思

有多种识记方法：看字形认字、 跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩中
学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、 词贴在家中的实物上
复现；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报；在班级中评选出识字
大 王等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的玩法。
二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和 陶冶高尚情操的工具，一直强调
学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。
《课标》中指出：写 字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对
于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好 写字的基础。一个人的字
写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、
意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了读字、范写、评议、试写的程
序：读字时，让学生 讨论写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最容易
写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题，整体把握 写字的规律；在范写之
时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对< br>老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，
激发了学生写字的 兴趣，提高了学生写字的技巧。
三、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。
初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词
句；研读，将课文读出感情 ，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累
语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化 的学习。让学生自己想想有
感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题， 教
师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出
来，说一说自 己这样画的理由，放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师生根据
语言文字进行评议，演演评评学语文等 等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完
成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。
在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文
的基础。这并不与在玩中学习语文 相矛盾，习惯能影响人的一生，个性必
须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学 决不能从统得
过死转向放任自流，一定要严把度这一关。在听、说、读、写几方面，都有
一定的 规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要注意倾听，有意见可以举手
提出；朗读或回答问题声音要响 亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需
要我们去培养学生的良好习惯。
四、在学生学 习能力形成方面，提倡学生积极参与各项语文活动，学会参与、学
会合作、学会尊重他人。
我 教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，
更教会了他们求知、合作、竞争 ，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学
生学得有趣，学得实在，确有所得。
玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将玩引入课堂，使学生
对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到 语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。
在探求语文教学进程中，我力求将讲堂转变为学堂，将机械重 复的练习转
变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续
发展 打下良好的基础。尽管是玩中学语文，但我们决不是追求形式主义。这

里倡导的玩是一种 形式、一种途径，玩是为了更好地学习语文，培植学生
学习语文的热情。
以上是我的一点收获 ，但还有许多不足的地方，我会在工作中不断地努力，
不断地探索，寻求出更好的教学方法便也讲个不停 ，搞得一个课堂乱七八糟，课
堂效率极差，针对这种情况，我便首先整顿纪律，我耐心的教育他们，给他 们讲
学习的重要性，要求他们一定要专心听讲，否则就做不出作业，一个人应该有远
大的理想和 目标，不要只知道玩耍，或者以奖品，向谁和谁学习的方式激励他们。
经过教育和刺激他们的自尊心，大 部分学生能专心听讲了，还有个别学生有点反
复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒的方式。这样， 纪律基本上算是整顿
好了。
本班学生还有一个缺点是书写错差，做题粗心，错题多，原因是书 写随意，
不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要
求字写 得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时
间，书写方面有了一定的进步， 但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条
规矩，如果语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖 品，这样激发了优生的
积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有办法，每< br>天作业错了的重新改过，改正确了才算过关，前一段时间，学生没有这个习惯，
作业错了未改就走 了，或干脆不交作业，老师一一清查，清查出来严肃处理，这
样一来，作业基本交得齐，且学生也有改正 错题的习惯了。
慢慢的学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松了。
由于经 验尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深
入研究教育教学方法，虚心向同事们 求教，因为我知道课程是一种实践，只要用
心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们 当中，变成孩子们
的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同
的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获取了点
滴的教学经验：
一、学生在玩中学语文，体验学习语文的快乐。
在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法 查字典，学习利用汉字的表意
特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会 了运
用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识
字，激起学 生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个
性化的识字方法。让学生寻找出自己 认为最有效的识字方法，通过不断的求异，
激活学生思维，玩出价值。如闯字的识字，有的学生说：这是 一只马跑进
门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。
有的 学生说：这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思
有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义 等等，学生在发散思维的玩中
学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实 物上
复现；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报；在班级中评选出识字
大王等方法、活动 都为学生识字提供了丰富多彩的玩法。

二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和 陶冶高尚情操的工具，一直强调
学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。
《课标》中指出：写 字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对
于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好 写字的基础。一个人的字
写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、
意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了读字、范写、评议、试写的程
序：读字时，让学生 讨论写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最容易
写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题，整体把握 写字的规律；在范写之
时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对< br>老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，
激发了学生写字的 兴趣，提高了学生写字的技巧。
三、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。
初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中
词句；研读，将课文读出感情 ，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积
累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化 的学习。让学生自己想想
有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，
教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画
出来，说一说自 己这样画的理由，放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师生根
据语言文字进行评议，演演评评学语文等 等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地
完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。
在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文
的基础。这并不与在玩中学习语文 相矛盾，习惯能影响人的一生，个性必
须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学 决不能从统得
过死转向放任自流，一定要严把度这一关。在听、说、读、写几方面，都有
一定的 规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要注意倾听，有意见可以举手
提出；朗读或回答问题声音要响 亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需
要我们去培养学生的良好习惯。
四、在学生学 习能力形成方面，提倡学生积极参与各项语文活动，学会参与、学
会合作、学会尊重他人。
我 教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教
会了他们求知、合作、竞争 ，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学
得有趣，学得实在，确有所得。
玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将玩引入课堂，使学
生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到 语文学习上，从中享受到学习语文的乐
趣。在探求语文教学进程中，我力求将讲堂转变为学堂，将机械重 复的练
习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的
持续发展 打下良好的基础。尽管是玩中学语文，但我们决不是追求形式主义。
这里倡导的玩是一种形式、一种途径 ，玩是为了更好地学习语文，培植学
生学习语文的热情。
以上是我的一点收获，但还有许多不 足的地方，我会在工作中不断地努力，不断
地探索，寻求出更好的教学方法