一年级上思维训练(数学)
天体浴-理想信念教育
目 录
思维训练课题(一)排队问题„„„„„„„„„„„1
思维训练课题(二)排队问题„„„„„„„„„„„3
思维训练课题(三)趣味推理„„„„„„„„„„„5
思维训练课题(四)单数和双数 „„„„„„„„„7
思维训练课题(五)图形与算式 „„„„„„„„„9
思维训练课题(六)按规律填数„„„„„„„„„„11
一年级数学思维训练专题(一)
排队问题
训练目标:
引导学生发现某个人在排队时从左右或从前后数的位置,明确
前面有几个,
后面有几个,一共有几个。
训练过程:
一、创设情境,激发兴趣
(出示一幅图)小鸡小鸭在排队,仔细观察,你发现了
什么?
(几只小鸡,几只小鸭„„)今天我们来学习有关排队的趣味问题。
二、
合作探究,解决问题
【例1】 小鸡小鸭排排队,小鸡前面有5只小鸭,后面有3只小鸭,小鸡
从前面数排第(),从后面数排第(),一共有()只小鸡和小鸭。
【分析】小鸡前面有5只鸭,后
面有3只鸭,除了小鸡外共有8只鸭,再加
上小鸡一共是9只小鸡和小鸭,求小鸡排第几要加上小鸡的数
量。
如图:◈◈◈◈◈●◈◈◈
答案:6、4、9
【例2】 小鸡小鸭排排队
,小鸡从前面数排第5,从后面数排第3,小鸡前
面有()只小鸭,后面有()只小鸭,一共有()只小
鸡和小鸭。
【分析】小鸡从前面数排第5,把小鸡数了一次,从后面数排第3,又把小鸡
数了
一次,这样就把小鸡多数了一次,所以,在计算总数时,应该减去多数的一
次。
如图:◈◈◈◈●◈◈
答案:分别是4、2、7
1
三、归纳总结 策略点悟
1.弄清题目叙述是“几个”还是“第几”。
2.计数总人数时,如果作为标准的人或物计数超过两次就要减去,如果没计
数就要加上。
3.注意既不遗漏一人,也不重复一人。
四、 拓展应用,提升思维
1.小明排队
唱歌,他站的这一排,从左向右数,他是第2个,从右向左数,
他是第6个,问这一排共有多少人? <
br>2.教学楼前挂了一排不同颜色的彩灯,无论从左往右数,还是从右往左数,
第3盏都是红灯,这
一排共有彩灯多少盏?
数学是思维的体操。
2
一年级思维训练专题(二)
排队问题
训练目标:
引导学生理解基数和序数问题,明白一个数可以表示几,也可以表示第几。
训练过程:
一、创设情境,激发兴趣
小朋友,体育课时,体育老师经常让同学们报数,经过报数老师可以
知道一
排共有几个人?同时,这一排每个人都可以知道自己在队伍中的位置。今天我们
就学习与
排队有关的问题。
二、合作探究,解决问题
【例1】圈一圈,涂一涂
◈◈◈◈◈◈◈◈
(1)把左边的五个图形圈起来。
(2)从左数起,把第5个图形涂上颜色。
【分析】按从左往右的顺序,数出左边的5个图形圈起来,把第5个涂上颜
色。
【例2】看图回答问题
◇◈◆△□☆■★
(1)看图说一说,一共有几个图形?◇排第一时,◆排第几?
(2)★排第一时,☆排第几?这队一共有多少图形?
【分析】排第一时,说明是从左往右数
的,这时排第二位;排第一,说明是
从右往左数的,排第4位。
三、归纳总结,策略点悟
3
1.一个数可以一个数可以表示几,也可以表示第几。
2.当确定物体次序时候,首先要明确从哪里开始数起,不同的起点就会有不
同的结果。
四、拓展应用,提升思维
1.圈一圈:
(1)从左边数把5朵花圈起来,从右边数把第5朵圈起来。
(2)从左数把第4个小朋友圈起来,从右边数把3个小朋友圈起来。
2.数一数,它们排在第几个
◇◈◆☆△★
从左边数◈是第( ),从右边数
△是第( ),◆和★的中间有( )个。
思维是一朵美丽的花朵。
4
一年级数学思维训练专题(三)
趣味推理
训练目标:
引导学生依据两个物体或者是两个图形之间的相等关系,进行推理换算,趣
味运算。培养学生观察图形时认真看图,认清图形中物与物,图与图之间的关系。
训练过程:
一、创设情境,激发兴趣
出示四幅图,分别是青苹果红苹果和樱桃,根据已知的条件,你能得出哪些
数学信息?
二、合作探究,解决问题
【例1】一个西瓜和三个红苹果一样重。
一个红苹果和三个樱桃一样重。
问:一个西瓜和几个樱桃一样重?
【分析】从第二幅图中可以看出:一
个红苹果与三个樱桃一样重,那么三个
苹果就和九个樱桃一样重,又知道一个西瓜和三个红苹果一样重,
从而知道一个
西瓜和九个樱桃一样重。
【例2】1只小狗和3只兔子一样重。
5
1只兔子和3只鸭子一样重。
问:2只狗和几只鸭子一样重?
【分析】一只兔子与三个小鸭子一样重,那么三个小兔子就和
九个小鸭子一
样重,又知道一个小狗和三个小兔子一样重,从而知道两个狗和十八个小鸭子一
样
重。
三、归纳总结 策略点悟
1.通过仔细观察,分析,确定已知的一个某物体与其他物体的相等关系。
2.将这种已知的相等关系代入另一组图形中,从而进行推算。
四、拓展应用,提升思维 <
br>1.一只小猪和三个小猫一样重,两个小猪和一个小马一样重。问:一个小马
和几个小猫一样重?
2.一个冰箱和两个电视一样重,一个电视和三台电脑一样重,问:一个冰箱
和几台电脑一样重
?
数学是一门艺术。
6
一年级数学思维训练专题(四)
单数和双数
训练目标:
了解单数双数,运用单数双数解决简单问题
训练过程:
一、创设情境,激趣导思
通过小兔子拿筷子学习什么是单数,什么是双数?
二、合作探究,解决问题
【例1】1( )、5( )9
2( )6、8( )
【分析】第一行是单数,填写3、7;第二行是双数,填写4、10
【例2】
两个双数的和与差是双数还是单数?
两个单数的和与差是双数还是单数?
一个单数与一个双的和与差是双数还是单数?
【分析】
2+4=6
10-8=2 表明:两个双数的和与差是双数。
3+1=4 9-7=2
表明:两个单数的和与差是双数。
5+6=11 12-3=9
表明:一个单数与一个双的和与差是单数。
三、归纳总结,策略点悟
判断一个数是单数还是
双数就要两个两个的把物体分一分,根据最后分得的
是否单个物体来确定。
四、拓展应用,提升思维
1.10、8、( )( )2、
7
9、7、5、( )( )
2.把下面算式的得数是双数的打√
1+1= 2+2= 2+4=
10-5= 6-3=
3+3= 4+4= 5+5= 8-4=
9-6=
数学是思维的体操。
8
一年级数学思维训练专题(五)
图形与算式
训练目标:
引导和训练同学们根据加法和减法的意义,推算出各个图形表示多少。
训练过程:
一、创设情境,激发兴趣
今天,喜羊羊给我们带来几道图形算式,他想让
同学们帮忙猜猜算式里的图形都表示多少。
二、合作探究,解决问题
【例1】◈-△=6 △+3=5
◈=( ) △=( )
【分析】因为△+3=5,所以△=5-3=2,又因为◈-△=6 ,所以
◈=6+2=8。
【例2】△+△=10 △=( )
△-◈=2 ◈=( )
【分析】因为△+△=10,所以△=5,又因为△-◈=5-◈=2,所以◈=5-2=3
三、归纳总结,策略点悟
一个算式中既有◈和△等符号,又有运算符号和数字,让我们求出图
形是几,
这样的式子叫图形算式。解答这类题目,需要推理、分析,弄清图形与数字的关
系,才
能正确解答。
四、拓展应用,提升思维
1.◈-☆=3
☆+3=2
◈=( ) △=( )
2. ☆+4=9
☆-△=3
☆=( ) △=( )
9
3.△+△=8 ◈+△=6 ◈-□-□=0
△=( ) ◈=( ) □=( )
数学是思维的体操。
10
一年级数学思维训练专题(六)
按规律填数
训练目标:
1.教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律,培养学生观察能力和抽象
思维能力.
2.使学生能用较完整的语言叙述数列的规律,培养学生的表达能力.
3.在认识规律的同时,并能按规律填数,培养学生的推理能力.
4.培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯.
训练过程:
一、创设情境,激发兴趣
今天动物园里召开运动会,有7只小兔参加了一百米赛跑,它们参加比赛的
号码是按一定规律排
列的,可是教练员点名时,发现
有两只小兔迟到了,这两只小兔子的号码各是多少
呢?你们能猜
出来吗?
二、合作探究,解决问题
【例1】2、4、6、8、( )( )
1、4、7、10、( )
【分析】第一组是按从大到小排列,增加的规律是:+2、
+2┈,根据这一规
律可以填出这组数的最后两个数。
第二组是按从小到大列,增加的规律是:
+3、┈,根据这一规律可以填出这
组数的最后两个数。
答案:2、4、8、(10
)(12)
1、 4、7、10、(13)( 16)
【例2】13、10、9、7()()
11
【分析】这是从大到小排列,增加的规律是:-3、-3„„.根据这一规律可以填出
这个数的最后俩
个数。
答案:13、10、9、7(5)(3)
三、归纳总结,策略点悟
1.通过观察,归纳,抽象出数列的规律
2.通过计算求出所缺的数字
四、拓展应用,提升思维
1. 2、5、8、11、 ( ) ( )
2. 2、6、10、14、 ( ) ( )
3. 1、3、5、7、 (
) ( )
数学是开发思维的一门科学
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2014-2015学年度第一学期
“快乐周三”数学思维训练
年 级:一年级
姓 名:郭维玲
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