人教版五年级数学下册喝牛奶中的数学问题

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2020年12月11日 03:50
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2020年12月11日发(作者:洪寿南)



“喝牛奶”问题
教学内容:教科书第99页例3。
教学目标:
1、经历解决问题的全过程,探索解决问题的途径、策略和方法。
体会图示在理解问题、分析解 决问题中的作用,学习用几何直观分析
解决问题。
2、感受数学知识与日常生活的联系,体会解决问题过程中的快
乐。
教学准备:
教学过程:
一、情境引入
1.师:同学们都喝过牛奶吧,瞧,乐乐也喜欢喝牛奶。 他在喝牛
奶的时候遇到了一个数学问题,我们一起去看一下。
一杯纯牛奶,乐乐喝了一半,休 息一会儿之后他又喝了剩下纯牛
奶的一半,问:乐乐共喝了多少杯纯牛奶?
齐读
师:会做吗?试着做做看吧
2.展示
113
1
3

2)正确: (杯)
244
(杯) 1- =
4
4
师:他做的是对的吗?你是这么想的
师:听得懂吗,哦,不是很明白,那怎么才能让别人一目了然,
明白你的想法呢?
生:画图
师:哦,是像这位同学这样吗?谁知道他是怎么想的?
生:第一次喝了一半是二分之一杯,第二次是剩下半杯牛奶的一
半是四分之一杯
师:不是一半吗?怎么就变成四分之一杯了
生:



11
1
(杯) 图 1)错例:
22
师:有位同学是这样写的,他错在哪里?
生:第二个二分之一错,他可能是把第 二次的一半看成了一杯的
一半,应该是剩下半杯的一半是四分之一杯
师:你现在要提醒这个同学注意什么?
师:看来找到是谁的一半很关键,这是(一杯的一半) ,这是(剩
下半杯的一半),这个一杯,剩下半杯就是我们数学中说的单位1,
也就是说找对单 位1 很关键
(板书:一杯的一半
剩下(二分之一杯)的一半
3)PPT演示,(实物图,线段图)(省)
2.引入课题
师:看来这个问题难不倒你们,老师把它改成了更难的,你们敢
不敢挑战。
一杯纯牛 奶,乐乐喝了半杯后,觉得有些凉,就兑满了热水。他
又喝了半杯,就出去玩了。乐乐一共喝了多少杯纯 牛奶?
二、探究新知
1.收集信息,理解问题。
1)读一读,划一划,划出你不理解或你认为比较难理解的地方
2)解读难懂之处:
师:谁来说一说这是什么意思
兑满了热水:又加了半杯热水,将杯子装满 (追问加满水
后水杯里的液体变成了牛奶和水的混合物)
又喝了半杯:这是半杯的(水+纯牛奶)
喝了多少杯纯牛奶:不算水的部分
2.探究交流,分析与解答。
(1)写一写,画一画,试着解题。
师:用你喜欢的方法解决问题,你可以写一写、画一画的,请大



家先独立操作,然后交流。(教师巡视)
(2)展示
2)错例:
师:这个同学是这样想的,你们同意吗?
生:不同意他是错的
师:为什么不同意哪里错了
生:先喝了一杯牛奶的一半是二分之一杯,第二次是喝的应该是< br>加满水后的二分之一杯,牛奶是二分之一杯的一半是四分之一杯
2)正确:
113

1)算式+混合图:
248
(杯)
师:哦,是这样的吗?刚刚他说的四分之一是什么意思?
生:
(配合学生讲解,在图上标注或改进)
2)算式+分离图(喝掉、剩下部分分出一半是奶、一半是水)
师:他也是这么想的,谁看得懂?
生:
3)算式+只画牛奶的图(若有展示,若无PPT展示)
师:这里有个数学小高手,谁能听懂看懂他的想法?
生:
师:同桌互相说一说这个题目的解题过程
PPT演示
师:要注意单位1的变化
3、回顾与反思。
(1)对比两题,它们有什么共同点。
同:第一次都是一杯的半杯,第二次都是二分之一杯的二分之一,



对于牛奶来说都是剩下一半的一半
(2)小结。
师:那做这种题目的时候我们要注意什么?
生:单位1的变化
1
三、巩固练习
2
A层:
1.师:接下来让我们来试着应用学到的,挑战一下
一杯纯牛奶,乐乐喝了半杯后,觉得有些凉,就兑满了热水。
1
1
他又喝了
4
杯,就出去玩了。乐乐一共喝了多少杯纯牛奶?
2
1
B层:
3
3
一杯纯牛奶,乐乐乐喝了
4
杯后,觉得有些凉,就兑满了热水。
他又喝了 杯,再加满,第三次一饮而尽。乐乐一共喝了多少杯纯牛
奶?多少杯水?
(讲解时强调:1.分析单位1的不同2.找准单位1后试着解题)

2.李大伯有一条绳子,第一次用去了全长的 ,第二次用去了
剩下的 ,这时剩下的绳子是全长的几分之几?
3.一杯纯牛奶,小红先喝了半杯,用水加满,又喝了半杯,再 用
水加满,最后把一杯全喝光了。小红喝的纯牛奶多还是水多?为什
么?

四、课堂总结
师:这节课你有什么收获?
教师结合学生的回答,对解决问题的策略进行总结:
1.读题,弄懂题目的意思,尤其是关键词句的意思;
2.分析数量关系,通过写、画的方式找对应的量;
3.解答

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