北京前门-冰霜女巫出装

北师大版小学语文四年级下册教材解读
课标要求
阅读教学的总目标:
《语文课程标准》关于阅读的总目标是:具有独立阅读
的能力， 注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好
的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏
文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，
丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文 。

第二学段阅读教学目标:
1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思 ，体会课文中关键
词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生
活积累，理解生词的意义 。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想
感情。
5.能 复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的
形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，
了解冒号、 引号的一般用法。
7.学习略读，粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅
读和生活中获得的语言材料。
9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵
优秀诗文50篇(段)。一学期平均13篇(段)

10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资
料。课外阅读总量不少于40 万字。一学期平均 10万
字。 在第一学段阅读训练的基础上，第二学段有了
新的要求。在 读的方式上，课标明确提出“学会默读
与略读”，为提高阅读的量奠定基础:在思维方式上，
要 拥有一定的理解评价、质疑问难的能力:在阅读理解
上，关注情感培养，重视感悟提升另外，在积累的质
和量方面，都有了更高的要求。


四年级下期阅读教学目标:
1.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

四年级的阅读教学更要在 课堂上给学生留下自己思

考、质疑、批注的时间，让学生静下心来真正走进文
本 ，深入文本人物心灵写出自己的独特感受。

2、注重个性化阅读，培养学生独立阅读能力。

在教学中，我根据课后题的不 同侧重来进行阅
读的个性感悟过程。在整体把握阅读教学的“从整体
入手，部分品析，再到回归 整体”感悟流程前提下，
我结合课后题选择每篇课文的感悟侧重点。

如海上日出》课可注正抓词串进行比较的方式，
找准文章的切入点，巧妙地完成学生对文本的感悟。< br>三月桃花水》一课进行表达方法的感悟。《天路》一 课
注重抓“神奇”、“天路”等关键词句品析;《草帽计》
一课抓住“神 机妙算”等关键词来品析。。这样， 在
每一课的教学当中，心中有数的强化某些方法的演习，
宽松的鼓励个性方法的使用，让学生有机灵动的参与
到学习中去，从而学会学习。

3、提升感悟质量 在原有的讨论中发表自己看
法的基础上，认真倾听别人的想法，在相互比较中提< br>高认识，总结意见，完成感悟的交流和提升。如在教

学《草相计》这一课时，课上 让学生围绕“为什么称
赞贺龙神机妙算?”经过小组交流、班级交流这些环节
后学生们也认真听 取了别人的意见和想法，再把自己
和别人的想法加以整合，便完成了感悟的交流和提升

(三)、强化积累，全面发展。

1、集中分散相结合 阅读积累，大致可以分为
两部分，一是我的摘录笔记，这个体现在平时的阅读
中，随读随摘另外 一个是语文天地里集中提供的词、
句、或是古诗词。通过这两种途径，孩子们既养成了
一种 长期的积累习惯，也在短期里拥有了一定的阅读
积累，可谓一举两得。

、听说读写相结合 “春湖这一单元，可以积
累的有古诗、有词语、有资料、有句...对于这些内容
的积累，不能采用同一渠道，要灵活多样。如:《三月
桃花水》可以熟读成诵，默记于胸《春湖 》里的“挤、
激动、耳语、扯、”等词语的运用，要给孩子创造仿写
的情景，加强理解与运用《 波水节》 里有关的资料我
们可以积累下来，为以后写文章做好准备...说、读、
写兼用才能 完成语文上的积累。

3、课内课外相结合 学习《我们的手 》时，可
以给孩子们介绍作者西渡，介绍他的诗歌，激发孩子
的课外阅读兴趣学习《海上日出》 是可以链接巴金的
文章，《太阳可以引发孩子们阅读后羿射日的故....通过
这些拓展，把阅 读积累引向课外。
心和求知欲，培养他们敢于怀疑，不断探求新知识的
《语言的魅力》、且几 乎每一篇课文的后面都有一两个
问题，启发学生思维，鼓励学生创

三、、编写特点 像前七册教材一样，第八册单
元“主题鲜明，1具育人的针对性”。每单元有主体2-
3篇主 体课文，课文“选文丰富多术了文化的多元性，
有新意。其中新选篇目占一定比例，且有不少优秀作感染力。”

比较中我们可以发现北师大版教材在低年级的
基础上 ，主题单元的篇幅变长了，内容深奧了，这就
为巩固和提高学生的朗读能力、培养力提供了便利的
条件;在选材上，完成了从形象思维到抽象认知的过渡
富多样。有诗歌、散文、记叙文、说明文、寓言 童话
故事、新闻等，体生阅读的兴趣，为学生的阅读架起

了-座金色的桥梁。

四、教学策略

“激发兴趣，文化积累，整体 推进，学会学习”
既是编教材的指导的指导思想。在教学中我们要重视
积累，而不过多地费劲“ 深挖洞”;重感受，而不追求
记忆标准答案;重视学会阅读的方法、养成阅读的好习
的结论下功 夫。

(一)、整体感知，激发兴趣。 每一个单元，
只是围绕个和 具体情境，因此教学时，为充分调动学
生学习兴趣，可以分以下三步单元为例

1、围绕“花”让学生想开去，说开去，充分发
挥，大胆想象。在培唤起了学生主题单元的兴趣。

2、 浏览交流，提升略读默读质量。

畅谈结束之后，让学生浏览本单元内容，着重
对主体课文《古诗三阳花》、《花之咏》 及拓展阅读课< br>文《朱德与兰花》进行略读和默读，捕而后在小组或

全班对文章的内容等方面的收 获进行交流。这样，学
生对自的把握，同时提升略读和默读的质量。

四年级的阅读 教学更要在课堂上给学生留下自己思
考、质疑、批注的时间，让学生静下，真正走进文本，
深入 文本人物心灵写出自己的独特感受。

2、注重个性化阅读，培养学生独立阅读能力。

在教学中，我根据课后题的不 同侧正来进行阅
读的个性感悟过程。在整体把握阅学的“从整体入手，
部分品析，再到回归整体 ”感悟流程前提下，我结合
课后题选择每篇的感悟侧重点。

如《海上 日出》一课可注重抓词串进行比较的
方式，找准文章的切入点，巧妙地学生对文本的感悟。
《三 月桃花水》一课进行表达方法的感悟。(天路》一
课注重抓““天路”等关键词句品析; (草帽计》 一课
抓住“神机妙算”等关键词来品析。。这样，课的教学
当中，心中有数的强化某些方法的演 习，宽松的鼓励
个性方法的使用，让学灵动的参与到学习中去，从而
学会学习。

提升感悟质量 在原有的讨论中发表自己看法
的基础 上，认真倾听别人的在相互比较中提高认识，
总结意见，完成感悟的交流和提升。如在教学《草帽
计》这课上让学生围绕“为什么称赞贺龙神机妙算?”
经过小组交流、班级交流这些环节后学认真听取 了别
人的意见和想法，再把自己和别人的想法加以整合，
便完成了感悟的交开

(三)、强化积累，全面发展。

1、集中分散相结合 阅读积累，大致可以分为
两部分，是我的摘录笔记，现在平时的阅读中，随读
随摘:另外一个是 语文天地里集中提供的词、句、或是
古过这两种途径，孩子们既养成了一种长期的积累习
惯，也 在短期里拥有了一一定的设可谓一举两得。

2、听说读写相结合 “春潮这 一单元，可以
积累的有古诗、有词语、有资...对.于这些内容的积累，
不能采用同渠道，要 灵活多样。如:三月桃花水读成诵，
默记于胸《存湖》里的“挤、激动、耳语、扯、“等词
语的 运用，要给孩子的情景，加强理解与运用(波水节

里有关的资料我们可以积累下来，为以 后写准备...说、
读、写兼用才能完成语文上的 积累。

3、课内课外相结合 学习(我们的手》时，可
以给孩子们介绍作者西渡，诗歌，激发孩子的课外阅< br>读兴趣:学习《海上日出》是可以链接巴金的文章，《太
引发孩子们阅读后界射日的故..通过这 些拓展，把阅读
积累引向课外。

4、知识能力相结合 学完每个文化单元之后， 可以让
学生对本单元的内容进还可以以小结的形式进行自我
认知的评价，也可以对本组所有人员 的讨论进行评价」
成小组之间的互评。让学生在知识能力、过程方法、
情感态度与价值方面都有 一定达到语文素养的整体推
进。

面对北师大版语文教材，我深感自己需要不断学习 ，
在它的熏染下，更加热3热爱语文、热爱生活!