《清平乐 村居》教学设计新部编版
明年今日吉他谱-我还是觉得幸福更多
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
《清平乐·村居》教案
一、开门见山，导入新课
1、板书：村居，齐读，提问：读到村居，我们就会想到什么？
2、、同学们，今天老师给你们带来一首词。(板书：词)
(板书课题：清平乐)，
齐读课题。这首词的作者是——（生说，师板书：宋 辛弃疾）
3、课件出示高鼎的《村居》和辛弃疾的《清平乐
村居》，自由读一读，看
看这两首《村居》有哪些地方不同？
4、自由讨论后课件出示：
★《清平乐
村居》每行字数不一样多，有4、5、6、7个字，而《村居》
每行都是7个字。
★《清平乐
村居》有八小句，分两段，分别叫上阕、下阕。
★唐诗一般是五言的或者是七言的。词是诗的一种，因每行字数不相同，
所以，又叫长短句。
★诗盛行于唐代，词盛行于宋代，曲盛行于元代，有“唐诗”“宋词”“元曲”
之称。《清平乐
村居》中，“清平乐”是词牌名，“村居”才是题目。
★无论是诗还是词，都是压韵的，这样读起来朗朗上口，很有韵味。
3、、齐读课题，注意正音：乐(yuè) 读课题时，中间注意停顿，再一起读
一遍。
4、设疑：辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村人家呢?让我们打开课本，
一起来学习这首词。
二、初看画面，反复诵读。
1、幻灯出示整首词，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。
2、指名读。相机正音：翁媪
莲蓬 卧剥
莲蓬的蓬我们平时念轻声，这里为什么念pénɡ?
师：同学们，这是诗词里和仄、押韵的需要。你们看，小、草、好、
媪；东、笼、蓬。
3、指导朗读：
读词跟读诗一样要慢点，如果能注意适当的停顿，那就更好了。这首宋词
有
上下两阕，两阕之间的停顿要长一点。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
4、指名读，齐读。
三、小组合作学习：
1、出示小组合作学习要求：
（1）、自学：联系插图，逐字逐句理解这首词的意思，不懂的地方做上记
号。
（2）、小组交流：
A、交流对词的理解，讨论不懂的地方。
B、词中描绘了哪几幅图？你最喜欢哪幅图？你从这幅图中看到、感受到
或听到什么？
2、学生按要求进行小组合作学习，教师巡视。
四、体会词意，品悟词情：
1、指名讲述词意，其他同学补充。
2、出示词意，齐读。
3、交流：词中描绘了哪几幅图？（板书：风景图、锄豆图、织笼图、卧
剥图、相媚图）
4、过渡：那么，你最喜欢哪幅图呢？你从这幅图中看到、感受到或听到
什么？其实，这首词就是一幅优
美的风景画，读了词上阕的一、二两句话，你仿
佛看到了一幅怎样的画面？
（一）风景图：
夏天的乡村，草木丰茂。一条小溪在青翠的小草间蜿蜒而过，溪水淙淙流
着，好象唱歌给出溪边的小草听。溪水清澈见底，水中荷花盛开，鱼虾自由自在
地游来游去。傍着小溪，
有一座低矮的茅草屋。能生活在这样的地方，真是令人
心旷神怡啊！
5、这首词不仅词中有画
，还词中有故事。这首词中有几个人？他们分别在
干什么？你最喜欢谁？为什么？
（二）、锄豆图、织笼图：——感悟大儿、中儿的勤劳孝顺
（1）、从这两幅图中，可以看出这两个儿子怎样?怎么夸他们?
(2)、练习朗读。
（三）、卧剥图：——感悟小儿调皮可爱
★无赖：
（1）、一般情况下无赖是指什么样的人呢?
（奸刁、撒泼的坏人）我们
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 |
Excellent teaching plan
一般怎样称呼无赖的人？（恶棍、地痞、流氓、混混、泼皮等）
（2）、在课文中是这个意思吗?（调皮捣蛋）
（3）、你们平时调皮捣蛋时，父母怎么称呼你们？这样的称呼含有骂人的
意思吗？
（4）、所以，课文中这个词是贬义褒用。那么，从无赖这个词你读懂了
什么?（小儿的调皮可爱）
（5）小儿怎么无赖的呢？
★卧：
（1）、卧可能是什么姿势?(躺趴) 想象一下小儿会有怎样的卧姿。
（2）、从卧字你感受到了什么? (小儿的无拘无束、自由自在、天真可爱、
调皮可爱)
（3）、练习说话：看看图，想象一下小儿顽皮的样儿，先自己说一说，再与
同桌讨论讨论。
(4)指导朗读：小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢？
（四）、相媚图：
（1）、“媚”是什么意思？（讨人喜欢）“相媚好”是什么意思？（互相讨好
打趣，互相赞美对方，互
相亲热地说话）
（2）、你能用“媚”来组词吗？你组的这些词一般都用来形容什么人？（年
轻女子）那一般什么人之间会“相媚好”？课文是说什么人之间 “相媚好”呢？
（3）、你能想象一下这对翁媪会怎样“相媚好”吗？
（4）、真是“执子之手，与子偕老”啊。这让
人不由得想起了一首歌：“我能
想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，一路上收藏点点滴滴的欢笑，
留到以
后坐着摇椅慢慢聊。”
(5)、理解醉里吴音：
★师相机讲解吴音
：辛弃疾在写这首词的时候正在江西上饶，上饶在春秋
时期属于吴国。吴音就是吴国的地方话。
★那你说说这老两口为什么而醉呢?（板书：醉）
因景而醉：绿树村边合,青山郭外斜。一水
护田将绿绕，两山排闼送青来。
鸟鸣花香，真是世外桃源。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 |
Excellent teaching plan
因人而醉：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。孩
子们或勤劳懂事，或活泼
可爱；老俩口身体健康，感情深厚。真是千金不换啊！
因情而醉：一家人详和，安宁，父慈子孝，兄友弟恭，真是羡煞神仙。
(5)、读到这里，你觉得这是一个什么样的村居呢？
（温馨的村居、和谐的村居、无忧无虑
的村居、充满亲情的村居、美好的村居、
温情的村居、令人向往的村居、富有诗意的村居、清新秀丽的村
居、和睦的村居）
5、让我们一起带着向往之情来读一读这首词。
五、简介作者，深悟诗情：
1、过渡：其实，这首词所描绘的只是很普通的农村生活。但词中
的白发翁
媪却醉了。此时，还有谁会醉呢？（作者）这就是词中有情。
2、他又为何而醉呢？你们了解辛弃疾吗？（介绍作者生平）
（辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜
。辛弃疾出生于被金人侵占的北方，
亲眼目睹了汉人的妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安定
宁静的生活，
一直为抗金而不懈努力，42岁时遭受投降派的打击，被贬到远离战火的江西上
饶
农村，一住就是18年。这首词就在他被贬之后写的。）
3、 是啊，他是一位优秀的词
人，也是一位优秀的爱国将领。他出生在一个
国破家亡，妻离子散的年代。他二十岁便奔赴战场，为国杀
敌，二十余年沙场征
战，他此时最大的心愿是什么？（没有战争）
国家和平，百姓安宁。国泰
——才能民安。因此，当他看到这样一户居有所
安、壮有所用，幼有所长、老有所乐的和睦家庭时，怎能
不醉呢？因此，他低吟
出——齐读全文。
4、诗人二十多年闲居在上饶老家，写了许多词，形
成了“稼轩体”。可是看
似居安的他却一直充满忧虑，忧虑着北方战场。他多么希望这种安居乐业不仅仅
只是一家两家，更渴望天下所有的人家都能这样安居乐业。所以说这样的农村是
词人的心中最向
往的。他心忧天下，在《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中淋
漓尽致地表现了他的这一情怀。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
醉里挑灯看剑，
马作的卢飞快，
梦回吹角连营。 弓如霹雳弦惊。
八百里分麾下炙， 了却君王天下事，
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 |
Excellent teaching plan
五十弦翻塞外声。
赢得生前身后名。
沙场秋点兵。 可怜白发生！
5、在这首词中，同样有一个“醉”。作者因不能为国杀敌、借酒浇愁而醉。
两首词中
“醉”的东西虽不同，但所追求的理想却是一样的，那就是：国泰民安。
让我们分男、女生来读一读这两
首词。
六、总结课堂，延伸课文。
但愿这和谐美好的村居，就像这首词中的那条小溪那样，缓缓流淌在我们
每个人的心间，一直流淌永远永远。
七、布置作业，课外延伸：
1、想象说话（两者选做一题）
（1）、
想象小溪里的荷花，看图进行说话练习。
（2）、将《清平乐》扩写成300 字的短文。
2、推荐阅读：
（1）、背诵《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
（2）、辛弃疾曾经在镇江做过官，写下了两首与镇江有关的词，请把它们背
下来。
《南乡子·登京口北固亭有怀》
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
《永遇乐·京口北固亭怀古》
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去
。斜阳草树，
寻常巷陌。人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼
居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
可堪回首，佛(bì)狸祠下，一片神鸦社鼓
。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
（3）、搜集辛弃疾的其它诗词读一读。
板书设计：
清平乐 村居
（宋）辛弃疾
风景图 居有所安
锄豆图
醉 织笼图 壮有所用
卧剥图 幼有所长
相媚图
老有所乐
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计
| Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰