富春江景色-提篮春光看妈妈

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan


教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]


任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________

xx市实验学校





育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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育才小学秋季语文典型教案
五年级（上）第20课《清平乐 村居》 主备：陆佳艳
“学程导航”课时教学设计
教学
内容
26.清平乐 村居
共几课时
第几课时
1
1
课诗
型 词
1．学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，借助画面与注释，了解词的大
教学
意。
2．正确、流利、有感情朗读、背诵课文。
目标
3．了解词的一般 特点，在多层次的诵读、想象、拓展中，感受词中田园生活的情
景，乡村生活的和谐美好，体悟词人对这 种安宁生活的向往。

教学
重点：在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。
重难
点
难点：理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。

学过的有关田园生活的古诗。 < br>词，又称为“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配
乐歌唱的诗，所 以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。
教学
辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安 抚使，任职期间，打击贪官，救济灾民，颇有政
绩。淳熙八年被劾职，退居江西上饶、铅山一带，隐居长 达二十年，他退居乡间，
资源
与山民野老打成一片，过着平凡质朴、恬淡安静的生活。此时， 他一改过去壮大场
面的描述和豪杰人物的刻画，转而饱蘸色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情图。这首词题为“村居”，是词人晚年遭受排斥、打击，壮志难酬，归隐上饶地区农村时的
作品。

预习
1．正确、流利地朗诵课文
2．自己试着理解词的意思，不明白的查查工具书。
设计
3．了解辛弃疾。

学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思

第一板块：走近诗词（5分钟） 第一板块：导入揭题
1.读准课题
题目
3.读好课题，注意停顿



2.知道清平乐是词牌名，村居是 在宋代，词的创作达到了巅峰。这节课，我
们就来学习南宋诗人辛弃疾写的一首词。(板
书课题 ：清平乐 村居)
2. 正音：乐(yuè) 齐读课题
简介：清平乐是词牌名，村居是题目。读课
题时，中间注意停顿，再一起读一遍。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
1.“唐诗宋词元曲”是我国古代文学的瑰宝，

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4.自由交流
背诵有关描写田园生活的古诗





1.学生自由朗读，指名读。
蓬”在这儿读第二声。
3. 知道词一般分上阙和下阙两
停顿
4. 女生读上阕，男生读下阕


5. 【学程单1】
3. 读到“村居”，你联想到了什么？
背背有关描写田园生活的古诗。（村居
过故人庄 村晚 四时田园杂兴 宿新市徐
公店）
4. 设疑：词与古诗有什么不同？辛弃疾的词
中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢?
让我们一起来学习这首词。
1．自由朗读，把每个字读正确，读响亮，注
2．指名读，相机正音：翁媪 莲蓬 卧剥
“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，这里
这是因为和仄、押韵的需要。你们看，“小、< br>草、好、媪；东、笼、蓬”。
词一般分上阙和下阙两部分，朗读时，上、
下阙之间要停顿，男女生合作读
3.词与古诗有什么不同之处呢？
第二板块：预习展示（5分钟） 第二板块：初读，比较诗词的不同
2.知道诗词里和仄、押韵的需要，意停顿。
部分，朗读时，上、下阙之间要为什么念pénɡ？
读读这首词，思考：词与古诗（1）依据学程单要求自主学习
的不同之处，如题目、语言形式（2）全班交流
等。
时间：3分钟
预设1：词的标题有两部分组成，
平乐”是词牌名；它的题目是“村
居”。
预设2：诗每句字数相同，整齐
划一；而词每句话字数不同，长
短不一。
预设3：: “小、草、好、媪”是
押韵的，“东、笼、蓬”也是押
韵的。由此发现古诗一般只押一4. 词每行字数不等，读来倒另有一番丰富多
个韵，而词可以有两个。 变、节奏明快之感。我们再读读体会一下。
6. 朗读词，感受词的特点与节奏

第三板块：质疑问难，理解诗词大意
第三板块：看图想象，说说诗词
1. 你眼前浮现了哪些画面?
大意（6分钟）
生交流看到的画面，随机理解“茅檐”、
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
在交流中老师适时点拨、拓展、总结
如：还知道哪些词牌名？
词，也叫“长短句”，分上阕和下阕，标


是词牌名和题目。这首词中“清题由词牌名和题目组成

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“锄豆”、“中儿”。
教师让学生读相应的诗句，一起概括，并
（1）读读词，看看 图，说说词的
板书：风景图 相媚图 锄豆图 织笼图 卧
大意，在不明白的地方打上问号。
剥图
（2）默读想象词中描绘的画面。
2. 学到这儿，还有哪些字词不理解?
打上问号，好引导下面的学习
学习时间：5分钟
3. 在我们品读句子前，了解一下诗人及写作
1. 学生自主学习。
背景，这对我们理解诗词，体悟情感有很大
2. 学生展示交流
帮助。
茅檐：茅屋
在学生交流的基础上出示辛弃疾的资料：
锄豆：把豆田里的杂草用锄头除
辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目
掉。
睹了汉人的妻离子散、家破人亡。他十分渴
中儿：第二个儿子。
望百姓能过上安定宁 静的生活，一直为抗金
而不懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬到远
3. 朗读相关诗句
离战火的江西农村，一住就是18年。这首词
4. 交流对辛弃疾的了解
就在他被贬之后写的。

第四板块：品词读句，领悟情感
第四板块：品词读句，领悟情感
1. 词中哪一个字最能概括你读后的感受？
（15分钟）
（板书：醉）
▲想象美景
2. 感悟景美
1. 根据老师的提示想象画面说
（1）（出示“茅檐图”）辛弃疾首先被村里
话。
的美景陶醉了： “茅檐低小，溪上青青草。”
2. 按顺序说说乡村美景
（2）读到“青青草”，我们仿佛看到了什么？
3. 读好一二行
（3）绿草如茵，溪水潺潺，你看到小溪……

听到……闻到……

（4）瞧，他们就生活在这样优美的山村，你

能按顺序说说这乡村的美景吗？

（5）指导朗读：这么美的风景，真是如诗如
▲感悟“相媚好”
画呀，怎能不令人陶醉？你能读好吗？
1. 翁媪：一对年老的夫妻。
3. 感悟“相媚好”
2．“媚”组词：娇媚、妩媚、春
（1）理解“翁媪”
光明媚、媚笑、媚眼
看看图、字形，判断一下翁就是指？媪就
相媚好：表示彼此之间 逗趣，很
是指？翁媪又是什么意思？
亲热。
（2）理解“相媚好“
3.因为他们喝了点酒，醉了，感
板书“媚”，这里面的媚是美好的感觉，
情深厚。
还能组个词吗？
4.
吴音：辛弃疾在写这首词的时
这些词一般写谁的？（写年轻女性。）
候正在江西上饶 ，上饶在春秋时
相媚，相互说着有感情的话，带着浪漫的
期属于吴国。“吴音”就是吴国
情调，一般写的是谁？（写年轻人的。）
“相媚好”什么意思？（相互逗趣，）
的地方话。
说的应该是年轻人相互说着有情趣的话，
5.预设：

在这为什么用这词来形容这老两口呢？
老太婆，幸亏有你，我们家才
（3） “吴音“指什么？想象一下，他们都会
过得那么快乐，你辛苦了！
说些什么？
【学程单2】
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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老头子，你很能干，家里全靠
（4）就是一对老夫妇，一边喝酒，一边聊天，
絮絮叨叨的，在诗 人辛弃疾的眼里怎么那么
你一个人劳动维持生活。
美好呢？
6. 预设：
（5）指导读：
他常年在外打仗，看到的都是
想象一下，辛弃疾略带着醉意，沿着一 条
厮杀，而眼前这一幕很温馨、快
小溪前行。忽然听到一阵吴侬软语，寻声看
乐。
去，呀，原来是一对白发翁媪——读。
就是这样一对白发夫妇，亲热的坐在一
他很羡 慕他们的生活，很想过
起，喝着酒，聊着家常，多么悠闲、多么自
这样的生活。
在啊，多么恩爱的老夫妻呀---读
他很向往这种田园生活。
外面兵荒马乱，他们却能在这世外桃源过
7. 在老师的引导下有感情朗读
着平静的生活，么幸福的一对老夫妻呀！---
诗句
读
8. 陶醉 沉醉
老两口恩恩爱爱，悠闲自得，让我们也去
翁媪醉了，他们被美好 的生活陶醉
分享他们的快乐。——读
了。
（6）这里的“醉”字仅仅是指喝酒醉了 吗？
辛弃疾
，
面对这山清水秀的田
还指什么？到底是谁醉了？
园美景，看着这对享受天伦之乐
（7）指导读
的翁媪，陶醉了。
谁来读？读出这种陶醉的感觉？

我们，读着辛弃疾的诗，眼前

仿佛也看见了那美丽的景色，看

见了那相互逗趣的老两口，陶醉

了。

9. 有感情朗读诗句


4.
感悟“三儿画面”
▲感悟“三儿画面”
（1）这三个儿子当中，你最喜欢谁？说说你
1. 大儿：勤劳能干
的理由。
中儿：心灵手巧
随机感悟小儿的调皮，天真可爱
小儿：调皮可爱
●无赖
2无赖：不讲道理。本文指可爱、
①一般情况下“无赖”是指什么样的人呢？
顽皮。
②在词中是这个意思吗？
从这个词中可以读出小儿的天
③从“无赖”这个词你读懂了什么？
真、活泼、可爱。
●卧
3. 躺、 趴
①“卧”可能是什么姿势？
无拘无束 自由自在 天真可
②从“卧”字你感受到了什么？
爱 调皮可爱
可以是趴着，可以是躺着，还可以是侧着

身子，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么

剥，怎么卧舒服就怎么卧，多么自由自在，

调皮可爱。

③指导朗读：谁能读出小儿顽皮的样儿？

④练习说话：看看图，想象一下小儿顽皮的
4. 预设：
这家人可真令人羡慕！
样儿。
自己晚年的时候能不能过上
全班交流。
这样安宁幸福的生活？
5. 不知不觉，大家已走进村居，真是“人在
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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5.预设：要是人人都有一个幸福画中游”！同学们，诗人看到这样乡村美景，
的家庭那该多好啊！ 看到如此和睦的一家人，他会想些什么呢？
要是没有战争，天下太平多好
经历了征战二十多年沙场的诗人，他会怎
啊！
么想？
6.学生朗读、背诵。
小结：是呀！诗人是多么向往这种老人能



享受天伦之乐，儿女勤劳尽孝，小孩调皮无
忧无虑的平静生活呀！多么 希望国泰民安，
人民安居乐业！
6.有感情朗读、背诵诗词、根据录音吟唱歌
词
第五板块：选择画面，想象写话
第五板块：选择画面，想象写话
（8分钟）
1．全诗描写了五幅图，请选择一到两幅图，
1.想象写话，
展开想象写一写。
2.交流。
2. 交流
第六板块：明确任务，完成作业
第六板块：布置作业
（1分钟）
请同学们根据今天的学习，将《清平乐 村
居》改写成一篇350字左右的短文。


1. 将《清平乐 村居》改写成一篇350字左右的短文。
作业
2. 回家把这首词唱给爸爸、妈妈听。
设计

3．收集辛弃疾的其他词作来读一读。




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