深圳大学分数线-堤莎也佳

小学科学四年级下册教材分析


（一）、适当扩大单元规模，本册 教材使学生能够在一段较
长的时期内深入研究。教材在呈现方式上的最大特点就是采用大
单元的 模式，这是在尊重学生的主体地位、满足学生发展需要的
前提下做出的改进。新教材理念追求的是“一英 寸宽、一英里深”
的探究活动，这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完整的探
究过程，以及 实现科学教育目标的多元整合都是十分有利的。大
单元的设计，可以使学生在持续一个月的主题学习中学 习兴趣不
断得到激发，探究活动不断深入，学习活动能够向着更多、更广
阔的领域拓展，获得更 为全面和丰富的学习体验。所以，我们在
教学中要注意活动之间的结构联系，促使学生不断产生新的问< br>题，以问题推动探究活动的逐步深入。
（二）、更加注重科学素养的培养，探究方法不断丰富。 对于
四年级的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇
心。科学上的发明、发现也往 往正是由观察迈出的第一步。所以
把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完
全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深
入，探究的方法自然应该得到不断丰富。 其中的猜想和推测，是
科学研究过程中两个重要的环节。本册教材在这两方面就是有所
侧重的。 随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如

观察-统计-比较-分析- 结论、观察-假设（推测）-验证（测量、实
验）-分析-结论等。
（三）、加强对学习主体 的研究，构建以儿童心理发展为线索
的科学探究体系。本册教材是以儿童的心理发展为基础构建的，所有的活动都在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础
上进行设计的。具体说，就是活动设计 充分遵循了儿童认识发展
的顺序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的
事物开 始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己
的观点和概念。

第一单元《骨骼与肌肉》单元分析

本单元的内容与学生 的生长发育密切相关，学生需要，家长
关注。本单元注重个人保健的要求，从锻炼身体、茁壮成长的角< br>度出发，围绕骨运动，就人体运动系统的骨骼、关节、肌肉这三
个主要构成方面，强调运动系统的 锻炼和卫生来进行构建的。通
过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的运动，使学生了解自己的运
动 机理以及骨、关节、肌肉的位置，从而懂得如何提高自己的运
动技能，保护和锻炼自己的运动系统。 < br>由于本单元涉及的骨骼、关节、肌肉学生不能直接接触，所
以教材设计了诸多触摸、模拟的活动， 使得整个单元内容在学生
的探究中逐渐展开。

第二单元《养蚕》单元分析

去年春天，孩子们种植了一种植物，亲历了植物生长的完整
周期，已感受到了生命的 神奇与伟大，体现到了长期种植和观察
活动的辛苦与快乐。今年的养蚕活动一定会使他们更加兴奋，更< br>加投入。
蚕是孩子们容易亲近的小生命，也是孩子们容易饲养的小动
物，更是能使孩子 们着迷的奇妙的小动物。学生在养蚕活动中能
观察到一个生命的完整周期，获得知识、情感、态度、方法 等各
方面的收益。本单元依据蚕的发育过程来建构教学内容，并在养
蚕活动结束后，以交流会的 形式引导学生回顾养蚕的经历，让养
蚕成为学生终身难忘的体验过程、发展过程和成长过程。

第三单元《物体的运动》单元分析

本单元与紧接其后的“无处不在 的力”单元，共同引导学生
形成对力的初步认识。本单元从认识运动的普遍性和相对性出
发，围 绕运动的速度和方式展开。它通过一系列的分辨活动和探
究活动，引导学生认识运动以及影响运动速度的 一些要素、运动
方式的特点，学习使用“控制变量”的方法进行科学探究，以及
对物体进行简单 的定量观察。

第四单元《无处不在的力》单元分析


本单元的内 容与学生的生活实际密切相关，尽管力是无处不
在的，但平时并未引起学生足够的注意。本单元关于“力 的作用
和表现，认识生活中常见的力”的要求，围绕力的存在、力的表
现和作用，就力在哪里、 力能改变运动的方向和物体的形状、力
有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的