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教学计划
一、教材分析
四年级下册教材是根据教育部颁布的《全日制义务 教育美术课程标准》编写的面向全国中小
学生进行素质教育，立足培养学生审美文化素养和创造性智力品 质，力求遵循学生的生理、
心理发展规律，运用造型艺术语言，科学的设计教材知识结构，是进行素质 教育的美术课程
实验教材。本教材以促进人格全面发展为出发点，以公民必备的美术知识与技能为基础， 注
重贴近同学们的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。本册教材是以丰富多彩
的 美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿
插并行。主要内 容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美
术、欣赏等。

二、学生分析
四年级大多数学生具有良好的审美素养和一定的审美能力，能够了解一定的美术
基础知识，具有一定的美术基本技能。

三、教学目标、情感目标
教学目标：
1、通过欣赏作品，培养学生鉴赏美术作品的能力，使学生初步了解绘画艺术的表现力，启
发学生对美术的兴趣。
2、通过回忆、观察、表现与儿童生活相接近的生活，培养学生的想象能力、创
作能力、语言表达能力。
3、通过设计制作应用、提高学生的创新意识以及设计与制作能力
情感目标：
1、通过参与学习，体验学习的快乐，养成学习的好习惯。
2、初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。
3、认识、了解中国传统文化知识，培养爱国主义情感。
4、培养学生对古今中外各民族文化的尊重，激发学生热爱美好生活的情感。

四、教学重点、难点
教学重点：
1、引导学生观察生活，充分想象和表现运用线条、色彩等绘画因素，大胆表现
有情感的故事内容。
2、培养学生的想象力和表现力，引导学生积极参与教学，培养研究问题和解决
问题的能力。
教学难点：
1、训练组织绘画的能力，抓住特点表现事物。
2、巧用材料进行设计。
3、观察分析作品，体会不同艺术品给人们带来的不同感受，提高审美能力。

五、完成目标采取的措施
1、认真贯彻美术大纲精神，在教学中溶品德教育、审美教育、能力培养于一体。
2、贯彻启发式教学原则，采取多种教学形式。
3、充分利用美术课的示范作用，进行直观教学。
4、在教学中进行教研试验，努力提高教学质量。

六、遇见可能存在的问题及解决办法
1、培养学生主动学习的好习惯。在美术教学中，学生容易对范作形成依赖性，
照抄照搬，千篇一律是其存在的主要问题之一，在教学中可以采取引导学生从自己贴近
的学校生活和社会生活中汲取营养，画出特色，养成资助学习的好习惯。

1

2、培养学生合作学习的习惯，学生普遍存在以自我为中心，不善合作学习，在
美术课堂教学中运用小组教学的方式培养学生合作学习的习惯

七、教学进度

教学进度安排表（本书共15课，每周一节课，共19课时）

课次 课题 课时
1 春节到 1
2 变形的魅力 1
3 春天来了 2
4 我爱校园 2
5 蔬果的联想 1
6 花团锦簇 2
7 剪纸故事 1
8 静物一家 1
9 妙笔生花 1
10 中国龙 1
11 有趣的线造型 1
12 色彩取样 1
13 藏书票 1
14 风筝 1
15 银饰之美 1










第十四课 风筝

教学目标：
1.初步了解风筝的起源、流派等信息资料，懂得风筝的构造与平衡的关系，认识风筝
骨架类型特点。
2.初步掌握风筝骨架的扎制方法，学习用对称的方法画轮廓、图案，设计制作一个风筝，
尝试掌握放飞风筝的技巧，培养孩子动手实践能力。
3.通过收集、了解、制作、放飞等活动，激发学习美术的兴趣，培养对祖国传统风筝艺
术的热爱之情。

重点：扎制一个左右平衡对称能平稳飞上蓝天的风筝架子，放飞上蓝天的技巧。
难点：了解风筝传统艺术，制作一个左右平衡对称美观的有创意能平稳飞上蓝天的风筝，
并放飞上蓝天。

教具准备：有关风筝网站收集、风筝图片，准备一些风筝成品。

学具准备：有关风筝资料收集、制作材料准备。


2

课后反思
由于材料的局限性，不能够把风筝制作的很美观。

教学过程

1.导言（单元概述）。
（1）春天来临，积雪慢慢融化，大地从沉睡中苏醒，小鸟在枝头歌唱，树木吐出嫩绿，
泥土散发着芳香。春天象征着生命，春天象征着希望与力量。伴随着春风，美丽的风筝飞上
了蓝天，它把人们的理想希望带入美妙的境界„„风筝集艺术、科技、体育于一身，放风筝
是春日里一项有意义的体育活动，如果能放飞自己亲手扎制的风筝上天，那是多么有趣高兴
的事呀！
（2）根据同学们的提议，我们将进行《风筝风筝飞上天——风筝主题活动》，本次活
动就是请同学们收集有关风筝的资料，进一步了解风筝艺术，设计制作一个风筝，让它飞上
蓝天。届时将请同学自评和互评，评出优秀资料奖、优秀设计制作奖、放飞奖、合作奖等若
干名，我们将颁发获奖证书。

2.任务。
（1）你是一名优秀的学生，你爱动脑动手，思维活跃，喜爱美术，你认为这次活动是
你展现才能的机会，应该把握，即使没有做出优秀的作品，对你来说也是一次不错的实践与
锻炼。
（2）请4人一组共同完成以下任务：了解风筝艺术，设计制作一个风筝，让它飞上蓝
天，并且做好活动资料的收集积累工作。

3.过程。
（1）活动1（课时1），有关风筝资料的收集：
①小组准备工作：
a.将全班同学4人一组（以居住地或同学自由组合，教师做好联系调配工作），分为若
干组，各组同学合作完成任务。
b.各组选举组长，根据自己的特长分配工作，做好准备工作。
c.组长要建立本小组工作目录，在目录下记载本组同学的学习过程资料，方便同组同学
互相交流。
d.明确本次活动的任务：
以小组为单位，利用因特网、书本，或向别人请教等途径搜寻风 筝的起源、流派、制作方法、
图片等实物、信息资料，完成《风筝知识小报》或小课题调查报告，各种风 筝展。
②收集信息资料：
访问网络查找你认为需要的信息。或者在图书馆查阅相应的资料。如果你访问了不止一
个网站或者查阅了不止一本书，用分开的纸分别记录从每一个网站或每一本书中得到的信
息。或进行风筝艺人访谈，市场上购买、收集各种风筝实物。
④整理、筛选、展示收集的资料图片、实物。
a.完成《风筝知识小报》或调查报告，展示形式，风筝知识擂台赛，评出优秀资料奖小组。
b.在教室里举行收集的各种风筝展。希望这些同学收集的资料能对你有所帮助和启发。
（2）活动2（课时2），制作风筝。
活动建议：
1.制订小组制作计划和分工，设计怎 样的风筝样式图样？希望能够发挥大家的创造力和想象
力！
资料参考：风筝的图样集，希望能对你有所启发帮助。
①扎制风筝，上线是很关键的一步。
老师的提醒：
a.风筝的架子要求左右对称，不然风筝两边轻重不一，难飞上天。
b.连接可用棉线扎制，比较牢固。

3

c.贴桃花纸可以用胶水或双面胶，胶水不能太多，不然纸会破的。用的纸要略大于风筝
架子。如果还有什么问题，我们再共同探讨解决。
②绘制风筝。
老师的建议：
a.风筝的图样装饰可以是传统的，可以是依样画形的，也可以是抽象的，老师期望着你
的创意表现！相信你们一定能行！
b.画风筝的时候注意用颜料时水分不能多，不然纸要破的。
c.可以再次上网查询资料。
（3）活动3（课时3），放飞风筝。

在一个晴朗有风的下午，在学校举行放风筝比赛。



老师的活动建议：



①小组内分好工，
让每位组员都参与放飞，
跑步快的同学建议做领跑员，
其余同学做风
筝的架飞和保护工作。体验放飞风筝成功的快乐及小组合作放飞。



②如果几次放不上去，
请同学不要灰心，
放的时候要注意风向的变化及时调整起飞角度。
老师期待着你们的出色表现！



③活动后用绘画日记的形式把放风筝的场面和放风筝的体会画下来写下来，
如果你用其
他的形式表现也可（如摄影）。



④请同学自评和互评，评出放飞奖若干名，我们将颁发获奖证书。



（
4
）活动
4
（课时
4
），个人、小组空间展示《风筝风筝飞上天——风筝主题活动》展
览——（评价）。

4

①老师和各小组长进行讨论，
如何办好我们班级的
《风筝风筝飞上天——风筝主题活动》
的展览。











第十五

课银饰之美

一、教学目标：

1.
培养学生对于金银材质的认识。
2.
学习任务是培养学生创造性设计能力，掌握银饰
品基本款式的表现技能，使学生获取一定的构想思维能力，为进一步学习专业课奠定基础。

二、重点

：

1
、课程旨在培养学生构想思维的能力；

2
、教学过程以银饰品造型训练为核心展开教学；

3
、在提高学生的银饰品造型能力的同时，帮助学生建立创造性的观察与分析方法，并
提高与之相应的艺术表现技能；

三、
教学过程：

1
、
使学生对本课程有初步的认识，明白本课程学习意图。


5

通过对金属材料、各类宝石的了解，使学生能够用肉眼区别其类别，能够更好的掌握
与银搭配的能力。

2
.
老师简单地导入后，
同学们分成了
4
组，
带着湖南省博物馆教育中心精心制作的学生工作
纸，
到展厅去思考完成题目。
当孩子们找到了工作纸上的重点文物时，
兴奋地招呼着其他同
学：“快来，快来，我找到了。”看着他们趴着在桌上填写文物资料的那股认真劲，你能感
受到这群孩子对于苗族文化以及银饰艺术的浓厚兴趣。

3
.
同学们回到了活动区，
老师和大家一起核对答案，
同学们争先恐后地作答，
课堂气氛非常
活跃。
了解了苗族银饰的特点和苗族人为什么喜欢佩戴银饰之后，
同学们分成
4
组开始自己
动手做“银饰”，有的组制作发簪，有的组制作颈圈、胸吊牌，还有的组则负责银衣片、手
镯、耳环、戒指等配饰的制作。大家认真地剪、贴、画，并热闹地讨论着、商量着，共同完
成了“银饰”的制作。最后同学们推选了一位女生来扮演“苗族阿妹”，把制作好的“银
饰”统统戴到了她身上，此次活动在欢乐的气氛中圆满落幕。

约了人们在学习上面 浪费的时间与精力。从而高效，快捷的提升自己的学习能力。并且，本书中有大量的图示，“一幅图抵万言书”的 常识乃老少皆知，人们对电影和图书内容的记忆和理解程
度远远大于对纯文字的记忆和理解，这些事实说 明人对图像的记忆和理解能力远远超过文字。“速读”就是充分利用和开发了这种人人皆有的能力，将传统阅读方 法中直接解析文字的模式改变
为先以图像方式记忆文字，然后再解析识别的方式，巧妙地将大脑对图像和 文字的处理功能都高效的利用起来。来更清晰的帮读者理解书中的内容。所以，从这个方面说，这部书是很能启发
读者思考的。如果你是一个喜欢学习的人，但又找不到很适合自己的学习方法时，那么，《高效学习》， 无疑是你的最佳选取，只要你看过一遍，甚至是一段，一句话，一幅图，你绝对会爱上
它的。学习的难点 在于坚持，而坚持不下去的原因就是找不到一个适合自己的学习方法，不能让自己在学习中得到鼓励。相信我，读 了这本书你就对自己以后的学习方法会有一个明确的认识，
让学习照亮你人生的旅途。多读书，读好书， 才会开阔视野，充实大脑，增长见识，获得新知。把有限的时间用到去挖掘浩瀚书海总去吧！注重的是全面 发展 ，之前看过很多整理术，学习方
法，等，包括断舍离，方格记事本，再到现在的高效学习，这是我在上学 时没有接触过的，从来不知道可以这么学习，是到工作的时候想要在短时间内迅速入门和达到一种水平和状态，这 时
候才逐渐发现，上学时学的那一套跟本就是死读书。所以遇到高效学习这本书 立马就入手了，果然没 有让我失望。本书从如何认识到不断学习提升自我的重要性开始，希望大家能活到老学到
老，意识到学习 的重要性，学习不光能在我们对职业上的突发状况做到临危不乱，还能让我们活的青春有活力。那么如何能持续不 断的学习呢，作者告诉我们首先要建立起学习的兴趣，和要
有自学的能力，并展开举例说明。这本书让人 舒服的地方是，他先告诉读者们学习的重要性，让读者被说服，然后心甘情愿的读这本书，只有认同和想学的意愿 产生时，人们接受事物的能力
才会达到最高点，所以说这本书不是一本工具书，更像是朋友对你的劝导。 快速阅读： 先看目录，对书的内容有一个整体的了解，才能局部把握，带着问题，边看边思考，才能吸收的多， 记
得牢。从目录上看就已大概知道本书的内容， 通过对框架的阅读对整本书有了一个大概的了解，包括 本书所讲的内容，划分，实例，总结，而且通过目录能清楚地知道作者的逻辑，目的选择
我喜欢和感兴趣 的内容来看，也可以带着自己的问题和对标题的好奇来看，不仅加强了对本书内容的记忆，也明确了自己通过本书 能得到什么的目标，知道自己要重点看哪几个部分，粗略了
解哪些部分，对重点的部分，着重来记忆，这 样即能节省时间，还能记住重点。再通过对框架的浓缩和重点的提取，使大脑不得不进行思，刺激大脑的记忆，也 可提升归纳总结能力 。再通过
采用5W2H的提问方法来进行 关键词的提取，让大脑记的更多，更 久不以花费到学习的时间长短来评判收获，要以效率为主，并找到自己的黄金学习时间，避免熬夜，早睡早起，利 用早晨五
点到七点钟这段时间，可以说这是最高效的一段时间，完成一天中最重要的工作，并写日计划， 列清单，利用番茄钟来提高自己的专注度，使办公室环境整洁，尽可能减少影响学习的任何外

6

界因素，有时间的书友们，可以系统的学习一下时间管理这里讲的是入门级 别，想要深入学习和掌握，就要不断的学习了。输出知识可以帮助整理输入知识，在跟别人分享或者整理成笔记时 ，
之前以为自己懂了，结果好多印象变模糊了，好多概念模棱两可，好多东西没有抓住重点，只有当你整 理真正变成自己的知识的时候，你才算真正的掌握，所以不管怎样，尝试去讲述，尝试
去写笔记。多读， 多写， 人生没有白读的书，每一本都算数。读书和学习的意义，就藏在你读过的每一本书里，它会穿过你的血肉 ，融入你的骨髓，塑造你的气质，改变你的容颜，即使被忘
记的知识的影子也会成为你的铠甲，帮助你去 认识更大的世界，了解未知的事物，变得更明事理。人不能死读书，勤读书也是要有好的方法才能事半功倍，这本 书可以给人启发，发现不一样
的学习世界前段时间，拿下两本关于学习方面的书，都是日本人写的，上一 本看的是云山雾罩，不知所云，好生失望，这一本在打开之前，只是强迫症发作，抱着扫一眼，知道这本书讲什么
就行了，没想到，一发不可收拾，一晚上看完，且收获满满。一直以来的一些观点，跟作者不谋而合，看 书能看到这样的书，也是一种幸福。什么意思？简单的讲，比方说你熟读上下五千年，
问起哪个朝代，哪 个皇帝在位发生了什么事，都一清二楚，这个阶段可以理解为输入式，你把知识都吸收进自己脑子了，也是俗称的 “才高八斗”。同样是熟读历史，有人把这些知识整合，通
过一个独特的视角讲出来，就是输出式了。比 方当年明月熟读明史，然后写出了轰动几时的《明朝那些事儿》，易中天喜欢三国，结果有了广为人知的“易中天 讲三国”。据说易老师在厦门大
学讲历史时，走廊里门口都站满人，如果每个老师都是这样的讲课风格， 还有什么“学海无涯苦作舟”的屁话，学习本身是一件很快乐的事情。
最近一年，看书很快，也看的很 多，一周看书2-3本，有时更多，前期也只是看，看后书就放那里了，属于作者讲的输入式学习，后来看的多， 就跟一个垃圾桶一样，溢了，脑子里东西多了，
就想写一写感受看法，慢慢的形成习惯，每本书看完，都 要写一写，不论纸质的还是电子的，也不论是朋友赠送或者是自己买的。在书中作者讲到，学校教育把每个人教育 的认为，看书就是
看不务正业的小说，写文章，就是散文写故事等抒发自己的感情，搞的很多人听到些东 西，就胆怯，说自己文笔不好。其实，写东西，把自己的想法观点，讲解清楚就可以了，如果能配上优
美 的文笔更好。写东西，排在第一位的是，把道理讲解清楚。这个道理，在网上看到过一次，深以为然，第二次是在 这本书上，感谢作者，这才是接地气的实战派。我们应该学习有用的知识，
还是适合自己的？勉强自己学 习自己不喜欢的知识，只会伤害自恋的感情，就算考过了，也可能是极其无聊不感兴趣的工作。前段时间看到一本 书，关于知识变现方面的书，看完之后，猛然
发现了一个新的了解世界的角度。比方说抖音上的网红，有 的会唱歌，有的会跳舞，有的会做菜，有的搞笑，有的讲解人生道理等等，只要你有一技之长，就可以发光发热， 有了曝光度，就
有了粉丝，有了粉丝就可以变现，把你当初的兴趣爱好，现在的技能，转变为财富。在抖 音上，一个几十岁的阿伯就曾说，之前村里的人都调侃他几十岁的跳什么舞，结果现在跳跳舞发下视
频， 就能赚几百万。这是一个最坏的时代，也是最好的时代。只要你有出众的才艺，都可以变现。所以，成年的人课外 学习，还是坚持自己喜欢的为好，又快乐，又能学习，说不定还能变现。
书应该通读还是选择性的读？因 书而异，因人而异。喜欢的书就多看，不喜欢的了解个大概，或者直接放弃。有时看书有强迫症，如果不看完，就 跟少了点儿什么似的。但有的书，绝大部分
是翻译过来的书，不知道是作者的水平问题，翻译者的水平问 题，还是出版社编辑的问题，把人看的“欲仙欲死”，碰到这样的书，果断放弃，再看下去，把人都看抑郁了。如 果碰到喜欢的书，
看了有收获的书，就must或者多看几遍了，比方和田秀树的这本《高效学习：高效 能人士的7个学习习惯》，之前也看到过几本不错的书，有时间也拿出，旧书重温，孔老师不也讲过，“温故而知新”，“不亦说乎”，哈哈。读书是本身一件快乐的事，做自己喜欢的事，看自己喜欢的书，别世俗的人 左右，尤其对那些从来不学习不看书人的说三道四。


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