铝矿石价格-qq空间免费刷人气

外研社新标准英语三起四年级下册
教材分析
教学内容：
全书共分十一个模块，内含一个期末复习模块。
Module1 Friends
Module2 London
Module3 Picnic
Module4 Robots
Module5 Size
Module6 Music
Module7 Countries
Module8 Changes
Module9 Weekend
Module10 Accidents
Review Module
教材分析：
本册教材是供小学四年级下学期使用的。 全书共分11个模块，
内含一个期末复习模块。每一个模块分为两个单元。一般情况下，第
一单 元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练
习，包括一首歌或小诗。歌谣或小诗的学 习，目的有三：一是培养学
生的语感和节奏感；二是提高发音的正确性；三是通过这些英语国家
儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用的单词，
不要求学生在歌谣之外学会使用。 在本册中，我们将学习星期的表达
方法，谈论有关郊游的情况，初步了解有关伦敦和美国的基础知识；< br>我们将进一步学习如何表达能力，如何谈论将来发生的事情；我们还
将学习如何描述过去的动作与 状态，特别是如何在讲故事的进修讲述
过去的动作与状态。
教学目的：
一、培养学生的语感和节奏感。
二、提高发音的正确性。
三、通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。
教学措施：
一、确定恰当的教学目标。
二、创造良好的学习气氛。
三、在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。
四、鼓励、帮助学生，恰当纠正错误。
五、利用多媒体教学。
各单元教学目标解析：
Module1 Friends（朋友）
题材内容 熊猫Panpan向大家一一介绍他的家人、朋友还有老
师。他们性格特征不一，有的友善，有的调皮，有的聪明，也有的害
羞……

教学目标
语言知识目标
句子：
１、This is Ms Smart.
２、She’s a nice teacher.
３、He’s very nice.
词汇 ：
听 能在句子中听懂单词：nice, shy, naughty, clever, cool,
cute, good, bad, friendly, little, a bit, very
说 能够看图或指着实物或人物说出单词：nice, shy, naughty,
clever, cool, cute, little, a bit, very
读 能在图片或实物的提示下，认读单词：nice, shy, clever,
cool, cute, little, a bit, very
写 会写单词：nice, shy, cool, cute
情感态度 １、对待他人应该客观、公正、友善；
5、养成良好的行为习惯和学习习惯；
Module 2 London（伦敦）
题材内容 Amy和Lingling在一起看一本有关英国首都伦敦的
画册。Lingling对伦敦的景色非常好奇。Amy给Lingling一一介绍
了女王的 寝宫——白金汉宫、长长的泰晤士河、古老的大本钟、美丽
的海德公园以及著名的塔桥等。Lingli ng还赞扬说Amy的房子虽小
但也非常漂亮。
教学目标
语言知识目标
句子：
１、London is the capital of England.
２、It’s very big.
词汇：
听 能在听句子时听懂单词：Buckingham Palace, Big Ben,
Hyde park, Tower Bridge, the River Thames；beautiful, wide,
famous, long, many, old, small；about, capital, river, queen
说 能够看图或指着实物说出单词或短语：capital,
beautiful, wide, famous, long, old, Big Ben, about, queen
读 能在图片或实物的提示下，认读出单词或短语：about,
capital, beautiful, queen, wide, Big Ben, famous
写 会写单词：long, wide, old
学习策略 尝试通过阅读英语课外读物获得更多有关课文主题
的信息。
文化意识 了解英国首都伦敦的风土人情、标志性建筑和著名
的旅游景点。
情感态度 拓宽学生视野，了解外国文化，激发学习兴趣。
Module 3 Picnic（野餐）
题材内容 Amy一家决定周六去野餐。但是当Sam问Amy明天
是否带风筝和皮球去的时候 ，Amy却说什么都不带，Sam感到非常奇

怪。最后他才明白原来是自己记错了日子，明天是星期五。此时逗得
大家哈哈大笑。
教学目标
语言知识目标
句子：
１、Will you take your kite tomorrow?
２、Yes, I will. No, I won’t.
３、On Monday I’ll go swimming.

词汇：
听 能在听句子时听懂单词：Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday, Saturday, Sunday；take, picnic, great, ball,
why not, because, so, homework, help
说 能够说出单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,
Friday, Saturday, Sunday, take, picnic, great, ball, why not,
because, so, homework,
读 能在图片的提示下，认读出单词：Monday, Thursday,
Friday, Saturday, Sunday, take, picnic, great, why not,
because, so, homework
写 会写单词：Monday, Friday, Sunday, kite
语言技能目标
听 能听懂有关计划和打算的表达：I’ll go swimming on
Monday.
说 能用I’ll…谈论自己的计划；
能用Will you…询问别人的计划；
能跟唱课文歌曲。
读 能看图认读课文。
写 能模仿Unit 2写自己一周的计划。
学习策略 能积极与他人配合完成课堂任务。
情感态度 乐于学唱英文歌曲，体会英语学习的快乐。
Module 4 Robots（机器人）
题材内容 Sam看到了Daming的机器人。它会说话，会走路，
Sam很惊奇，问Dam ing机器人将来是否会做任何事。Daming告诉他
机器人将来会做家务、帮助小孩儿学习等。但是 机器人不能帮忙做家
庭作业，这让Sam感到非常沮丧。
教学目标
语言知识目标
句子：
１、It can talk.
２、One day, robots will do everything.
词汇：
听 能在听句子时辨别出单词：robot, everything, one day,
housework, learn, our, weather, talk, help, do, make, play,
snow, rain, hot, windy, cold, sunny

说 能够借助图片说出单词：robot, everything, one day,
housework, learn, our, weather, talk, help, do, make, play,
snow, rain, hot, windy, cold, sunny
读 能在图片的提示下，认读出单词：robot, everything, one
day, housework, learn, our, weather
写 会写单词：robot, homeworkhousework
语言技能目标
听 能听懂别人谈论将要发生的事和描述未来天气的句子：
One day, robots will do everything.
It will be windy in Beijing.
说 能用will谈论将要发生的事并对未来天气进行描述；
能跟唱韵句。
读 能看图认读课文。
写 能仿写句子：It will be sunny in Beijing.
学习策略 借助联想建立相关知识之间的联系。
文化意识 了解英国天气易变和多雨等特点。
情感态度 教育学生应该自己完成自己的家庭作业。
Module 5 Size（大小）
题材内容 课堂上，在Ms Smart的带领下，同学们互相之间进
行比较：Amy比Lin gling高也比Lingling年龄大。Sam比Daming年
龄小也比他矮。Sam比Ling ling更强壮吗？让我们一起去看看吧。
教学目标
学习比较级：
Amy’s taller than Lingling.
Beijing is bigger than Tianjin.
知识目标
听 能在句子中听懂单词：
形容词及其比较级：talltaller, shortshorter, longlonger,
highhigher, oldolder, youngyounger, strongstronger,
fatfatter, thinthinner, bigbigger, smallsmaller
地名：Mount Qomolangma, the Great Wall, the Summer Palace
其他：than
说 能够看图或指着实物或人物说出单词：than, taller,
shorter, longer, higher, older, younger, stronger, fatter,
thinner, bigger, smaller
读 能借助手势等认读单词：than, older, younger, stronger,
taller, shorter, longer, higher, bigger, smaller, fatter,
thinner
写 会写单词：older, younger, stronger
语言技能目标
听 能听懂两者之间的比较：
The Great Wall is older than the Summer Palace.
说 能对两者进行比较性的描述：
Amy’s taller than Lingling.

读 能看图读课文；
能跟读课文小诗。
写 会仿照写句子：Amy’s taller than Lingling.
学习策略 积极与他人合作，共同完成学习任务。
文化意识 通过比较进一步认识我们祖国的大好河山。
情感态度 能在交流中用英语介绍自己家乡。
Module 6 Music（音乐）
题材内容 在听一场歌唱比赛时，Smart一家对各位选手发表
了各自的意见。Amy认为第 二个女孩子比第一个唱得好。Sam不同意。
他和Ms Smart都认为男孩子比女孩子们唱得好。小 Tom在台下也唱
了起来。并且最后居然赢得了最后的胜利。
教学目标
语言知识目标
句子：
１、This boy is better than the girls.
２、Amy is worse than Sam.
词汇：
听 能在听句子时辨别出单词及短语：voice, think, good,
better, first, agree, bad, worse, quiet, pop music, guitar,
drum, piano
说 能够看图说出单词：think, agree, good, better, bad,
worse, guitar, drum
读 能够认读单词：think, agree, good, better, bad, worse,
guitar, drum
写 会写单词：good, bad；抄写单词：better, worse
语言技能目标
听 能听懂有关两者进行比较的表达：This boy is better than
the girls.
说 能用比较级对两人或事进行比较：Lingling is worse than
Daming.
能跟唱课文Unit 2的歌曲。
读 能跟录音朗读课文；
正确读出含有betterworse than的句子。
写 抄写句子：Amy is betterworse than Sam.
学习策略 在交际中善于用所学语言表达自己的观点。
情感态度 正确看待自己的优缺点，增强自信。多看别人的长
处，取长补短，增进同学间的友谊。以小诗Good better best. Never
let it rest. Till good is better, and better best结尾，激励
学生追求更好。
Module 7 Countries（国家）
题材内容 Daming向Sam介绍他的项目报告，是有关美国的 。
通过他们的描述向大家介绍了美国人所讲的语言——英语以及位于
美国东部的首都华盛顿。还 介绍了另外几个大城市以及他们的地理位
置。

教学目标
语言知识目标
句子：
１、Where is New York?
２、It’s in the east.
３、Washington D. C. is the capital of the USA.
词汇 ：
听 能在句子中听懂单词：country, project, also, call,
speak, right, city, cousin, there, America, the USA, Washington
D.C., San Francisco, east, south, west, north
说 能够看图说出单词：country, city, America, the USA,
east, west, north, south
读 能在图片的提示下认读单词：east, west, north, south,
America, the USA
写 会写单词：east, west, south, north
语言技能目标
听 能听懂对国家、城市的相关介绍和对城市地理位置等的介
绍：New York is in the east. It’s very big.
说 能看着地图对城市进行地理位置的介绍；
能跟唱课文Unit 2的歌曲。
读 能借助图片读懂课文；
能跟录音朗读课文。
写 能仿写1－2句有关国家、城市地理位置的表达：
Beijing is in the north.
学习策略 对所学内容能主动练习和实践，学习介绍方位。
文化意识 了解美国的首都和著名城市。
情感态度 积极参与课堂组织的各种活动。
Module 8 Changes（变化）
题材内容 Amy到Lingling家做客，和Lingling一起看
Lingling 家人的旧照片。他们 边看边谈论着家人的变化：照片里的
爷爷、奶奶很年轻，可现在他们老了。照片里的Lingling那 时才两
岁。头发短短的，很可爱，但也非常的调皮。
教学目标
语言知识目标
句子学习一般过去时：
１、I was two, then.
２、They were young, then.
词汇 听能在听句子时辨别单词：who, grandparent, then, now,
me, hair, so, young, old, short, cute, naughty, fat, thin
说 能够看图或指着实物或人物说出单词：who, then, now, me,
hair, grandparent
读 能在图片或实物的提示下，认读出单词：who, grandparent,
then, me, hair, so
写 会写单词：isam-was, are-were

语言技能目标
听 能听懂用amisare描述现在状态的句子。
能听懂用waswere描述过去状态的句子：Now she’s thin. She
was fat, then.
说 能用amisare描述人或事现在所处的状态。
能用waswere描述人或事过去所处的状态：Now my hair is long.
My hair was short, then.
能跟录音读韵句。
读 能看图读懂课文。
写 会抄写句子：She was fat. Now she’s thin.
能仿照写句子。
学习策略 对所学内容能主动练习和实践。
情感态度 有兴趣向他人介绍自己过去的情况。
Module 9 Weekend（周末）
题材内容 Amy给她的奶奶打电话，互相询问周末都做了些什
么事。奶奶做了鱼，去公园散了步，还和朋友聊了天 。Amy和Tom帮
助妈妈做了家务，奶奶很高兴，表扬了他们。
教学目标
语言知识目标
句子
规则动词的过去式：
１、Did you cook meat yesterday？
２、Yes, I did. No, I didn’t.
３、Yesterday Grandma cooked fish.

词汇
听 能在句子中听懂单词：yesterday, day, him, last, sunny,
phonephoned, laughlaughed, dancedanced, stopstopped,
helphelped, listenlistened, walkwalked, talktalked,
playplayed, rainrained, watchwatched
说 能够看图或指着实物或人物说出单词：yesterday,
phonephoned, laughlaughed, dancedanced, stopstopped,
yesterday
读 能在图片或实物的提示下，认读单词：phonephoned,
dancedanced, yesterday, day, him
写 会写单词：phonephoned, dancedanced
语言技能目标
听 能听懂用diddidn’t对过去事情进行的描述：
I helped my mother.
I didn’t cook meat yesterday.
能听懂用did提问的一般疑问句并作回答：
Did you listen to music? Yes, I did. No, I didn’t.
说 能用diddidn’t对过去事情进行描述：
Ms Smart cooked noodles for lunch yesterday. We didn’t

listen to music.
能说唱并表演韵句。
读 能看图读懂课文；
能跟录音朗读课文；
能朗读Unit 2中的韵句。
写 抄写句子：Did you cook meat yesterday? Yesterday
Grandma cooked fish.
学习策略 对所学内容能主动练习和积极实践。
情感态度 能在小组活动中积极与他人配合。
任务 介绍自己上周末做的事情；询问好友昨天做的事情。
Module 10 Accidents（意外事故）
题材内容 Daming 头部受了伤。在Lingling和Amy的询问之
下，Daming 讲述了他的头被西瓜砸伤的经历，真是既惊险又有趣。
教学目标
语言知识目标
句子 Sam fell off his bike.
Amy had a cold yesterday, and today she’s got a headache.
词汇
听 能在句子中听懂单词：happen, ride, then, thirsty,
watermelon, carry, bump, fell off, gowent, buybought,
havehad, stomachache, cold, headache, fever, chocolate,
biscuits, hungry
说 能够看图或指着实物或人物说出单词：happen, ride, then,
thirsty, watermelon, carry, bump, fell off, gowent,
buybought, havehad, stomachache, cold, headache, fever
读 能在图片或实物的提示下，认读出单词：happen, ride,
watermelon, carry, fallfell off, gowent, buybought,
havehad, cold, headache, fever
写 会写单词：ride, cold, fever
语言技能目标
听 能借助图片和手势听懂用diddidn’t 对过去一次事件进
行的简单描述：The watermelon bumped my head.
能借助图片和手势听懂描述病痛及其原因或结果的有关表达：
Daming had two watermelons yesterday, so he’s got a
stomachache.
Amy had a cold yesterday, and today she’s got a headache.
说 能用diddidn’t对过去一次事件进行的简单描述：Sam
carried the watermelon on the bike.
读 能借助图片朗读课文。
写 会抄写句子：Amy had a cold yesterday, and today she’
s got a headache.
学习策略 积极运用所学英语进行表达和交流。
情感态度 学会主动关心别人。

Module 1 Friends
我们纵观外研社的这套教 材，不难发现，它的每一模块都是围绕一
个主题进行的。本模块的话题便围绕friends这个词，以 This is ～
这个句型为依托，较为集中地进行了一些形容词的教学，如nice、shy、
clever、naughty、cool、cute等。总体来说，在四年级，这些单词的教
学对学生来说已不是很吃力的内容，学生通过反复的拼读练习90%的学生
是可以当堂掌握的。而我们需 要突破的主要重点和难点问题是如何让学
生去学会运用这些单词，变成我们语言的一部分。所以，这一模 块两个
单元便分别从我们的朋友和家人入手，通过创设学生熟悉的语言情景，
用这些形容词来频 繁地描述我们身边熟悉的人，以达到语言习得的目的。
我觉得我们的教学思路应循着教材来源于生活，又 回归到生活的理念，
借助教材学得表达，创设实际情景习得语言。
一、知识与技能
1、能正确地听、说、读、写单词nice、shy、clever、naughty、cool、
cu te，little、a bit，并对上册教材中学过的形容词进行复习。
2、能正确、流利地朗读课文，学会运用这些形容词来描述别人的情
态。
3、创设语言情景，加强学生听、说、读、写的训练。
二、过程与方法
1、引导学生在课文情景中感知语言
2、创设实际情景，让学生在角色扮演中运用语言。
三、情感、态度、价值观
1、通过学习让学生感受赞赏别人带给自己和他人的快乐，引导学生
学会赞赏别人。
2、激发学生学习英语的兴趣。
单 元 训 练 重 难 点
重 点 1、能正确地听、说、读、写
单词nice、shy、clever、
naughty、c ool、cute，little、
a bit，并对上册教材中学过
的形容词进行复习。
2、能正确、流利地朗读课文，
学会运用这些形容词来描述
别人的情态。
3、创设语言情景，加强学生
听、说、读、写的训练。

难 点
单元
教材
分析
单元
教学
目标
1、以面向全体为基准进行教学。
2、引导学生在课文情景中感知语言
3、创设实际情景，让学生在角色扮演中运
用语言。

单元
课时
安排

单词教学和复习 1课时
Unit 1 主题课文 1课时
Unit 2主题课文 1课时
语言情景练习及poem 1课时

课 题
授课班级
教学单词
四年级 授课人

主备人
授课时间
叶桂香

1、能正确地听、说、读、写单词nice、shy、 clever、naughty、
教学目标
cool、cute，little、a bit，并做简单运用。
2、对上册教材中学过的形容词进行复习。
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
能正确地拼读单词、尝试运用这些单词。
能让学生快速地认读单词，拼写单词。
图片、卡片
1课时
教学内容及教师活动
1、复习形容词big、
一、复习
导入
学生活动
1、回忆并拼读单

二次备课
small、fat、tall、short词。
等，并用这些词练习说话。
1、谈话引入。
2、出示图片，感知同
一个人所展现的不同情
状。
2、用词说话。
1、学生跟随老师
拼读
2、学生开火车认
读，领读。
3、游戏一、教师
二、新授
3、出示单词，图词联
和学生互表现不同的
系。
4、教师领读单词。
5、开展多种游戏，让
情状，互说出单词。
4、游戏二、找卡
片。
5、游戏三、“拍苍

学生反复去拼读和认读单
蝇”

词。
6、指导学生用新学单
词说话。
6、指导学生用新
学单词说话。
7、同桌之间的互
读互查。
教师出示图片，学生
三、巩固
练习
说出单词，并照样子说
XXX is nice（shy、
cute......）
说说我们学过的形容
词。
五、作业
1．抄写记忆单词。
2．用单词写话。
学生说并拼单词。

查。
同桌之间互读互
四、小结

教学反思



课 题
授课班级
Unit 1 She is
主备人
nice teacher.
四年级 授课人 授课时间
叶桂香

1、复习巩固单词。
教学目标
2、正确、流利地朗读课文，学会用This is ......,She
(he) is ...... 来介绍别人。
教学重点
正确、流利地朗读课文，学会来介绍别人。

教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
掌握She (he) is nice 和She (he) is a nice
teacher两种不同的表示方法。
录音机，图片
1课时
教学内容及教师活动
1、出示单词卡片，学
学生活动 二次备课
生认读。
一、复习
引入
2、引导学生用形容学生认读、拼读单

词说句子I am nice词，用词说话。
（......)

1、指导看图，感知文
意。
2、学生听读，感
2、播放录音，学生听
读课文。
3、学生同桌合作，尝
试自读。
尝试自读。
4、分段指读。
5、教师领读。
6、学生自由练读。
7、指导学生分角色朗
读。
8、创设情景，介绍自
己的的好朋友。

的的好朋友。
is ......介绍自己
is ......,She (he)
8、用This
读。
7、学生分角色朗
6、学生自由练读。
5、学生跟读。

1、学生观察图画，
说说画面内容。
知。
3、学生同桌合作，
4、分段指读。
二、新授

学生练习说句子，
三、课堂
学生练习说句子。
练习

分图片，
复习课文。

四、课堂
小结
五、布置
作业
说说今天有什么收
获？
学生自由谈感想
1、出示第五页第三部


书面介绍自己的朋友。



教学反思






课 题
Unit 2 He is
cool.
四年级 授课人
主备人 叶桂香
授课班级 授课时间

教学目标
1、复习巩固单词。
2、正确、流利地朗读课文，继续学会用This
is ......,She (he) is ...... 来介绍家人。
1、复习单词。
2、正确、流利地朗读课文，继续学会用This
is ......,She (he) is ...... 来介绍家人。
创设情景，在情景中完成练习。
图片，磁带，录音机
1课时
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
教学内容及教师活
动
学生活动 二次备课
1、师生问好。
2、出示第五页第三
部分图片，师生做问答练
一、复习
引入
习。
3、介绍自己的朋友。
4、听写单词。

4、听写单词。
友。
3、介绍自己的朋
习。

1、师生问好。
2、师生做问答练

1、出示图片，指导
学生用形容词描述这五
只熊猫的情状。
2、教师放录音，听
读课文。
1、学生观察并检
索单词后说句子。
2、听读课文。
3、学生看图读课
3、指导学生自读课文。
二、新授
文并观察图画，联系图
文。
4、学生脱书介绍

胖胖的一家，对号入
4、教师继续出示图座。
片，让学生脱书介绍胖胖
的一家，对号入座。
5、创设情景，角
色扮演，介绍自己的一
5、创设情景，介绍家。
自己的一家。
6、齐读全文。
观察图片，从第三
三、课堂
练习
出示图片，完成第四
页第二部分。
的一家。
四、课堂
小结
五、布置 作
业
齐读课文
1、带全家福照片。
2、抄写课文。
齐读课文
人称的角度介绍胖胖

6、齐读全文。

教学反思





课 题
授课班级
语言练习
四年级 授课人
主备人
授课时间
叶桂香

1、使学生能正确地听、说、读、 写单词nice、shy、clever、
naughty、cool、cute，little、a bit，并能在语言情景中熟练运
用。
教学目标
学生的韵律感。
3、通过学习让学生感受赞赏别人带给自己和他人的快乐，让学
生学会赞赏别人并认识自己。
4、开展游戏，激发学生学习英语的兴趣。
教学重点 同教学目标
使学生学会读诗《This is a little girl》，培养学生
教学难点
的韵律感。
教学准备
课时安排
教学环节
图片，课件
1课时
2、使学生学会读诗《This is a little girl》，培养
教学内容及教师活动 学生活动 二次备课

1、听写单词。
一、复习
引入
2、出示图片，以图片
为媒介，指名尝试背诵课
文。
指名尝试背诵课文
2、以图片为媒介，

1、听写单词。
1、出示全家福，介绍
自己的家庭成员。
2、引导学生介绍自己
组内的同学。
3、学生介绍自己，其
二、语言
练习
他孩子对此孩子的表述做
记录。
4、师问：Are you
4、师问：Are you
nice？学生作答。
5、生生互问：Is he
（she）nice？并作答。
答。
三、小结
说说今天有什么收
获？
四、布置
作业
学生自由谈感想

1、拿出全家福，
介绍自己的家庭成员。
2、引导学生介绍
自己组内的同学。
3、学生介绍自己，
其他孩子对此孩子的
表述做记录。

nice？学生作答。
5、生生互问：Is
he （she）nice？并作
完成练习

教学反思

Module 2 London
单元
教材
分析
模块二，包含两个单元内容。本模块的话题主要围绕capital这个
词，通 过学习Unite 1,了解英国首都伦敦，初步了解伦敦的风土人情，
了解一些著名建筑及旅游景点；学习Unite 2，重点会用形容词描述建筑
物及风景名胜的特征。
单元
教学
目标
一、知识与技能
听：听懂课文，听准单词发音。
说：运用新授句型进行英语对话。
读：读准单词，熟练朗读课文。
写：写会9个单词。
二、过程与方法
教师设置情景，学生自主探究完成知识目标。
三、情感、态度、价值观
通过学习了 解英国首都伦敦的风土人情，标志建筑和著名旅游景点
等。拓宽学生的知识面，，进一步激发学生学习英 语的兴趣，。

单 元 训 练 重 难 点
重 点 难 点
1、学习本单元9个单词。
1、掌握单词的正确发音。
2、运用新授句型进行英语对
2、掌握句型“london is the capital of
话。
it’s very big.”
3、熟练朗读课文

单元
课时
安排

Unit 1 London is the capital of England. 1课时
Review lesson 1课时
Unit 2 This is the River Thames 1课时
Review lesson 1课时


课 题
授课班级
Unit 1 London is the capital of
主备人
England.
四年级
1、
2、
3、
授课人

授课时间
姜云

教学目标
听懂课文，听准单词发音。
运用新授句型进行英语对话。
读准单词， 熟练朗读课文。
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
一、复习
导入
掌握单词的正确发音
掌握句型“london is the capital of it’s
very big.”
录音机.卡片
1课时
教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
1、听写单词，集
1、复习第一单元单词
体订正单词读音。
2、第一单元句子测读
2、指名读对话
1、谈话引入：在愉快
的氛围中，老师告诉学生：
“Amy 和Lingling 是同
班同学。一天，Amy 带来
了一本关于自己家乡—伦
敦的书。Lingling 看见这
本书后非常好奇，于是就
请Amy 向她介绍伦敦的
情况。现在我们就来跟
Amy 学一学怎样描述城市
和景物。
1、请学生听录音，
听Amy 和 Lingling
之间的对话。师：
“Where is London?”
生在地图上指出伦敦
的位置。
2、勾出新单词。
Capital,about,beaut
iful
3、学生跟读单词
后，采用自由读，开火

二、新授

2、师范读对话或放录车读等多种方法学习
音 单词。
3、再放一遍录音，让
学生在自己的书上勾出不
认识的单词。
4、集中学习新单词
5、教师讲解。先讲解
单词，然后讲解句型。
6、介 绍背景。教师向
学生介绍一下伦敦的背
景。例如：伦敦是英国的
首都，世界著名的大城 市，
是英国的金融，文化，艺
术和教育的中心，泰晤士
河穿城而过。
7、学生自读课文。
三、巩固
练习
四、小结
1、单词识记比拼。
2、朗读课文。
说说今天有什么收
获？
1．读准单词。
2．熟读并背诵课文。

Unit 1 London is the capital of England.
London is the capital of Englang
And it’s very big.
1、学生互相比拼
单词记忆。
2、学生齐读课文。
学生自由谈感想


五、作业
板书设计

教学反思
















课 题
授课班级
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
Review lesson
四年级 授课人

主备人
授课时间

姜 云
四、复习巩固单词
五、句型运用
巩固单词
掌握连词成句
试题课件
1课时

教学环节
复习
引入
教学内容及教师活动
1、指名读单词
2、说明本节课内容
学生活动
听写单词，集体订正单
词读音。
二次备课

师课件展示题目：
1、我会连。
自
主
学
习
shy 可爱的
1、学生独立完成。
clever 美丽的
2、集体订正。
cute 害羞的
naughty 淘气的
beautiful 聪明的
2、连词成句。
China I from .

very it beautiful .

自
主
学
习

is this little
1、小组讨论
2、独立完成
brother .
3、集体订正

capital the What
China of ?

book this about a
China .


小结 说说今天有什么收获？ 学生自由谈感想

布置
作业
完成练习














教学反思


课 题 Unit 2 This is the River Thames 主备人 姜 云
授课班级 四年级 授课人

授课时间

教学目标
1、学习单词和短语: long, wide, many, river, old, famous
2、学习句型: This is the River ’s long and
wide.
3、语法：用形容词描述城市与建筑。
1、学习单词和短语。
2、学习句型。
用形容词描述城市与建筑。
卡（图片），磁带录音机
1课时
教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
一、复习
引入
1、师生问好。
2、单词互答。
3、复习课文。
4、复习上节课的新授
句型。
5、通过图片引出课
文：在这节课上我们将进
一步了解伦敦著名的景
点，继续学习怎样描述景
物和物品。
1、教师和学生通
过单词英汉互答的方
式检查学生的掌握程
度。
2 、将学生分成两
大组，分别扮演Amy
和lingling,进行对
话，复习上节课的 知

识.
3、学生自由观察
“泰晤士河”“大本
钟”“海德公园”和
“塔桥”。

1、学习新单词。
2、分别出示四幅图
片，根据图片说建筑物名
称。 1、学生找出新单
3、观察建筑物的特词。
征。 2、用单词卡学习
二、听，说
4、用合适的形容词描新单词。
述建筑物。 3、学生看图读课
5、先用汉语造句，再文。
试用英语描述
6、分小组轮流看图读
句子。
一个学生根据建
筑物特征问，另一个学
生回答

三、猜谜
1、同桌互猜
2、集体订正

四、学唱
歌曲
1、教师介绍歌曲。
2、播放录音，学生跟学生唱歌曲《伦敦
唱。 桥要塌下来》
3、全班齐唱。

先根据图片用英语说
学生自由说名称、
五、听，点 出每种事物的名称及特
描述特征
征。

六、点，说
先用汉语句子描述，
再改用英语描述。
学生自由造句

七、布置
作业
1、抄写单词
2、熟读对话
Unit 2 This is the River Thames
long, wide, many, river, old, famous
This is the River ’s long and wide.
板书设计

教学反思

课 题
授课班级
Review lesson
四年级 授课人

主备人
授课时间

姜 云
教学目标
三、复习巩固单词
四、句型运用
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
掌握课文内容
掌握各种句型转换
试题课件
1课时
教学内容及教师活动 学生活动 二次备课

1、指名读单词
2、复习课文
听写单词，集体订正单
词读音。
学生推火车读课文

师课件出示题目：
1. you clever?
五、Are B. Is
C. Am
are her.
五、学生独立完成
复习引入
A. book B. books
2、集体订正
C. a book
n is a very
nice.
A. boy B. girl
C.

´s
nice.
A. are,very B. is,good
C. is,very
5.-Are you clever?
- _____________.
A. No,I am B. Yes,I am
not C. Yes,I am
（二）按要求改写句子
is a pencil on
the desk.(改为复数句
子)
There some on the desk.
is very old.(改为
一般疑问句)
____________very old?
that your house?
(改为陈述句)
________________house.
you naughty?（作
肯定与否定回答）
___________,_______.
No,________________.
is the capital
of England.(对划线部分
提问)
___________________
___________of England?
自主学习
布置作业
教学反思





说说今天有什么收
获？
完成练习
学生自由谈感想

Module 3 Picnic
单元
教材
分析

本模块有两个单元组成，分别介绍了怎样制定计划并讨论计划、讨论一周七天
的计划。本模块单 词较多，还要学习星期的表达方法、一般将来时的肯定与否定回
答。
Yes, I will. No, I won’t.

一
、知识与技能
单元
教学
目标
1．掌握以下单词的读写，并能熟练使用：take picnic ball great
why because so Thursday Friday Saturday homework, help,
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday
2．熟练使用句子：We’re going to have a picnic.
Will you take your kite? Yes, I will. No, I won’t. On Monday I’ll go
swimming. Will you play football on Monday? Yes, I will...No, I won’t.
二、过程与方法
1．多听录音，让学生模仿语音语调。
2．设计一些活动，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的技能
三、情感、态度、价值观 < br>通过本单元的学习，进一步培养学生的口语交际能力、记忆、实践能
力，拓宽他们的知识面，提高 他们对语言的综合运用能力。并通过课堂
活动，进一步激发学生学习英语的兴趣，使他们体验到学习英语 的成就
感。
单 元 训 练 重 难 点
重 点 难 点

1．对句型Will you take your kite?
1．对句型Will you play football on Monday? Yes, I
Yes, I will. No, I won’t.的正确使用。
will...No, I won’t.的正确使用。

单元
课时
安排

Unit 1 2课时
Unit 2 2课时

第一课时
课 题
授课班级

Unit 1
四年级 授课人

主备人
授课时间
张丽霞

1．掌握本课所学单词。
教学目标
2．能熟练运用“Will you……?”询问他人愿意做某事吗。
3．能熟练运用Yes, I will. No, I won’t.做出相应的回答。
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
熟练重点句型
制定一个计划并能叙述出来。
录音机.卡片
1课时
教学内容及教师活动
1
．复习描述事物特征的形
学生活动 二次备课
容词。
2．复习句型：
一、复习
导入

(1)This is the River
1．学生板书单词。
Thames. It is long and
2．回答教师提出的问
wide.
(2) This is Big Ben. It is
题
very old.
(3) And this is Tower
Bridge. It is very famous.

1．导入新课。 1．请学生听录音，完
2．出示单词卡片，听录音，成第一部分练习。
二、新授
练习跟读。
3．指名学生反馈。
2．练习跟读并记忆。

3．小组合作翻译课文。
4．听录音，学习第一部分
4．重、难点解析。

内容：
Will you take your kite?
Yes, I will. No, I won’t.
Will you play football on
Monday? Yes, I will...No,
I won’t.

5．讲授将来时句型的结
构。
6．领读、正音。
三、巩固
练习
1．说说你近期的计划。
2．学生反馈交流情况。
1．用英语与同桌交流。
四、小结 说说今天有什么收获？
1．说一说你明天的计划。
2．记忆单词、重点句型。

学生自由谈感想
五、作业
Will you take your kite?
板书设计

Yes, I will. No, I won’t.

教学反思


第二课时
课 题
授课班级 四年级
Unit 1
授课人

主备人
授课时间
张丽霞

1．掌握一般将来时的结构。
教学目标
2．掌握将来时的肯定句、否定句及疑问句。
3．完成课本练习3.
教学重点
教学难点
熟练掌握重点句型
将来时的各种句型。
教学准备
录音机.卡片
课时安排
教学环节
1课时
教学内容及教师活动 学生活动 二次备课

1
．复习上节课的单词。
2．复习句型：
3．导入语。
1．出示课件(一般将来时
及其构成。)
一、复习导入
1．叫学生板书单词。
2．学习将来时的肯定句。
2．指名背诵或对话。
板书例句：
She will come here to see
you tomorrow .


3．学习将来时的否定句。
板书例句：
He will not take his kite
tomorrow.
4．学习将来时的疑问句。
二、新授
1．请学生观看课件思
考领悟。
2．朗读例句并翻译。
3．练习运用已学单词
创造性造句。
4．反馈学习效果。

板书例句：
一般疑问句：Will he take
his kite tomorrow?
特殊疑问句：When will
he
come here?
1．复习图片中出现的
三、巩固
练习
1．完成课本第11页练习
单词。“ball kite
3。
rice…”
说说今天有什么收获？ 让学生谈感想。

四、小结

五、作业
1．记忆本课单词“biscuists cake furit…”
2．背诵重点句型。

Unit 1
板书设计

She will come here to see you tomorrow .
He will not take his kite tomorrow.
教学反思

第一课时
课 题
授课班级

Unit 2
四年级 授课人

主备人
授课时间
张丽霞

1．掌握本课单词:holiday week Monday Tuesday Wednesday …
教学目标
2．学习目标语句：运用On Monday I'll go swimming.谈论自己
的计划。
3．
口头运用What will you do?这类语句询问未来要做的事。

教学重点
学习句型：Will you play football on Monday?
Yes,I , I won't.

1．学单词的正确发音及拼写。2、讨论一周7天的计划。

教学难点

教学准备
录音机.卡片
课时安排
1课时
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
一、复习
导入
1.检查上节课的单词。
1.学生默写。
2.对话练习上节课的句
2.对话练习。
型。

二、新授

2．教师在黑板上绘制一
1．学生听录音跟读学
个表示一周7天的表格，< br>指着表格说：“I'll play
习单词。
football on Monday.I'll

read my books on
2．按老师要求勾画做
Tuesday......”.

笔记。
3．看书听录音，弄清楚
Shanshan一周的计划。


3．小组合作对话练习。

4．请学生用笔勾画出每

句话中的动词短语，短语

如下：
go swimming.
4．学生自学翻译。
play with friends.
go to the park.


do homework.

5．朗读课文并翻译。
5.跟录音朗读。

三、巩固
练习
1．说说你一周的计划。
1．用英语与同桌交流。
2．各组反馈交流情况。

四、小结
说说本节课有什么收学生自由谈感想及收

获？ 获。
1．给朋友说一说你本周的计划。
2．记忆单词、重点句型。
Unit 2
Will you play football on Monday?
Yes,I , I won't.

五、作业
板书设计
教学反思

第二课时
课 题
授课班级 四年级
Unit 2
授课人

主备人
授课时间
张丽霞

1．复习单词与短语，进一步巩固学生的认知。
教学目标
2．学会讲述一周的计划。
3．掌握主要语言结构：What will she do ......? She will ......
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
运用所学句型完成本课练习及配套练习中的题目。
Be going to结构与 will 的辨析。
录音 卡片 配套练习册
1课时
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课

1．检查有关星期的单词。
1．学生默写。
一、复习导
2．复述上节课的短语。
入

2．根据老师的汉语复

述。
1．听录音朗读，完成配套
1．学生填写配套。
练习第1、2题。

2．出示打乱顺序的星期的
2．小组合作排列。
单词，让学生按顺序重新

排列。、
二、新授


3．观察配套第8页，完成

填空。
4．学习句型：
What will shanshan do
on Monday?
3．学生根据课本练习
1 进行回答，运用句
式：On Monday she will
......
5．教师指导，完成课本
4．学生观察图片并说
出相应的动词短语。
练习5的口语训练。.








6．教师讲解Be going to
结构与 will 的辨析。
然后套用格式进行口
语对话。
On Monday I will do
my homework.
On Tuesday I will
play football. ......
5．学生作好笔记并认
真领悟。

三、小结
今天我们运用以前所学过
给同桌说说你做的最< br>的短语做了将来时态的句
好的几个句子。
型，大家表现很棒.
背诵课文练习2、5中的句

子
Unit 2


四、作业
板书设计

On Monday I will do my homework.
On Tuesday I will play football.
教学反思

Module 4 Robots

本模块有两个单元组成，继续学习了will 的多种用法，重点学习肯定
句和一般疑问句。两 个模块设计了两个语言环境，一个是机器人，一个
是天气预报，两个都是表示将来，不同的是，变更了主 语，同时变更了
单元
教材
分析
中要在熟练记忆的情况下，才能达到运用 。与此同时，教材加入了will
句型使用的两个语言环境：一、介绍一个物品的作用。二、询问明天天
气的情况，对于回答方式，则是继续前面的学习。所以，本单元的教材，
是既有新知识，又和第 三模块紧密联系。

动词，机器人单元，使用动词原型，天气单元则更换为形容词，需要加
入be 动词来完成。为此教材设计了六个动词及短语，七个形容词，教学
一
、知识与技能
1．熟练掌握六个动词，七个形容词的读写，
2．熟练使用句子：A、 Robots will do sth .介绍机器人的各种作用。
B、 Will it be in ?询问天气情况。
二、过程与方法
1．多听录音，让学生模仿语音语调。
单元
教学
目标
2、设计活动，师生互动，培养学生学习英语的兴趣。
3．重点句子利用替换方式，从说到写反复练习，渗透单词及短语的
记忆。
三、情感、态度、价值观
通过本单元的学习，进一步培养学生的口语交际能力、记忆、实践能
力，拓宽他们的知识面，提高他们对语言的综合运用能力。并通过课堂
活动，进一步激发学生学 习英语的兴趣，使他们体验到学习英语的成就
感。

单 元 训 练 重 难 点
重 点 难 点
1动词及短语walk talk do
everything do the housework
help children learn do one’s
homework 的记忆和使用。
2、形容词hot cold sunny snow
rain windy 的记忆和使用。
It will be 结构. 变为一般疑问句时，要改变
3、用will 的肯定句介绍一个物
品的作用，
4、用will的疑问句询问天气的情
况。
为Will it be…?结构。

Will 句型中表示天气时，要加be 动词，构成
单词及短语的记忆。

单元
课时
安排

Unit 1 2课时
Unit 2 2课时

第一课时
课 题
授课班级 四年级
Unit 1
授课人
主备人
授课时间
杨温玲

教学目标
2．学会用can will do句型表达一个物品的作用。
1．掌握单词robot everything one day housework learn our。
1、句子: One day, robots will do everything.
教学重点 2、单词和短语: robot everything one day housework
learn our
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
动
用will 句型表达未来的物品作用。
机器人模型，录音机，卡片
1课时
教学内容及教师活
学生活动 二次备课

运用肢体语言来复
习动词及动词词组，为本
课will 的学习做好铺垫
教师出示卡片，学生做，
wash clothes watch 1．学生听译动词及短
一、复习
导入

TV run walk 语。
play the flute play 2．做出教师要求的动
football jump do 作。
homework make a cake
row a boat play table
tennis


1、学习单词。
2、展示一个机器人，引
出上课任务---谈论机器
人。
3、介绍机器人：It can
sing. It can dance. One
4．使用动词做It can
day, it will do
句型替换练习。
everything.板书并讲解
5、利用教师的词卡做
用It can It will do
It will 句型的替换练
everything 句子分别用
习，理解will所表示的
来表示机器人可以做什
时间概念。
么。
6、翻译课文，朗读课
4、打开课本，看图片，
文。
谈论机器人能做什么。
7、做课后练习3。

5、学习课文，提问，我
2．练习跟读并记忆。
3．讨论机器人的作用，
联想相应的动词。
1．请学生听读录音，
学习单词。
二、新授

们来看Daming 的机器人
能做什么。
6、板书句子：It can
walk.学生替换walk 为
talk 练习句子的使用。
7、提问，现在机器人还
不能做什么？并板书句
子：One day ,robots will
do everything.理解one
day的含义，用词卡替换
do everything。
8、翻译课文。
三、巩固
练习
根据板书，用词卡代替做
练习3.
1．用英语与同桌交流。
四、小结 说说今天有什么收获？ 学生自由谈感想
想象一个自己制造的机器人，用以下句子介绍。
五、作业
It can .
It will .
This is .
Robots
板书设计 It can …. It can walk.
It will …. One day ,robots will do everything.

教学反思

第二课时
课 题
授课班级 四年级
Unit 1
授课人
主备人
授课时间
杨温玲

1、巩固上节课所学动词和动词短语。
教学目标
2、做练习，进行知识运用。
1、练习It will ….句型的口语及书面表达。
教学重点 2、复习will句型的一般疑问句的回答方式。
3、动词短语中的语法点。
教学难点 3、练习It will ….句型的口语及书面表达。

教学准备
课时安排
教学环节
录音机.卡片
1课时
教学内容及教师活动
1．教师出示卡片中的动
词及短语，重点考查：do
everything
housework
do the
help
1．学生默写单词。
2．学生回忆写出英语
句子。
生写出相应的单词。
学生活动 二次备课
children learn make
cake take pictures 学
一、复习导入
2．教师提问：表达一个
物品的作用时什么句
型？
3、学生合作进行语法
总结。
4、展示自己的作业。
5、学生进行口语练习。
3、说出It can ….
It will…句型的区别。
4、介绍一下自己制作的
机器人.
1、板书句型：Will
robots do the housework?,
为Will句型的一般疑问1．学生听 语法，做笔
句，表示将来怎样吗？答记。
语和问询要表示一致，2．根据例句练习句子
二、新授
即，主语一致，动词一致。的书写。
当回答为否定时，要用3．听读磁带，提高听
will not 的缩写形式：说能力。
won’t.
2、书面练习：

A、出示句子 ：机器
人能帮孩子们学习吗？
并做出回答。做句子时，
帮助孩子们学习中的
c hildren要使用复数形
式。
B、出示句子：机器
人能帮助我们完成家庭
作业吗？并做出回答。做
句子时，我们的，要使用
our形式。并完成否定回
答。
C、出示句子：机器
人能帮我们做蛋糕吗？
机器人能帮助我们拍照
吗？并做出 回答，做句子
时，句中的名词cakes,
pictures都要使用复数形
式保持主语和宾语一致。
D、连词成句：help
they learn will .
E、做否定回答：will
it make cakes?
3、听磁带，完成课
本练习二。


三、巩固
1、独立完成配套练习册 4．独立完成练习作业
练习

当别人用will句子问起
你做的机器人能做什么
时？我们更多的时候要
四、 小结
使用Yes.句子来回答，因
为我们要使我们的机器
人更能干。
让学生谈感想。
1、记忆本课动词及短语。
五、作业
2、用Will robots do …？造两组句子，并作回答。
Unit1
1、Robots will do everything.
2、Will robots do the housework?
板书设计 Yes, they will.
3、Will they do our homework?
No,they won’t.
4、make cakes take pictures
教学反思

第一课时
课 题
授课班级 四年级
Unit 2
授课人
主备人
授课时间
杨温玲

教学目标
2．学会询问天气情况。
1．掌握本课单词: weather 复习运用学过的六个表示天气的形容词。

教学重点
Yes,it will. No, it won't.
1．Hot cold sunny snow rain windy 这六个表示天气状况的形容词的记忆。
2．运用六个形容词进行对话练习。

学习句型：Will it be windy in Beijing?
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
卡片
1课时
教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
1、复习学过的有关天气
的形容词: hot cold 1．学生看卡片图示说
一、复习
导入
rain sunny snow 汉语和英语。
windy 为本课的学习打2．根据卡片读背单词。
好基础。
2、学习新单词：weather。
3．学生学习新单词。

1、教师板书句型：Will it
be windy in B eijing?并讲
解这个句型用来询问未
来天气的情况。同时介绍
代词it的指代含 义。
2、和同学用汉语共同交
流书中所给六个地名的
天气情况。
3、教师根据课本中所给
六个地名，先替换地名北1．学生在书上做笔记。
京，做句子Will it be
windy in Beijing?分别引2．小组合作交流书中
出回答：yes, it will. No, 六个地名的天气情况。
it won’t 。
二、新授

4、围绕句型Will it be
windy in Beijing?替换形3．学生做替换练习。
容词和地名继续进行练
习。教师示范：Will it be
hot in Sanya? Yes, it will. 4.扮演机器人做天气

5、回忆句型：Robots will 情况播报。
do everything.让robot 来
做天气播报员，播报明天
的天气。使用句型：It will
be windy in Beijing.
学生利用书中所给信息
扮演robot操练这个句
子。

三、巩固
练习
1、同桌完成练习2对话
练习。
1、询问天气用Will it be
？句型。
2、天气情况都是预报，
1．用英语与同桌交流。
四、小结
表示未来发生的事情，使
用will用来表示将要发
生的事。
1、自己制作六张天气情况图片，背后写明单词。
五、作业
学生整理笔记。
2、学做天气播报员。
Unit 2 Will it be windy in Beijing?
Hot
Cold Will it be _______in_________?
板书设计 Sunny Yes, it will. No, it won’t.
Rain
Windy

教学反思

第二课时
课 题
授课班级 四年级
Unit 2
授课人
主备人
授课时间
杨温玲

1．复习单词与短语，进一步巩固学生的认知。
教学目标 2．做练习，进行知识运用。
3．补充说明重点句型中的语法点
1、 运用所学句型完成本课练习及配套练习中的题目。
2、掌握主要语言结构：
教学重点 A、It will be windy in Beijing tomorrow.结构中的语法点。
B、Will it be _______in_________?
Yes, it will. No, it won’t.
教学难点
教学准备
课时安排
所学知识进行迁移运用。
卡片 配套练习册
1课时
教学内容及教师活
教学环节
动
学生活动 二次备课

1．教师出示学生制作的
卡片，学生写出相应的单
词。 1．学生默写单词。
2．教师提问：询问天气2．学生回忆写出英语
怎么表达？ 句子。

一、复习导3、It will be windy in 3、学生合作进行口语
入 Beijing.是什么意思？
4、教师订正错误。
练习。
4、根据老师的句子写
5、学生做天气播报员，出汉语句子。
使用It will be句型播5、学生进行口语练习。
报书中所给六个城市的
天气。
出示题目：连词成句：
1、will it be in rainy
巩固练习 Hangzhou(.)
2、tomorrow will windy be
it (?)
学生自主完成练习，教
师订正。

今天重点练习了天气情
三、小结
况的询问及播报，同学们
好的几个句子。
可以做什么了？
根据今天晚上的天气预
报，用It will be 结构
给同桌说说你做的最

四、作业
说出四个城市明天的天
气情况。

Unit 2
It will be windy in Beijing tomorrow.
板书设计
1、be+形容词构成形容词结构的正确的使用。
2、will表示来发生的事情，tomorrow是提示词。
3、地点前面的介词要使用in.

教学反思

Module 5 Size
单元
教材
分析
本模块由Unit1 Amy’taller than Lingling.和Unit2 Beijing is
bigger than Tianjin g.两个单元组成。分别向我们介绍了怎样比较和描
述两个人的差异和怎样比较和描述两个事物。同时介 绍了中国的文化：
北京长城、黄河、长江、颐和园、天津等等。
一、知识与技能
1 、初步认识并掌握单词：old、young、strong、than、older、younger、
stronger、taller、shorter、longer、 higher、older、 bigger.
2.、能听懂、会说专有名词：The Changjiang River, The Great Wall,
Mount Qomolangma
3、能正确运用形容词的比较级形式来进行描述两个人的差异。
二、过程与方法：
通过复习上学期学过的形容词，学习它的比较级形式；通过自主学
习，掌握本单元的基础知识和基本技能 ；通过小组讨论和探究，加强对
形容词比较级的理解和运用，从而能灵活的运用到日常交际之中。
三、情感、态度、价值观：
培养学生善于观察和感知周围事物的能力，并能比较它们的差异。

单 元 训 练 重 难 点
重 点
1、能够听、说、读、写新 单词：old
（er）,young（er）,older,strong
（er）,tall （er）,short（er）,than.
2、能够听懂、会说：Amy is
tallershorterstrongeryounge
r... than B.
3、培养学生自如的将所学的语言运
用到生活中。

难 点
单元
教学
目标
1、形容词的比级 ：
longerhigherolderbigger
2、专有名词：The Changjiang River, The Great
Wall,Mount Qomolangma 。

单元
课时
安排
Unit1 Amy’taller than Lingling 2课时
Unit2 Beijing is bigger than Tianjing. 2课时
Module 1-5 复习 2课时
课 题
授课班级
Unit1 Amy’taller than Lingling.
四年级 授课人
主备人
授课时间
刘玉霞

一、知识与技能：
1、学习单词。
2、初步认识并掌握单词：old、 young、strong、than、older、younger、
stronger、talle r、shorter等。
3、 能正确运用形容词的比较级形式来进行描述两个人的差异。
教学目标
二、过程与方法：
通过小组讨论和探究，加强对形容词比较级的理解和运用，从而能
灵活的运用到日常交际之中。
（二）情感态度、价值观：
培养学生善于观察和感知周围事物的能力，并能比较它们的差异。
1、能够听、说、读、写新单词：o ld（er）,young（er）,older,strong
（er）,tall（er）,sho rt（er）,than.
教学重点 2、能够听懂、会说：Amy is tallershorterstrongeryounger...
than B.
3、培养学生自如的将所学的语言运用到生活中。
1、形容词的比较级 ：longerhigherolderbigger
教学难点 2、专有名词：The Changjiang River, The Great Wall,Mount
Qomolangma
教学准备
课时安排
录音机、卡片
2课时
第 一 课 时
一、 知识与技能：
1、集中学习单词。 < br>2、能够听、说、读、写新单词：old（er）,young（er）,older,strong课时目标
（er）,tall（er）,short（er）,than.
二、过程与方法
复习上学期学过的形容词，学习它的比较级形式；

三、情感、态度、价值观
培养学生善于观察和感知周围事物的能力，并能比较它们的差异。
教学环节
一、复习
导入
教学内容及教师活动 学生活动 二次备课








二、新授
复习上学期学过的形1、回忆形容词，
容词。 集体订正单词读音。
根据学生回答，师板2、指名读形容
书。 词。
1、将全班同学分
1、运用 课件和实物，
成两大组，开展快速
学生看图、看物说形容词。
对答游戏，例如：一

组说“long”，另一组

“short”。
2、集中学习新单词，
则快速说出
2、学生能拼、读、< br>than,old,young,strong.
写单词。
（方法多样，教师可根据平

时上课情况而定。）

3、教师抓住本单元词

眼than讲解。说明本单元

学习的重点是比较级。

4、拓展。师帮助回忆
3、学生回忆形容
形容词，如：
词，并说出它的比较
shin,fat,big,small等，
级。
利用课件出示以下七组单

词：long---longer,
4、采用多种形式
short---shorter,
来操练：分男女读、
tall---taller,
个别读、大小声读、
small----smaller,
一组说原形，一组说
old---older,
比较级。
young- younger,

strong-stronger。



1、单词识记比拼。 1、学生互相比拼
2、说出形容词的比较单词记忆。
级。 2、小组内练习。
说说今天有什么收学生自由谈收
获？ 获。
1、读准单词，会拼会写单词。
2、 预习Unit 1.


三、巩固
练习

四、小结
五、作业
教学反思

第 二 课 时
一、 知识与技能：
1、学习课文：熟读课文，理解课文。
2、会说：Amy is tallershorter stronger younger... than B.
3、培养学生自如的将所学的语言运用到生活中。
二、过程与方法
能正确运用形容词的比较级形式来进行描述两个人的差异。
三、情感、态度、价值观
培养学生善于观察和感知周围事物的能力，并能比较它们的差异。
教学内容及教师活
学生活动 二次备课
课时目标
教学环节
动
一、复习
导入
1、复习上节课学过
的形容词以及它的比较1、回忆，集体订
级。 正单词读音。
2、根据学生回答，2、指名读。
师板书。
1、同学们,我们已经
认识D aming、Sam、Amy、
Lingling很久了，你了解
这些老朋友的年龄、身高和其他情况吗？今天的
课堂上Ms Smart将请他
们起立，比一比谁的个子
高 、年龄大、身体更强壮，
结果怎样呢？让我们一
起去看看吧！(板书课题)
1、请学生仔细观
察课文中的图片，听第
一遍录音。

2、听第二遍录音，
要求学生仔细观察文
中出现的形容词发生
了哪些变化？

3、采用多种形式

二、新授

2、读课文。
3、教师引导学生说
出当两者比高矮时，tall
变成tal ler,short要变
成shorter.
4、教师讲解当两者
进行比较时，要用到
than。



5、师在必要时给予
帮助。同时对有进步的学
生进行奖励。
来读课文：分男女读、
个别读、大小声读。



4、几 名学生上台
为示范对象。（请班上
的几名学生到前面来，
找到自己与其他同学
的可比之处，进行对话

5、鼓励学生们用
教室内且自己喜欢的
两个物品进行比较描
述。

三、巩固
练习
1、学生互相比拼
1、单词识记比拼。
单词记忆。
2、熟读课文。
2、小组内练习。
说说今天有什么收
获？
四、小结 学生自由谈感想
五、作业
1、读准单词，会拼会写单词。
2、听录音，熟读课文。









教学反思

课 题
授课班级
Unit2 Beijing is bigger than
Tianjin.
四年级 授课人

主备人
授课时间
刘玉霞

教学目标
一、知识与技能：
1. 能听懂、会说词汇：longer, higher,older, bigger.
2.专有名词：The Changjiang River, The Great Wall, Mount
Qomolangma 。
二、过程与方法：
老师出示中国地图和长城、颐和园、长江、黄河图片，学生自主探
究完成知识目标。
三、情感、态度、价值观：
渗透中国地域风情的了解，提高学生学习英语的兴趣。
掌握单词的正确发音，熟练朗读课文。
专有名词
：The Changjiang River, The Great Wall,Mount Qomolangma
录音机，卡片，中国地图若干张。
2课时
第一课时
一、知识与技能：
1、 能听懂、会说词汇：longer, higher,older, bigger.
2、专有名词：The Changjiang River, The Great Wall, Mount
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
课时目标

Qomolangma 。
二、过程与方法：
运用卡片和录音机让学生掌握单词的正确发音。
三、情感、态度、价值观：
渗透中国地域风情的了解，提高学生学习英语的兴趣。
教学环节
一、复习
导入
教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
1、听写单词，集
1、复习第一单元单词。
体订正单词读音。
2、第一单元句子测读。
2、指名读对话
1、老师出示中国地图
和长城、 颐和园、长江、
1、请学生看地图，
黄河图片，问问学生知道
回答问题。
它们在地图上的位置吗？

2、老师出示卡片，

教授专有名词发音：The
2、学生听录音跟
Changjiang River, The
读单词后，采用自由
Great Wall, Mount
读，开火车读等多种方
Qomolangma, Mount Tai.
法学习巩固单词。
2、巩固词汇。

3、引入到比较级的学

习

longer,higher,older,bi

gger…教师有意识的重

复…is long longer,
3、让学生拼读，
The Changjiang River is
然后分组用猜猜看的
longer than the Yellow
游戏进行分组朗读。
River .发现比较级的规
律。
单词识记比拼。
说说今天有什么收
获？
1、读准单词。
2、会拼，会写单词。
学生互相比拼单词
记忆。
学生自由谈感想

二、新授
三、巩固
练习
四、小结


五、作业
板书设计
Unit2 Beijing is bigger than Tianjin
The Changjiang River, The Great Wall, Mount Qomolangma
high-higher、big-bigger、long-longer

教学反思





















第 二 课 时
一、知识与技能：
1、学习课文。
2、读准单词，熟练朗读课文。
3、运用新授句型进行英语对话。
4、 能听懂、会说英语诗歌。
课时目标
二、过程与方法：
老师出示中国地图和长城、颐和园、长江、黄河图片，学生自主探
究完成知识目标
三、情感、态度、价值观：
渗透中国地域风情的了解，提高学生学习英语的兴趣。
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
一、复习
导入
1、复习上节课学过的
1、回忆，集体订
形容词以及它的比较级。
正单词读音。
2、根据学生回答，师
2、指名读。
板书。

二、新授

1、请学生仔细观

1、老师出示中 国地图
和长城、颐和园、长江、
黄河图片，问问学生知道
它们在地图上的位置吗？

2、学习课文。

3、发现比较级的规
律。

4、进行对话练习
A：Is 2 shorter
than 1?
B: Yes, it is. 1 is
longer than 2.

5、诗歌教学

三、巩固
练习
1、单词识记比拼。
2、熟读课文。
察地图，回答问题。

2、学生听第一遍
录音，试读课文。

3、听第二遍录音。
采用多种形式来读课
文：分男女读、个别读、
大小声读。

4、学生表演对话


5、听录音学生跟
读；学生自读并表演
1、学生互相比拼
单词记忆。
2、小组内练习。

四、小结
说说今天有什么收
获？
学生自由谈感想

1、读准单词，会拼会写单词。
五、作业
2、听录音，熟读并背诵课文。


Beijing is bigger than Tianjin
板书设计
bigger higher older longer






教学反思

课 题
授课班级
Review Unit1-5
四年级 授课人

主备人
授课时间

刘玉霞
教学目标
1、复习巩固单词。
2、句型运用 。
（1）学会用 “This is …”以及 “ HeShe is very naughty nice.”
的语言结构
（2）It’s …的语言结构。
（3）What’s this? It’s…及I’m from…的句型。
巩固单词
掌握并运用句型
试题课件
1课时
教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节

复习
引入
1、指名读单词
2、复习所学句型并举例。
听写单词，集体订
正单词读音。

自
主
学
习

师课件展示题目：


一、请找出类别与众不同的单

词。



1、独立完成
C .noodles ( )
2、集体订正

B. car

( )




( )




C .Friday ( )


Great Wall

B .Big Ben C. robot


二、单项选择。

( ) 1. Beijing is _________


than Tianjin.

A. biger B. big


C. bigger

( ) 2.-------- Will it be


windy in Beijing?

----______.


A. No, it will.

B. Yes, it will.

1、独立完成
C. Yes, it is.
2、集体订正
( ) 3. Parrot is a very


__________ bird.

A. naughty B. shy

C .nice
小结
布置
作业
说说今天有什么收获？
完成练习
学生自由谈感想























Review Unit1-5
四年级 授课人

主备人
授课时间

刘玉霞
教学反思
课 题
授课班级
教学目标
1、复习巩固单词
2、句型运用 （重点：将来时和比较级。）

（1）We’re going to have a picnic.”以及 “Will you take your
kite?” –“Yes, I ,I won’t.”的语言结构。
(2)用 will谈论将来可能发生的事情,制定并谈论计划。
(3)能运用情态动词“can”描述。
(4)能正确运用形容词的比较级形式来进行描述两个人的差异。
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
复习
引入
巩固单词
掌握并运用句型。
试题课件
1课时
教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
1、指名读单词 听写单词，集体订正单
2、复习所学句型并举例。 词读音。


一、连词成句。

1、is, This , my ,


mother

______________________
1、独立完成
2、集体订正
________________

2、 can, walk , It


______________________


________________

3、go swimming, I’ll ,


on Monday

______________________

___________________.


4、Lingling , taller ,

than , Amy’s.


______________________


________________
师课件展示题目

自
主
学
习

5、it ,Will , in
Beijing, be windy,
______________________
_______________
（二）按要求改写句子
is a pencil on
the desk.(改为复数句
子)
______________________
_
is very old.(改为
一般疑问句)
____________very old?
that your house?
(改为陈述句)
________________house.
you naughty?（作
肯定与否定回答）
___________,_______.
No,________________.
is the capital
of England.(对划线部分
提问)















1、独立完成
2、集体订正











___________________
___________of England?
小结
布置
作业
说说今天有什么收获？
完成练习




学生自由谈感想

教学反思

Module 6
本模块由Unit 1 This girl is good.和Unit 2 Lingling
is better than Daming.两部分组成，它的目的是向我们介绍
进行评价 和比较，同时讲解了一些与音乐相关的背景知识，例
单元
如：‘Pop music’中的‘pop’是‘popular’的缩写，意思是
教材
‘流行的’；‘Chinese music’在这里指的是‘Chinese
分析
traditional music’，演奏这类音乐常用的乐器有二胡、古筝
等；‘classical music’比较严肃而正统；‘jazz music’是
爵士乐，发源于美国南部，节奏感强，含有大量即兴成分。

一、知识目标
学习单词：voice, think, good, better, first, agree, bad,
worse, quiet, pop music, guitar, drum, piano等.
学习句型：This girl is goodbad. Who is that little boy ? What
music do you like? Ilike pop music Daming and Lingling like
Chinese music . They can play the erhu
二、能力目标
听 能听懂有关两者进行比较的表达：This boy is better than the
单元
girls.
教学
说 能用比较级对两人或事进行比较：Lingling is worse than
目标
Daming.
读 能跟录音朗读课文；正确读出含有betterworse than的句子。
写 抄写句子：Amy is betterworse than Sam.
三、情感态度 正确看待自己的优缺点，增强自信。多看别人的长处，
取长补短，增进同学间的友谊。以小诗Good better best. Never let it
rest. Till good is better, and better best结尾，激励学生追求更
好。
单 元 训 练 重 难 点
重 点 难 点

1、基本能听懂、会说、会读、会写
词 汇：voice, think, good, better,
first, agree, bad, worse, quiet,
进一步学习句型
This girl is good. This boy is
pop music, guitar, drum, piano等. better than the girls. Lingling
2、进一步学习句型This girl is is better than Daming. Amy is
good. This boy is better than worse than Sam. They can play the
the girls. Lingling is better erhu
than Daming. Amy is worse than
Sam. They can play the erhu

单元课
时安排
Unit1 2课时
Unit2 2课时

第一课时

Unit 1 This girl is
课题
good.
授课班级 四年级 授课人 授课时间
主备人 叶桂香
一、知识目标：
1.通过情景听说认读单词：voice, think, good, better,
first, agree,
2.学习句型This girl is good. This boy is
better than the girls.
二、能力目标
教学目标 1、能听懂有关两者进行比较的表达：This boy is better than
the girls.
2、能跟录音朗读课文；
3、正确读出含有betterworse than的句子。
三、情感目标
1、确看待自己的优缺点，增强自信。多看别人的长处，取长
补短，增进同学间的友谊。
1.通过情景听说认读单词：voice, think, good, better,
first, agree.
2.学习句型 This girl is good.
教学重点
This boy is better than the girls.
3．有关两者进行比较的表达：This boy is better than the
girls.
有关两者进行比较的表达：This boy is better than the
教学难点
girls.
教学准备 录音机、录音带、卡片

教 学 过 程
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动
学生边听边
一、热身

学生唱Polly’s hair. 唱
学生热身练
习
１、出示课文中的主情
境图。引出单词 better
worse bad better
2、带读生词voice,
think, good, better,
first, agree, bad,
worse
3、在黑板上书写句型：
This girl is good.
二、呈现
(Presentation)
This boy is better
than the girls.
1、指名学
生回答问题。
2.学生跟
读单词。
3、学生跟
读句子后个

(Warm-up)
二次备课
4、Read the sentence 别读、小组
after teacher 读、开火车
5、listen and point 读。
（1）听录间
（2）教师范读课文
（3）教师讲解
This girl is
goodbad .这个女孩（是）
好的差的。“….is
goodbad .”这是对某个
读
4、学生齐

事物好与坏的评价
“….is better worse
than+比较对象”是对两个
事物的好坏进行比较。
6、教师带读
1、学生自读listen
三、巩固性
操练
(Practice)
and point的内容
2、指名读，边读边译
课文
3、学生分组读

生操练句子
生、学生与学

老师与学
Module 6 Music
Unit 1 The girl is good.
good—better I think_____________.
板书设计
bad---worse I agree. voice
I think this girl is better than the first
girl.

教学反思
第 二 课 时
Unit 1 This girl
课题
is good.（二）
授课班级 四年级 授课教师 授课时间
主备人 叶桂香
一、知识目标：
1.巩固单词：voice, think, good, better, first, agree,
2.训练运用句型This girl is good. This boy is better
than the girls.
二、能力目标
1、能熟练表达有关两者进行比较的句子：This boy is better
教学目标
than the girls.
2、能听懂录音朗读课文；
3、能正确读出含有betterworse than的句子。
三、情感目标
正确看待自己的优缺点，增强自信。多看别人的长处，取长补
短，增进同学间的友谊。

1.听写单词：voice, think, good, better, first, agree,
2.口头表达句型 This girl is good.
教学重点 This boy is better than the girls.
3．有关两者进行比较的表达：This boy is better than the
girls.
有关两者进行比较的表达：This boy is better than the
教学难点
girls.
教学准备 录音机、录音带、卡片
教 学 过 程
教学环节

教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
学生边听边唱
一、热身
(Warm-up)
学生唱Polly’s hair.
学生热身练习

１、听写单词
better worse bad
good
2、出示课文中的主情
境图
3、听录音
二、呈现
(Presentatio
n)
4、指名学生口头复述
图片的内容。
5、教师根据学生的复
述在黑板上书写句型：
This girl is good.
This boy is better than
the girls.
6、教师带读课文
1、教师出示better
三、巩固性
操练
(Practice)
worse bad good四个单词 老师指导学生操
2、学生用这四个单词
造句。例：this picture
is good .
练句子


1、学生听写单
词。
2. 指名学生
回答问题。

3、学生听完录
音后复述图片内
容。
4、学生齐读

Module 6 Music
板书设计 Unit 1 The girl is good.（二）
good—better bad---worse

教学反思
第 三 课 时
Unit2 Linglingis better
课题
than Daming.
（一）

授课班级 四年级 授课教师 授课教师
主备人 叶桂香
一、知识目标：
教学目标 1.学习zither guitar drums pop music等
2.进一步学习句型（１）What music do you like? I like pop

music Daming and Lingling like Chinese music . They can
play the erhu
二、能力目标：培养学生能听懂并能口头运用以上语句进行谈论对
话的能力。
三、情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
1、能听懂会说zither guitar drums pop music等单词
2、能用比较级对两人或事进行比较：Lingling is worse than
教学重点 Daming.
3、能跟唱课文Unit 2的歌曲。
4、使学生掌握They can play the erhu 这个句型
zither guitar drums pop music等的正确发音。
教学难点
They can play the erhu 这个句型
教学准备 录音机、磁带、卡片
教 学 过 程
教学环节 教学内容及教师活动
Game:把voice, think,
good,
一、准备活动
pop music, guitar, drum,
（Warm- upR
piano这几个单词卡片贴在黑固记忆单词
evision)
板上，学生分成三组，各派一
个代表上来，听老师说出一个
单词看哪个同学先拍到。
二、呈现活动
(Presentati
on)
1、

Ask students: “Do 1、学生根据出示的图
you like music?” Today we 片回答。
will learn about music.

学生通过游戏巩

better, first,
学生活动 二次备课
agree, bad, worse, quiet,

2、Write the title “Unit 2、学生理解句子自由
2 Lingling is better than 练习。
Daming.”on the blackboard.
3、Write“ Chinese music
and pop music” on the
blackboard.
4、Talk about“ what is
Chinese music and what is
pop music.”
5、Write them on the
blackboard.
6、Let Ss make sentences
and act. For example: I can
play
the
erhu. (The student
do the actions and say.)
(Must write “the”before
the instrument)
7、Then ask Ss: “What
music do you like?”
“What can you play?”
“Can you play the zither?”
学生用不同的句子回答



8、

Listen to the tape
and learn to sing the new
song.
9、Listen to music more

times, and then try to sing
the song together.
4、
师出示关于乐器的词组，让学
生谈论在自己喜欢哪种乐器。
三、模仿性
操练
(practice)
5、
ook and say.
T:what music do you
like?
Ss:I like pop music.
....
五、巩固性
1、play a chant : 边放
操练
音乐，边教学生读（I AM THE
(Consolidat
MUSIC MAN....）
ion)
五、家庭作业
1、识记单词。2、熟读句子。
(Homework)
Unit 2 Lingling is better than Daming.（一）
板书设计 Chinese music Pop music
erhu guitar
跟读chant。




1、学生谈论交流

2、 学生跟读
教学反思
第 四 课 时
Unit2
Lingling is better
课题
than Daming. （二）

主备人 叶桂香

授课班级 四年级 授课教师 授课时间
一、能力目标：
1.熟练掌握单词zither guitar drums pop music等
2. 熟练运用句型What music do you like? I like pop
music. Daming and Lingling like Chinese music . They can
教学目标
play the erhu
二、能力目标：培养学生能听懂并能口头运用以上语句进行谈论
对话的能力。
三、情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
口头表达句型 What music do you like? Daming and Lingling
教学重点
like Chinese music . They can play the erhu
口头表达句型 What music do you like? Daming and Lingling
教学难点
like Chinese music . They can play the erhu
教学准备 录音机、录音带、卡片
教 学 过 程
教学内容及教师活
教学环节
动
一、热身
(Warm-up)
学生唱I AM THE 学生边听边唱

MUSIC MAN.... 学生热身练习
学生活动 二次备课

１、听写单词
zither guitar
drums pop music
2、出示课文中的
主情境图
3、听录音
二、呈现
(Presentat
ion)
4、指名学生口头
复述图片的内容。
5、教师根据学生
的复述在黑板上书写
1、学生听写
单词。
2. 指名学
生回答问题。
3、学生听完
录音后复述图

句型：What music do you 片内容。
like? Daming and
Lingling like Chinese
music . They can play
the erhu
6、教师带读课文
1、教师提问What
三、巩固性
music do you like?
操练
2、学生用不同的
老师指导学
生操练句子


4、学生齐读
like
(Practice)
句子回答。例：I
pop music .
Module 6 Music
板书设计

Unit 2 Lingling is better than Daming.
（二）
zither guitar drums pop music
教学反思

Module 7 Countries
本模块有两个单元组成， Unit1 New York is in the east; Unit2
Beijing is the capital of China。这两课分别谈论中国和美国的语
言、首都、著名城市、及其地理方 位等。其中，课文中出现了一些美国
单元
教材
分析
的著名城市，如：New York ，San Francisco，Washington D.C ,需要让
学生了解。通过本课的学习，要让学生能够用英语简单谈论国家、首都、
城市等，并能 够表述一些国家、城市的名称及事物的具体位置，还要让
学生了解有关美国的一些知识。
一、知识与技能
1．掌握单词：
country, east, west, Project, also, call, speak, right,city,
cousin,there,north,south,Americathe USA, Washington D.C, New
York, San Francisco.
2．熟练使用句子：
Washington D.C. is the capital of the USA.
New York is in the east.
单元
教学
目标
San Francisco is in the west.
3、能用英语谈论国家、首都、城市及地理方位等。
二、过程与方法
1.通过各种活动，培养学生的有意记忆和创造能力。
2.通过情景交际活动，培养学生用英语进行交际能力。
三、情感、态度、价值观
1.培养学生学习世界各国的首都、城市及地理位置的兴趣，养成不
断探索和学习的良好习惯。
2.让学生逐步接触异国文化，帮助学生拓展视野，了解西方国家。

单 元 训 练 重 难 点
重 点 难 点
1.掌握本课单词。
2.运用句型“﹏﹏ is the
capital of﹏﹏.”和“It’s in
the ﹏﹏.”描述城市或事物的方
位。

等。

能用英语谈论国家、首都、城市及地理方位

单元
课时
安排

Unit 1 New York is in the east. 2课时
Unit 2 Beijing is the capital of China . 2课时
第一课时
课 题
授课班级
Unit 1 New York is in the east
四年级 授课人

主备人
授课时间
杨晓娟

1.掌握本课所学单词。
2.学会说美国著名城市New York San Francisco Washington
教学目标
D.C ， 用east west来描述各城市的地理位置。
3.让学生了解有关美国的一些知识，培养他们的跨文化意识和国际视
野。
教学重点
1.掌握本课单词。
2.掌握句型“﹏ is the capital of﹏ .”和“It’s in the ﹏.”

教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
用It’s in the eastwest.句型描述城市或事物的方位。
录音机.卡片
1课时
教学内容及教师活动
1.复习形容词good,bad
的比较级。 1．学生拼读单词
better,worse。
2．运用不同的事物
做替换练习。

学生活动 二次备课
一、复习
导入

2.复习句型：
This picture is goodbad.
That picture is better
Worse。

1、导入新课：
通过国旗呈现China,
1．跟读单词。
2．多种方式操练单
England, America等国家，词：
讲明这个模块我们要学的①开火车式的读单
是关于一些国家的知 识。板词，并及时纠正学生错
书课题，带读country。 误的语音；
2、呈现美国国旗，带②齐读、自己小声
读America及 It’s also 练习读。
二、新授
called the USA。
3、呈现washington
D.C.，New York, San
Francisco, east和west
等生词，领读单词。
4、师生互动，反复进
行操练，记忆单词。
5、学习第一部分内容。
①播放录音。
③老师说汉语，学
生说英语。
3．让学生翻开课
本，看图，听录音。
4．尝试翻译课文。
5．练读第一部分内
容。
①跟录音朗读课
文。

②让学生翻译课文。
③领读。
④让学生展示朗读成
果。
出示中国和美国版图，
三、巩固
练习
②跟老师读。
③自由练读。
④学生展示学习成
果，上讲台表演对话。
让学生能用英语说出各个用英语与同桌交流。
城市的地理位置。
今天，我们认识了美国

四、小结
的几个城市，及一些关于美学生在老师的引导下回
国的知识，你能以英语说一顾单词及句型。
说吗？

五、作业
背诵单词。
Unit 1 New York is in the east.
Washington D.C is the capital of the USA.
板书设计
It’s in the eastwest.
W(west)←——————→E(east)
教学反思

第二课时
课 题
授课班级
Unit 1 New York is in the east
四年级 授课人

主备人
授课时间
杨晓娟

1．复习本课单词。
教学目标
2．练习用“It’s in the eastwest.”句型描述城市或事物的方
位。
3．完成课本练习3.
教学重点
用It’s in the eastwest.句型描述城市或事物的方位。

教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
It’s in the eastwest.句型在各种教学情景中的运用。
录音机.卡片
1课时
教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
1．复习上节课的单词。 1．叫学生板书单词。
一、复习导
2．复习第一部分对话。 2．齐读单词。
入
3．导入语。
1. 教师出示美国
国旗，引导学生介绍美
国。
2.完成课本练习3.
出示图片。教师问：
Where is New York San
Francisco Washington
D.C?
People speak English
引导学生回答。
in America.
3.游戏：
2．练习运用句型
①老师出示标有学
“It’s in the
校、公园、商店和动物园
eastwest。”
的图片，让学生上黑板说
3.学生听老师指
说它们的方位。
令，边说方位，边用指




②Chant:老师说地
出相应的方向。
方，学生边说方位，边用
手指出相应的方向。
USA.
the capital of the
Washington D.C is
the USA。
It’s also called
1．练习句子:
3．指名练习读对话。

二、新授

三、巩固
练习
带读和齐读本课生
词和句型。
说说今天有什么收获？
六、跟老师读。
七、多种方式练习读。
让学生谈收获。

四、小结
五、作业
1．默写本课单词。 2．背诵第一部分课文。
Unit 1 New York is in the east.
It’s also called the USA。
板书设计
Washington D.C is the capital of the USA.
People speak English in America.
It’s in the eastwest。
教学反思

第一课时
课 题
授课班级
Unit 2 Beijing is the capital of China. 主备人
四年级 授课人

授课时间
杨晓娟

1. 知识目标：能够听懂，熟读本课的单词east、west、 south、north
以及所学句型…is in the eastwestsouthnorth，并且能够在一定的
情景中灵活进行对话。
教学目标
2 .技能目标：能够用所学知识来进行交流，用英语说出各个地方
的地理位置。
3. 情感目标：培养学生英文认知地理位置的能力，通过学习，使学
生培养查找有趣城市的能力，增长见识。
理解课文，掌握本课的单词east、west、south、north以及所学句
型…is in the eastwestsouthnorth 。
教学难点
教学重点
能够运用所学的单词和句型进行对话和交流。
教学准备
录音机.卡片
课时安排
教学环节
1课时
教学内容及教师活动
1.播放歌曲《Oh,we
学生活动 二次备课
歌曲。
一、热身，
2. 在播放完毕后，
创设情境。
2．学生猜测即将
与学生进行口语交际，告

出现的地方。
诉学生自己即将去几个

城市游玩。
love holidays》。
1．学生欣赏英语

1．出示地图,引出城
市北京和三亚。

1．学生快速反映
2．回顾单词city。 单词：city、east、
3．让学生们找出地west、south、north 、
图上北京三亚的正确地San Francisco、
理位置，出示单词NorthWashington D.C。
与South,对两个单词进
行学习。
4．出示图片，引出
二、新授
2．把城市与相应
的地理位置连线。
3．学生听录音，
华盛顿和旧金山，呼应整体感知课文。
East与West，并复习两
个单词。

4．学生逐句跟读
5．教师播放课文第课文。
一部分录音，让学生感知
课文。
6．领读句子。

5．学生自由练习。
6．学生上台介绍
7．让学生自由练习任意一个城市。
本课对话。 7．简单介绍中国
8.完成课本练习3。 的一些情况。
1．教师出示一个箭
三、巩固
练习
1． 学生上台板书
头方位图，让学生写出上四个方位词。
北下南左西右东的英文。 2．同桌进行会话
2．同桌互相介绍熟悉练习。
或知道的城市。
四、小结
五、作业


这节课学了哪些句型？
记忆单词、重点句型。
回忆本节课的句型。
我们一起来回顾一下学生在老师的引导下

教学反思


第二课时
课 题
授课班级
Unit 2 Beijing is the capital of China.
四年级 授课人

主备人
授课时间
杨晓娟.

1．复习单词与短语，进一步巩固学生的认知。
2．了解中国和美国的著名城市和方位。会用用east west north
教学目标
south来描述地理位置。
3。让学生了解有关中国美国的一些知识拓展学生知识面，提高学生
素质。
教学重点
1．复习单词east, west, north ,south理解与掌握。
2．运用所学句型完成本课练习及配套练习中的题目。
教学难点
了解中美两国的著名城市和方位， 会用方位词描述地理位置。
教学准备
录音 卡片 配套练习册
课时安排
1课时
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
1．复习本单元单词。
一、复习导
入
2．复习上节课学过的
课文。

复述课文。
1．学生默写。
2．根据老师的汉语

1．师生进行英语会
话练习：
①What’s
city
your
in favourite
China?
②Do you know
Beijing and Sanya? 1．学生回答。


is 2．小组朗读课文。



3．学生根据课本练
习。



4．学生学唱歌曲。

Where is Beijing ? Where
is Sanya?
③Where
Washington D.C. ? Where
is San Francisco?
二、新授
2．请全班四人一组为
单位表演朗读课文，比一
比哪个组读得好。
3．以小组为单位，
仿照活动三的例子开展。
学生可以选择一个国家，
从人们使用的 语言、国家
的首都、著名的城市以及
地理方位对该国家进行讨
论，教师参与指导。

4．听录音，学唱歌曲
《Oh, we love holidays》

三，巩固练
习
教师指导，完成配套
1至5题。
认真填写练习册。


这一单元，我们认识
了中国和美国的几个城
三、小结
市，希望同学们现在好好
学习，长大后可以亲自去
感受一下这些城市的美
丽。


四、作业
背诵课文练习1中的

句子。

Unit 2

Beijing is the capital of China.
east
板书设计
It is in the west .
north
south

教学反思

Module 8 Changes
本模块有两个单元组成，分别学习了was、were、wasn’t、weren’t谈
单元
教材
分析
论过去的事情或情况以及有关was、were的一般疑问句的回答。学 生在
学习的过程中对一般过去时的用法会比较的吃力，力求在大量的反复练
习中，尽可能的使更 多的学生掌握这一时态的用法。
一
、知识与技能
1．熟练掌握本单元单词的读写。
2．能够正确使用was、were、wasn’t、weren’t谈论过去的事情和过去与现在的变化。
3．能够掌握各人称与be动词之间的正确搭配。
二、过程与方法
单元
教学
目标
1．多听录音，让学生模仿语音语调。
2、设计活动，师生互动，培养学生学习英语的兴趣。
3．重点句子利用替换方式，从说到写反复练习，渗透单词及短语的
记忆。
三、情感、态度、价值观
通过本单元的学习，进一步培养学生的口语交际能力、记忆、实践能
力，拓宽他们的知识面，提高他们对语言的综合运用能力。并通过课堂
活动，进一步激发学生学 习英语的兴趣，使他们体验到学习英语的成就
感。
单 元 训 练 重 难 点
重 点
1．本单元单词的记忆和使用。
2、用一般过去时描述过去的自己
和别人。
4、用一般过去时的疑问句询问过
去的情况。

单词及短语的记忆。
一般过去时的构成，以及肯定否定的变化。

难 点

单元
课时
安排


Unit 1 2课时
Unit 2 2课时
第一课时
课 题
授课班级 四年级
Unit 1
授课人

主备人
授课时间
张晓燕

教学目标
1．掌握单词 Who，grandparent ，then，me，hair，so
2．学会用I was... They were...句型描述过去的事情
1、单词: Who，grandparent ，then，me，hair，so

2、句型：I was...
教学重点
教学难点
They were...
then的发音
教学准备
课时安排
教学环节
录音机，卡片，图片
1课时
教学内容及教师活动
6、 复习描述事物特征的
形容词。 如，tall，
short，long，fat，1．学生听译形容词及
学生活动 二次备课
cute等。 形容词短语。
一、导入新
课

7、 教师出示一张自己小2．教师指名学生来描


时候的照片让学生来述过去的老师和现在
描述过去的老师和现的老师。
在的老师，由此引出
新课Changes 。

1．出示单词卡片，听录
音，练习跟读。
2．指名学生反馈。
3．教师用英语来描述过
去的自己，从而引出本节
课所要学习的课文I was
two。
二、新授
4．听录音，学习第一部
1．请学生听录音，完
成第一部分练习。
2．练习跟读并记忆。
3．小组合作翻译课文。

4．教师领读课文，学
分内容：Who are they,
生读三遍，找一个学生
Ling ling ?
领读。
They were young，then.

Yes, but she was very
naughty, too.
5．领读、正音。
6.指名学生反馈。
1.学生齐读课文。
2．用英语描述一下两岁
用英语与同桌交流。
的自己和现在的自己。

说说今天有什么收获？ 学生自由谈感想
三、巩固
练习

四、小结
五、作业
记忆单词、重点句型。

Module 8 Changes
Unit 1：I was two.
板书设计
I was ...
they were ...

教学反思


第二课时
课 题
授课班级 四年级
Unit 1
授课人

主备人
授课时间
张晓燕

1．掌握一般过去时的结构。
教学目标
2．用一般过去时描述人物。
3．完成课本练习3.
教学重点
教学难点
熟练掌握重点句型
一般过去时的各种句型。
教学准备
录音机.卡片
课时安排
教学环节
1课时
教学内容及教师活动 学生活动 二次备课