人教版小学语文四年级下册第五单元教材分析1
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人教版小学语文四年级下册第五单元教材分析
港口镇西街小学 朱红梅
[单元专题]
本单元以“热爱生命”为主题，编排了精读课文《触摸春天》、《生
命生命》，略读课文《永生
的眼睛》、《花的勇气》，一个“阅读链接”，一个语文园地。
[单元教学总目标]
1．认识25个生字，会写17个生字。
2．有感情
地朗读课文，理解课文内容，深入体会文中人物的思想感情。体会生命的权利、价
值意义，感受生命的美
好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识；培养关心热爱自然
界一切生命、帮助他人延续生
命的态度。背诵自己喜欢的部分。
3．学习结合上下文、结合已有的生活和知识经验以及时代背景来理解含义较深刻的句子。
4．练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、
体验和感受
的能力。
[单元教学重点、难点]
1．引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。
2．体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。
[课时安排]
本组教材可用10-13课时。
[课文分析]
一、《17触摸春天》
（
一）文本主要内容：描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，表现了盲
童安静丰
富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命
的盲童女孩感人
形象。
（二）工具性和人文性目标：1 认识本课的生字词语。2
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自
己喜欢的段落。3
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。4
体会盲童对生活的热爱，感受作者
对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
（三）教学建议：
1.教学前，可安排一次“假如我是一名盲人”的体验性活动：让学生蒙上
眼睛，通过走路、读书、
写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难。之后组织学生在班内交流自己的
体验和感受。
2.教学本课时，要指导学生从整体把握课文的内容。初读课文时，要引导学生弄清这篇
文章主要写
了一件什么事，说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知
表达
1
出来。细读课文之后，再回到整体，体会作者的
思想感情，再次讨论：安静是一个怎样的孩子。引
导学生把自己最深的感受表述出来。
3.本
文课后安排了一篇阅读链接，节选自美国作家海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》。教师
可简要向学
生介绍海伦·凯勒的事迹，激发起学生阅读的兴趣。读短文后可引导学生想一想，“我”
在树林里发现了
什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。之后若有条件请学生课下阅
读《假如给我三天光明
》，写出读后感想。
4.学完本课后可安排一次拓展性学习活动，意在提醒学生搜集热爱生命的感人故
事，办一期墙报，
为后边将要进行的口语交际与习作做好准备。教师可以引导学生以小组合作学习的方式
搜集资料，
整理资料，合作办报，之后组织墙报展评，让学生在此过程中，受到感染和熏陶，感悟生命的
可贵。
二、《18永生的眼睛》
（一）文本主要内容：《永生的眼睛》讲述了“我”的母
亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──
角膜的故事。展示了我的父辈为了他人能够更好的生活，尽自
己最大所能来帮助别人延续生命、生
活得更美好的美好品德，并借此来教育所有的读者，宣扬了“一个人
不但自己要热爱生活，活的美
好，还要为他人生活的美好做出努力”的道理。
（二）工具性和人文性目标： 1 认识6个生字。 2
有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培
养关心他人，无私奉献的优秀品质。3
学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人
物精神品质的写作方法。
（三）教学建议：
1.课前可布置学生查找有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态
度，了解为什么会有人反
对或不愿意捐献器官，为学习本课做好准备。
2.初读课文，从
整体入手了解课文内容；再用自己喜欢的方式细读课文，画出令自己深受感动
的语句和段落，并在旁边做
上简单的批注。之后，组织学生交流自己的理解和体会。说说琳达一家
人为了让盲人重见光明，他们是怎
样做的。教学时还应引导学生按照提示语的要求，找出含有“骄
傲”的句子，有感情地读一读，再联系上
下文进行体会，从而深刻感悟“我”和女儿温迪的思想感
情。
3.课后可让学生进一步搜集、整理资料，通过写倡议书或办板报的形式向人们宣传捐献器官的
意义。
三、《19生命 生命》
（一）文本主要内容：《生命生命》是一篇议论性散文。作者对生活
中极为普通的“飞蛾奋力挣扎
逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”作了深深
地思考，表达了“珍惜
生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”的人生哲理。
2
（二）工具性和人文性目标： 1
认识5个生字，会写8个生字词。2 正确、流利、有感情地朗读
课文，背诵课文，积累好词佳句。3
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4
感悟作者对生
命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。
（三）教学建议：
1.教学本文前，可让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从
中受到生命意义的启迪，
为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
2.可以采用以下思路展开教学。
初读课文，整体感知本文写的是什么内容，共写了几个事例
，引导学生从整体上把握课文的内容和
写作思路。然后，让学生找出自己感触最深的事例，反复品读，指
导学生领悟其中蕴藏的内涵。最
后，画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，反复
诵读，并谈谈自己的理解。
教师要注意引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，鼓励学生把自己最先
的感知、最深的感受
表达出来，互相启发借鉴，共同享受并体验阅读中成功的快感。
3.教学
本课后，要指导学生联系生活实际，谈自己学习课文后的感受和对生命的感悟，课下，可让
学生把自己的
感受写下来，也可以仿照作者的写作方法，把自己对人生的感悟写下来，做到读写有
机结合，并为口语交
际和习作做好准备。
四、《20花的勇气》
（一）文本主要内容：《花的勇气》细致描写了
“阳光下藏在花丛里的花”和“凉风细雨中一下子
全冒出来的花”的变化过程，感悟到：“花朵也有实现
自己生命价值的勇气”，借此表了自己对生
命的意味的理解：“勇气”。
（二）工具性和人文性目标：1 认识4个生字。2
正确、流利、有感情地朗读课文。3理解含义深
刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4理解作者
对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
（三）教学建议：
1.本文是略读课文，应充
分放手让学生自读自悟。可以通过课文前面的提示语，让学生明确阅读要
求。然后组织学生在自主读书，
有所感悟的基础上讨论交流。
2.在初读课文的基础上，按照阅读提示的要求，说一说作者在维也纳经
历了一件什么事；然后画出
表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。需要指
出的是，课文在第二
自然段写“我”扒开草后看见青草下边藏着满满一层小花之时，并没有明确表达自己
的吃惊，教学
时，应让学生结合对小花的描写，用心体会作者此时的情感。
3.在学生了解课
文内容、理清情感线索的基础上，引导学生认真研读课文：把自己喜欢的部分多读
几遍，细细体会作者的
内心感受；找出自己认为写得好的词语反复品味，感受作者用词的精妙；提
出不懂的问题与同学进行交流
探讨。
3
五、《语文园地五》
（一）文本
主要内容：《语文园地五》包括“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”“成语故事”
四个内容。
（二）工具性和人文性目标：围绕本单元课文内容，培养学生的口语表达能力、积累语言材料和提
高写作水平。
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