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四年级下册语文教材分析
（一）基本结构
本册共有课文32篇，其 中精读课文17篇，略读课文15
篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设 计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、
大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、 执著的
追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单
元“田园生活”还安排有综合 性学习内容，使专题的学习内
容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语 文园地三大部分。每组
开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇
课文组成，其 中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读
课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后 课
文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，
在一些课文后面安排有“资料袋 ”或阅读链接，以提供课文
的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成， 其中有4个固定栏目：“口语
交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带
网”“趣 味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容
分别在全册8个语文园地中各安排两次。
（二）教材特点
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是
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共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：
1．加强整合，围绕专题组织教材
（1）导语导学，整合单元内容。
（2）精读与略读课文的联系和整合。
（3）单元学习活动的贯通和整合。
2．安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的
目标
3．加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
4．丰富课本内容，拓宽学习资源
四、教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，
培养学生丰富的情 感、积极的人生态度和正确价值观。在识
字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练
书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感
情。能复述叙事性课文的大意。
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6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7 ．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习
惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能 清楚明白
地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能 把内容写得比较清
楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显
错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂
的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、教学措施
1．强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让 学生成为一个会学语文，用
语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌
握，更主要 的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将
继续关注以下良好习惯的培养：
（1）课前预习与课后复习的习惯。
（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，
理解文句的表达方法。通过略读课文学习 方法的掌握，引导
学生开展课外阅读活动。
（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
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（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质
量。
2．营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具
体的学习目标上，通过有目的学习 ，慢慢养成良好的学习习
惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，
这种学习情 境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导 学
生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己
的心灵对话，最终使学生达到和周 围人和自然万物的对话，
启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规
律。
3．促进学习方式的改变
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实
际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学 习规律。因此，新
课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自
读课文和相互交流 为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式
进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语
文学习的目的，在这个学习过程中学生会 不断的产生问题，
解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，
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即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
4．有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，
开展丰富多彩的语文实践活动。加 强古诗诵读和优美词句的
积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生
活中学习语 文、运用语文。
5．开展辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮 助后进生，缩
小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平
的基础上再上一个新台 阶。

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