妈妈我爱你图片-沙士比亚

（2014）-（2015）学年度（下）学期心理
健康教学进度表

（四年级）
周次
1
3
5
7
9
11
13
15

月 日
3.2-3.6
3.16-3.20
3.30-4.3
4.13-4.17
4.27-5.1
5.11-5.15
5.25-5.29
6.8-6.12
课题及教学内容
1、在挫折中成长
2、心动不如行动
3、假如我是他
4、我也能当家
5、传递友好
6、告别拖拖拉拉
7、赞美提升魅力
8、团结的力量
教学活动








完成情况

四年级心理健康下册教材分析

一、教材的基本结构
本套教材是在新课改背景下编写的。教材按专题组织单元，共 四
个单元组，依次是：意见对对碰、计划学习、独战挫折、生命的理由。
二、教材的主要特点
1、体现新的课程改革理念。课程改革强调的两个重要思想就是
以学习为主导，让学生明确学习 的目标，使学生真正成为学习的主人，
自主地探索学习的方法和途径。
2、时代性和针对性。 教材选择的内容都是当代中小学生亟需辅
导的，如自我意识、环境适应、人际交往、学习困惑、考试焦虑 、青
春期问题、情绪调控等。通过螺旋霉式上升、有针对性的引导，使学
生学会释放情绪和压力 ，从而达到调节身心的目的。
3、实用性和可操作性。学生用教材可以自学、自悟，教师可以
据此教学，通过师生互动，提高教学效果。
4、注重实践性。采用活动式的编排方式，利用多种生动活 泼的
方式和途径，如情境体验、角色扮演、问题辨析、心理测试、互帮互
助等，帮助学生学会自 己解决心理问题。
三、教学中需要注意的问题。
根据《中小学心理健康教育纲要》，结合小 学生的实际，遵循学
生身心发展的规律，在教学过程中使科学性、针对性和实效性相结合。
以学 生为主体，面向全体，以正教育和预防为主，适当考虑个别差异，
以游戏和活动为主，符合小学生的身心 发展特点。
心理健康教育课程不是单纯心理学知识的传授，也不是单项心理
品质的训练，它以 学生个人的直接经验为中心，在学生没有学习知识

的压力下，为学生提供了一个放松心情 的缓冲地带，使学生在这里能
够重新审视自我、认识自我，为更好地发展自我奠定基础。它的侧重
点主要包括：良好自我意识的建立、理性价值观念的建立、情绪的合
理调控、良好人际的建立，挫折承 受能力训练指导等。
心理健康教育课程的主要任务是帮助学生解决其成长中遇到的
各种心理问 题，培养良好的心理素质。因此它必须以个体的经验为载
体，使学生通过自身的阅历实现感悟，以促进心 理反思与构建。只有
借助于学生自身的体验、感受和感悟，重视学生个体内在的心理历程
的影响 ，才有利于学生将所学的外在的心理知识内化为自身良好的心
理素质。只有借助于体验，才能促使学生去 主动探究，不断感悟与思
考，充分发挥学生主体的主动性和创造性。而体验与活动又是密不可
分 的，因为体验的过程实际上就是实践过程。因此心理健康教育课程
中教学手段实施的体验实际上主要是指 在活动中的体验。只有借助于
活动，才能使学生从内心深处进行体会、琢磨、产生共鸣，进而促使
学生良好的心理素质的形成。在具体实施心理健康教育课程时，教师
应善于创设活动的情境，以体验学 习为教学模式，促进师生、生生在
相互影响和相互交流的活动中产生深刻的情感体验或唤醒学生内心已有的经历和体验，激发学生产生激烈的求知欲和积极的学习热情，
促使学生在深刻的感悟中达到心 理健康发展、提高心理素质的目的。
相对而言，心理健康教育课程以活动为主要形式，在教学中一般< br>以小组为单位开展各种活动，主要有游戏、情景创设、角色扮演、讨
论等方式。心理健康教育课程 中的活动是根据学生年龄和心理特点，
根据目标选择设计、有主题、有活动形式和方法、有设计方案、能 控
制活动的过程、能评价活动的结果。