医学院排名-那一幕我难以忘怀

统编教科书小学语文四年级下册第二单元
单元解读

一、要点解读
本单元以“科普”为主题，编选了《琥珀》《飞 向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们
身边》《千年梦圆在今朝》四篇与自然、科技有关的课文。其中《琥 珀》这篇课文是根据
德国著名科普作家柏吉尔所著的《乌拉波拉故事集》中的故事改写的，作者根据琥珀 的样
子，展开合理的想象，重点推测了它的形成过程。《飞向蓝天的恐龙》是一篇关于“鸟类
起 源于恐龙”假说的文章，主要介绍了恐龙的一支向鸟类演化的过程。《纳米技术就在我
们身边》介绍了纳 米技术的含义极其应用，让学生了解前沿科技的发展，拓宽学生的科学
视野。《千年圆梦在今朝》是一篇 略读课文，展现了中华民族追寻“飞离地球、遨游太空”
飞天梦想的历程。
本单元的语文要素 是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，本单元语文要素主
要是基于四年级上册第二单元“阅读时 尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。”在阅
读策略上的进一步发展，旨在增强学生主动提问的意识 ，养成阅读时积极思考，主动解决
问题的良好习惯，成为积极主动的阅读者，逐渐形成基本阅读技能。在 提问的基础上，本
单元还提出了“试着解决”的进一步要求。围绕单元语文要素，本单元的三篇课文的课 后
都有“提问题并解决的要求”：《琥珀》的课后给出了“提出不懂的问题”的示范举例“默
读 课文，提出不懂的问题并试着解决。如，课文为什么说‘从那块琥珀，我们可以推测发
生在几千万年前的 故事的详细情形？’”这是紧承四年级上册“提问策略”的语文要素，
进一步引导学生提出问题。《飞向 蓝天的恐龙》课后要求写下“不懂的问题”，继续引导
学生记录、梳理问题；《纳米技术就在我们身边》 课后要求“和同学交流”，给出了解决
问题的一种形式。“语文园地”中的交流平台，总结了三种解决问 题的方法：一是联系上
下文，并结合生活经验来解决问题；二是，通过查资料理解不懂的问题；三是通过 请教别
人解决问题。
本单元的口语交际是“说新闻”，本次口语交际有两个表达要求：一是“ 准确传达信
息”，这是从新闻内容的角度提出的要求，要尊重新闻事实，不能更改新闻内容。二是“清< br>楚、连贯地讲述”，是从口语表达的角度提出的要求，也就是要把新闻事件讲明白，口头
表达要流 畅。
本单元的习作是“展开奇思妙想”，写一写自己想发明的东西。本单元的习作旨在引



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导学生用文字描述心中所想， 既符合儿童富于想像的心理特点，又能激发他们发明创造的
兴趣。本单元的习作目标很明确：一是发挥想 象，写出想要发明的事物；二是清楚地介绍
自己要发明的东西。三是能够根据别人的建议修改习作。 < br>本单元还有“快乐读书吧”，主题是“十万个为什么”，引导学生阅读科普作品，这
是对本册“科 普”单元的拓展和延伸。学生通过阅读，可以了解更多的科学知识，从而产
生探索科学世界的兴趣。本次 快乐读书吧有两个阅读要素：一是在阅读科普作品时，遇到
一些不理解的科技术语，可以试着运用在课上 学过的方法去理解。二是阅读后，要查一查
书中谈到的一些科学问题，现在有什么新的研究成果，这是本 册教材“科普”单元语文要
素的延伸和巩固。
二、教学建议
（一）阅读教学建议
1.以问题教学为主线
本单元的教学可以视为“问题解决型”的阅读教学，旨在阅读教学中以 问题为切入点，
并以之贯穿整个教学过程，恰当而巧妙地把提出不懂问题、试着解决问题、深入理解文本
有机融合，使学生在问题情境中萌发自主学习的动机和欲望，进而逐步形成提出问题和解
决问题 的能力，掌握提出问题和解决问题的思路和方法，学会阅读，学会思考，学会学习。
2.有层次地落实要素
本单元四篇课文的教学要围绕单元语文要素，继续强化学生提问的意识 能力，鼓励学
生从多个角度提问，提出一些有探讨价值的问题，并能记录、梳理问题。这四篇课文在“提
出问题解决问题”方面的要求也各不相同。《琥珀》一课要求提出不懂的问题并试着解决，
本课 要回顾四年级上，提问策略单元的提问角度，不可随意提问。《飞向蓝天的恐龙》要
求写下不懂的问题并 试着解决，写出的问题，是经过认真思考的、凝练的、聚焦的，这是
对单元要素的进一步深化；《纳米技 术就在身边》要求学生提出问题并和同学交流，给出
了解决问题的一个策略，要把前两课学习到的解决问 题的方式，与之有机融合，不是单纯
地运用交流解决问题；《千年梦圆在今朝》要求学生查阅资料解决问 题，同时把“交流平
台”中总结的解决问题方式在本课中强化运用。教学时要关注到不同要求，并有所侧 重。
还需要注意几点，一是真提问、真解决，不是形式化、表面化的学习。二是，也不是学生
提 出的所有问题都能解决，教学时，要培养学生解决问题的意识，鼓励学生积极思考。三
是，提出问题、解 决问题的学习，也不是只在本单元强调，而是可以贯穿到学生语文学习
的整个过程，可以出现在任何的地 方。


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3.深化理解体悟语言
学习本单元的课文，一方面，要让学生理解课文中介绍的科技内容，这可以借助课后
习题，如说 说琥珀的形成过程，当讲解员简明扼要介绍恐龙飞向蓝天的演化过程，结合课
文和资料说说对相关句子的 理解，在完成这些练习的过程中，帮助学生进一步深化对文本
的理解。同时，在引导学生提出问题、尝试 解决问题与深化理解文本要融合统一，提出不
懂问题，尝试解决问题，是为了更好地深化理解文本。另一 方面，要引导学生关注课文的
语言表达特色。有的课文语句生动、形象，如《琥珀》一课中描写小苍蝇、 蜘蛛活动的句
段。有的课文语句准确、严谨，如《飞向蓝天的恐龙》中“科学家们希望能够全面揭示这< br>一历史进程”等句子。
（二）表达教学建议
1.口语交际教学，要注意三个方面的要 求：一是“说明新闻来源”要充分预学做好准
备，说话有根有据；二是“把新闻讲清楚，不要随意更改内 容”，要做到尊重事实，如实
客观，不可添枝加叶、主观臆断；三是“说说自己对这则新闻的看法”引导 学生对问题要
有深入的认识，进一步培养思辨能力。本单元的口语交际教学要与语文要素恰当联系，在< br>个别说、同桌说、小组说的层次设计中，引导学生认真倾听思考、提出不懂问题、与同学
交流尝试 解问题。
2.单元习作教学的两点建议。首先是阅读教学要做好铺垫，学习本单元的课文离不开大胆的想象，教师可以激活学生的想象力，打开学生思路，为本次习作做铺垫。其次，基于
学情要有预 判，学生的习作可能出现两个问题：一是样子描述，不够清楚，要引导学生从
大小、形状、材质、颜色等 方面展开想象。二是主要功能，不够清楚，不是一笔带过，而
是重点介绍几个。因此要把“是否写清楚” 作为本次习作的重要评价标准。



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