学习动漫设计-心寒对男人失望的句子

部编版四年级语文下册教材课后习题参考答案

第1课《古诗词三首》

课后习题答案：
读下面的诗句，说说你眼前浮现了怎样的场景。
1、儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。 < br>诗意：儿童们奔跑着，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄
色菜花中，再 也找不到了。
“急”“追”这两个词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻< br>画得惟妙惟肖、跃然纸上。“无处寻”三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花，
搔首踟蹰， 不知所措的儿童形象。
场景：一个孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得 露出
了开心的微笑，可是蝴蝶扑闪着翅膀就飞进了黄灿灿的油菜花丛中，再也找不到了。

2、日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
诗意：白天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回 家，篱笆的影子随着太阳的升高
变得越来越短，门前没有人走动，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
“无人过”从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天
很少见到行 人。最后一句又以“唯有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托静中有动，显得更静。后两
句写出昼长人稀，蜒飞蝶舞，以 动衬静。
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场景：夏天白天变 长了，正午时分，太阳高高在上，农民们早出晚归，在田间辛勤地
播种、锄草……篱笆影子随着太阳升高 越来越短，路上没有人经过。四周静悄悄的，
只有蜻蜓和蝴蝶飞过。

3、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬 。
诗意：大儿子在溪东边 的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，
他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬 。
这两句话刻画了锄豆的大儿子、编鸡笼的二儿子、剥莲蓬的小儿子。重点刻画了小儿
子。 “喜”和“卧”用得好。“喜”字可以说是这首词的点睛之笔。小儿子的顽皮
和淘气，为这幅乡村图增添 了更为祥和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光
彩。“卧” 字使用得最妙，它把小儿子躺在溪 边剥莲蓬时的天真、活泼、顽皮、可
爱的样子和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。
场景：勤劳的大儿子正在小溪东面的豆田里锄草；二儿子正在院子里用灵巧的双手编
织鸡笼；可爱的小 儿子，正卧在溪边，开心地哼着歌儿剥莲蓬。
第2课《乡下人家》

课后习题答案：

1、如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。
答：可以画六幅：
①瓜藤攀檐图；
②鲜花绽放图；
③雨后春笋图；
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④鸡鸭觅食图；
⑤乡村晚餐图；
⑥月夜睡梦图。

2、你对课文描写的哪一处景致最感兴趣？和同学交流。
示例：我喜欢“月夜睡梦图”，它让 我知道了乡下人家辛苦一天后能够享受到甜蜜夜
晚的幸福。从他们的无忧无虑中可以看出他们喜欢乡村生 活，也能感受到作者对乡村
生活的喜爱。
3、 读句子，再从课文中找出像这样写得形象生动的句子，抄写下来。
a、几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头
来。 这句话，运用拟人的修辞手法，将笋破土而出写成“探出头来”，生动形象地写出了
鲜嫩的笋从土里 出来的情景。

b、他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
这句话写出了 乡下人家边吃边聊，说话毫无拘束，尽情地享受乡村生活的那份愉悦、
快乐和惬意。

4、你眼里的乡村景致是怎样的？用一段话写下来吧！也可以写一写自己喜欢的地方，
注意表达出自己 的感受哦！你眼里的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。
例：
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我们的乡村是个美丽蛾地方。春天万物复苏，桃红柳绿。迎春花盛 开，
银燕从南方飞来……好一派春意盎然的景像。夏天，万物生长盛旺，百
花盛开，稻田里的秧 苗绿油油的，就好像给大地铺上了绿色的大地毯。
果园里枝繁叶茂，果实累累、生机盎然……秋天，稻团 里的稻谷金灿灿
的，好像是给稻田铺上了金黄色的大地毯，从远处望去格外耀眼。果
园里的石榴 一个个露出圆圆的笑脸。柿子树挂满了许多红红的小灯笼，
好似在向人们传递着丰收的喜讯，农民伯伯个 个都笑开颜。

第3课《天窗》

课后习题答案：
1、默读课文，说一说:天窗在哪儿，为什么要开天窗？
答：天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。天窗是为了透光用的。
因为风雨天或者冬天，木板窗会关起来，屋里就没有了光线，黑得像地洞一样，所以
要开天窗。

2、课文中用了一个短语来形容天窗——“唯一的慰藉”，在什么情况下，小小的天
窗是“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。
句子：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
文中主要指夏天阵雨来了时和晚上孩子们被逼着 上床睡觉的时候，这时孩子们失去了
自由，只好通过天窗来观察外面的世界，想象世界，感受世界，孩子 们只能通过天窗
从而获得安慰。所以小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。

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3、 读句子，回答括号里的问题。 ◇你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力
比你在露天真实 感到的要大十倍百倍。(“扫荡”给了你怎样的感觉?为什么通过天窗
感受到的风雨雷电的威力，比在露 天真实感受到的要大十倍百倍？)

答：“扫荡”让人感觉到风雨雷电正在无情地摧残这个世 界。因为通过天窗感受到的
风雨雷电，可以通过想象被无限夸大，所以通过天窗感受到的风雨雷电的威力 ，比在
露天真实感受到的要大十倍百倍。

◇因为活泼会想的孩子们知道怎样从“ 无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。(结
合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从 “虚”中看出“实”的。)
答：这里的“无”和“虚”指透过天窗仅能看见和听见的屋外世界，“有” 和“实”
指想象的情景。孩子们在下雨时透过天窗看见闪电，听到风声、雨声、雷声，可以想
象 风丽雷电的情景;透过天窗看见一颗星、一片云，可以想象满天繁星云彩的情景。


第5课《琥珀》

课后习题答案：
一、默读课文，提出不懂的问题，并试着 解决。如“课文为什么说“从那块琥珀，我
们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？
产生疑问：
1、这两只小虫是怎样进去的？
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2、松脂从哪里来？
3、一小滴松脂不会同时包住两个小动物，必须是一大滴，为什么会同时包住？
4、一滴松脂可以形成松脂球吗？
5、这块琥珀是由什么形成的？
6、透过琥珀能推测出什么？
7、松脂球形成的条件有哪些呢？
8、为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？
（这块琥珀有 很高的研究价值，琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的，
如：透过琥珀我们看到的是两个小 东西——一只蜘蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个
如何相遇，如何被松脂包在一起的。又如：从它们“腿 的四周显出好几圈黑色的圆环”，
可以猜测出它们如何拼命挣扎的情形。）

二、用自己的话说说这块琥珀形成的过程。
炎热的晌午，老松树渗出厚厚的松脂，一滴松脂刚 巧把苍蝇和蜘蛛同时黏在了一块，
然后又一滴滴把两只小虫子层层裹住，形成一个松脂球。后来经过了很 长时间，陆地
下沉，海水漫上来淹没了树林，松脂球淹没在泥沙下面，经过几千年的时间，变成了
化石。

三、“推测”是什么意思？联系琥珀形成的过程，说说推测的依据是什么吧！ < br>1、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳
光里闪闪地发 出金黄的光。（依据：这块琥珀是由一颗松脂球形成的，而松脂球的形
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成需要天气热，因为只有太阳很毒辣，才能把老松树上的厚厚的松脂晒化 ，才能不断
滴下松脂。）

2、一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
（依据：两只小 虫体积很大，因此需是一大滴松脂。琥珀中有蜘蛛和苍蝇两只小虫，
因此推测它们是一齐被包住。）
推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
科学家的推测
约莫算来，总有几千万年了
推测的依据
由松脂变成松脂球，再变成化石，需要这么长时
间。
太阳火辣辣地照着树林。
树林里又高大的松树。
还在很远的地方怒吼着。
必须是夏天，天气很热，松树才能渗出松脂。
如果不是大松树，就不会渗出松脂。
没有海逼近树林，就不能把松脂球埋在泥沙里，
渔民的儿子在不可能在海滩上发现琥珀。
蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂滴下来，刚好落在琥珀里躺着苍蝇和蜘蛛。
树干上，把苍蝇和蜘蛛一起包在里头了。




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