人教版-四年级-上册英语第一单元教学教案
中学生心理辅导个案-河南高考改革
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Unit 1 My classroom
主备人：侯玉萍
第一课时
一、教学内容：A. Let’s learn Let’s do,
二、教学目标：
（1）能听说认读教室中的一些事物词汇：classroom,
window, door, picture,
light,
blackboard，并能正确运用词汇回答What’s in the classroom?
（2）听懂指示语，并能按指令做出相应动作如Open the door等。
三、教学重点：能听说认读教室中的事物词汇：classroom, window,
door ,picture, light ,board,并能正确运用词汇回答What’s
in the
classroom? One blackboard, one TV, many
desks and chairs
四、教学难点：在回答What’s in the
classroom?时，注意单词单，复数的变
化。
五、教学用具：教室图片、教学课件、单词卡片、录音磁带。
六，教学课时数：第一课时
七、教学过程：
ng。
T: Good morning afternoon
, boys and girls. Welcome back to school.
How
are you?
Ss: I’m fine. Thank you.
-up。
Gamel:快速反应。教师快速抽出单词卡片（Book 1
的文具单词
ruler,bag,pencil,pencil-
case,eraser等）学生快速抢答，哪组抢答得最快且
正确，哪组得分。
tation
教学单词 classroom .
（1）黑板上出现5张打乱的教
室拼图图片，先让学生猜，最后请两位同学上台
快速把图片拼好，最终形成一张大的教室图片，直接引出
classroom, 教读
classroom。
（2）教学door , board
, light , window（ ，desk , chair 已学过）。
a,教师指着大教室图画问：What’s in the
classroom?学生听懂后，教师指着
教室里的门，黑板…让学生说出door,
blackboard ,light, window, picture
并
教读这些新单词（说到lights, desks, chairs ,windows
时，提醒学生注意复
数形式的使用）。
b.用chant形式配合动作学习Let’s
do的内容，如：
Door, door, open the door.
Light, light, turn on the light.
(3)
教学单词picture
T:(指着教室里的一幅图)This is a picture.
It’s a nice
picture.板书：
picture，利用大小声操练单词picture:
教师高举单词卡片，学生就大声读单词：教师将卡片放到胸前，学生用中等音
|
量读单词；教师将卡片放到腹部，学生則小声读单词
（4）教师问：What’s in
the classroom？让学生观看Let’s
learn的教学
课件2遍，然后鼓励学生看着课件画面，回答并填空下列句子：
课件展示：What’s in the classroom? A door, a board,
a picture ,a
window ,two lights, many desks
and chairs。
教师教读以上句子（用语调指挥读句子）学生.跟读。
（5）学生两人一组上台练习对话。
1:找朋友。黑板上已有大教室图画，分组比赛看哪组同学能快速把单词
卡贴到相应的图画上。
Game2做an find的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定
为一个本课所
学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为
这个单词的学生就必须马上跑到教
室门的位置。然后由各组的其他同学判断对
错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比
一比哪个组得分
最多，哪个组就获胜。
5教学A Let’s do
(1)
教师边做动作边说句子，并逐一出示句子
Open the door.
Turn on
the light.
Close the window
Put up the
picture
Clean the blackboard
(2)Say a
chant
Door, door, open the door.
Light,
light, turn on the light.
Window. window.
Close the window
Picture , picture, Put up the
picture
Blackboard, blackboard, clean the
blackboard
学生边说边做动作，以加深对句子的理解。
七.Homework
1.听录音，熟读课文内容。
2.与同桌用所学语言简单介绍自己的教室。
八,板书设计：
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九,教学反思：
本课时的Let’s learn 主要学习教室中一些常见的物品：黑板、门、窗、灯
等。这些东西离
学生的生活实际很近、主动性。再加上这是学生新学期的第一课，
学生参与课堂教学的热情极为高涨，因
而学得主动、轻松、课堂氛围很和谐。
第二课时
一、教学目标：
1．
听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。
2．
听懂、会说表建议的句子
3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
二、教学重点：学习句子It‘s near the……
三、教学难点：
正确使用介词in，on, under , near
四、教具准备：
1．
学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。。
2． 教材相配套的教学课件。[Unit 1
Let's talkA]
3． 教材相配套的教学录音带。
五、教学课时数：第二课时
六、教学过程：
一Warm-up
1师生问候
T: Good
morning , boys and girls.
Ss: Good morning ,
Miss Hou
|
T: How are you?
Ss:
I’m fine , thank you.
二复习（Warm-upRevision）
1 复习单词： classroom, blackboard, window, door,
picture, light.
2 Say a chant
Door, door,
open the door.
Light, light, turn on the
light.
Window， window. Close the window
Picture , picture, Put up the picture
Blackboard, blackboard, clean the blackboard
学生边说边做动作
三呈现新课（Presentation）
1．
教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy
and Mike's new classmate. They have a new
classroom. Do you want to have
a look? Ok,
Let's go and have a look.(间接引出新句子)
教师出示一张教
室图并把它贴到黑板上：This is a new
classroom.提问：What's in the
classroom?
(让学生先熟悉一下对话情景。)
2． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1
Let's talkA］
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is
ZhangPeng's seat?
3．
让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的
帮助。
4．
学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
5．
请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light.
让学生结
合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and have a
look. 本
句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and have a
look.是建议去看远处
的东西。
6．
再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
7．
让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使
用my,
our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，
以免混淆。
|
8．听Let's
chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
四 趣味操练（Practice）
游戏1：
做
找朋友的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有
相同物品的同学。教师说停后，
看谁找到了朋友，并让拥有相同物品的朋友
一起说：We have…
找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找朋
友，继续游戏。
游戏2用 Where
is it ?句型让学生猜物品所在的位置
七 作业布置：
1 听录音，跟读对话。
2试着用in, on, under, near这些词语来描述家中物品所在的位置。
八、板书设计：
九、教学反思
本课时主要学习介词near的用法，此前学生已经了解了in， on,
under的
用法。在教学中教师可以让孩子通过“找一找”的游戏，复习in， on, under
的用法，并通过这一游戏引出单词near，通过对比，学生很快就理解了新单词
near。
第三课时
一、教学目标：
1． 复习单词：classroom,
window, door, picture, light,
blackboard和句
子：Where is it？It’s
inonundernear…..
2
能根据单词的发音,判断单词的第一个字母和所含的元音字母。
3．
学习元音字母a在开音节中的发音
二、教学重点：学习元音字母a在开闭音节中的发音
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三、教学难点：初步感知开音节与闭音节的读音规则。
四、教具准备：
1． 写有本课单词的单词卡
2． 教材相配套的教学录音带
3． 自制课件（见媒体素材）
五、教学课时数：第三课时
六、教学过程：
（一） 热身、复习（Warm-upRevision）
Say a chant
Door, door, open the door.
Light, light,
turn on the light.
Window. window. Close the
window
Picture , picture, Put up the picture
Blackboard, blackboard, clean the blackboard
学生边说边做动作
（二）复习（Revision）
组织学生六人一组，共同设计一张教室的布置图，然后根据布置图编一段对话，
如：
S1: What’s in the classroom?S2: One TV , two
blackboards, two doors,
four pictures, many
desks and chairs…..
S1: Where is the TV?
S2: It’s near the blackboard.
S1: Where is
the picture?
S2: It’s near the window.
（三）呈现新课（Presentation）
1教师分别用鼠标点击蛋糕、脸，名字和制作，让学生回答：What's this?
随
着学生回答出：It's a
cake时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些
单词找出所含的相同字母a。
2教师出示单词卡，让学生快速的说出单词：cake, face ,name, make.
引导学
生复习字母a在闭音节中的发音规律。
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3．
看课本听录音跟读单词。［使用教材相配套的教学录音带
4．
教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
5． 教师出示部分图片，下面写有不完整的
单词，让学生通过看图填入所缺字
母后朗读出来。此活动与相结合。
（四）巩固与拓展（Consolidation and extension）
1
Read, listen and tick
（1）请一些学生试读这六个单词。
(2)
教师播放录音，学生勾出所听到的单词。
(3) 全班讲评校对。
(4)
全班齐读这六个单词，强化a在开，闭音节中的发音
七 作业布置:
1
听录音，跟读单词。
2 完成活动手册配套练习
八、板书设计：
Unit 1
My classroom
Cake , face , name, make
九、教学反思
这节课主要学习字母a在开音节中的发音。由于学生在本套教材的第二册
中
已学过元音在闭音节中的发音，为了让学生更好的体会开、闭音节发音的不同
特点。
第四课时
一、教学目标：
1． 能听懂、会说：This is my
classroom. The wall is white. The floor is
green...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。
2．
能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall,
floor。
二、1教学重点：学习单词：computer, teacher's desk,
fan, wall, floor
2教学难点：后接单数名词时be 动词要用is，
后接复数名词时be 动词
要用 are.
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三、教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learnB］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 自制颜色转盘（形如第一册P28页Let's
learn部分的图片）
四、教学课时数：第四课时
五、教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1． 教师出示自制的颜色大
转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当
转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个
学生继续转动转盘，直
到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green,
blue, purple, white, black,
orange, pink,
brown）都被复习过一遍。
（二）呈现新课（Presentation）
1．
复习本单元A部分Let's learn的内容。
T：Look！This is our
classroom. What's in the classroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a
teacher's
desk, a computer, two fans and four
walls in the classroom, too.(教师
一边说一边指着教室中的实物，有
些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实
际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的
双面对开实景图)
2．
教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this?
让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
3． 播放本部分的教学课件［Unit1
Let's learnB］教师分别点击以上事物，
通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的
制作能在用鼠标点击讲台桌，
地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）
4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
5．
教师播放课件中的句子部分。
6． 教师提出问题：What color is the
wall? What color is the
floor.通
过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The
floor is green.教师
注意及时纠正the的发音。
7．
学生跟读并模仿部分。（使用教材相配套的教学录音带）
8．
观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my
classroom. The wall is white. The floor is
green. The fan is green,
too. The computer is
blue. The teacher's desk is
yellow.对表达有困难
的学生，教师可用提问的方式加以引导：What color is
the
fancomputerteachers' desk?
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9． 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，
发现问题及时
解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位
子在教室中一边看，一边说，一边指。以
增加学生学习的兴趣。
10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让
学生认读，
并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。
考查
学生认读理解单词的能力。
11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏
。让学生
先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够
连成一条
线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为
部分。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：Color your
classroom.
1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的
物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。
2）本游戏可以进行Listen and color的练习。学生要通过听懂教师的指令之
后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。
游戏2：计时猜词竞赛
每个小组5
－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英
文单词computer,
fan, wall, floor, teacher's desk, board, chair,
desk,
picture, classroom, window, light,
door的单词卡。每个小组
依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他
学
生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他
的头上。比赛计
时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师
出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着
这个单词用动作或语言来表述出此
单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说
出，视
为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计
分并换人。
第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换
人，教师出示下一张单词卡让该学生继
续猜，直到猜中单词时才可换人。按此
规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛
结束。最后
看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
六 作业布置：
Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）
如：This is my classroom. It's very big. The
door is yellow. The windows
are green… I like
my classroom.
七、板书设计
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八、教学反思
本节课所学的重点单词都来自教室，因而创设情境比较容易。为了让学生身临<
br>其境地运用和感受所学语言的功能意义，教师为学生创造了许多听说听说英语、
感受英语、接触英
语的机会，让英语教学融入生活，使学生在语言环境中自然
而然的习得英语
第五课时
一教学目标：
1．能听懂、会说祈使句：Let's... 和Let
me...并能在情景中正确使用
2． 能听、说单词：clean，help。
二、教学重点：能听懂、会说祈使句：Let's... 和Let
me...并能在情景中正
确使用
三、教学难点：区分和正确使用Let’s…与Let
me…。
四、教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s
talkB］
2． 教材相配套的教学录音带
五、教学课时数：第五课时
六、教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up Revision）
1．
复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把
这一练习改为Simon
says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the
door.
学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon
says，学生则不
必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。
2．让学生翻开课本，看
一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。
通过这一环节让学生熟悉Let’s...这
一句型。
（二）呈现新课（Presentation）
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1．
用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认
读clean
the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并
贴到黑板上：clean
the classroom, clean the desks and chairs, clean
the
board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。
2．
教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍
这些人物：Wu
Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen
Jie 和Miss
White.教师创设情景：They are classmates.
One day they are going to clean
the classroom.
Every one wants to do something . Now let’s look!
What
do they want to do?
3．
师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talkB］
4． 教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu
Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and
chairs? (Zhang Peng)
Sarah 和Amy 同意他们提出的建议吗?
他们是怎么回答的呢？(Good idea.
All right)
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All
right来表示，
让学生学说这两个句子。
Who want to clean the
window. (Mike)
Who want to clean the board?
(Chen Jie)
Is the picture nice? (Yes. It’s
nice.并板书，让学生用完整句回答问
题) nice在Nice to meet
you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good
同义。
Is the
classroom nice and clean? (’s nice and
clean.并板书，让
学生用完整句回答问题) clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干
净的。
教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。
What does Miss
White say? (Good
job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜
意思，教师做补充。
5．
教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen
Jie所说
的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
6． 学生回答
问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，
是一个人对其他人说的话，意思是让
大家和自己一同做一件什么事。而Let
me…
也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意
思。
7． 让学生看黑板读出词组和句子。
8．
看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talkB）
9．
让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。
（此时，学生可以运用教材中的
人物头饰。 ）
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10．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对
话，教师可找1－2组进
行展示，并及时进行评价。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：猜词游戏 （见Unit 1 Let’s playB）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean
the
window, clean the desk, clean the chair, clean the
board, clean the
classroom, open the door,
turn on the light, put up the picture, sweep
the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在
他的头
上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同
学要根据他所说出的内容用Yes
或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词
最多。
游戏2：最佳Partners
要求：
1）每两名同学为一对拍档。
2）每对拍档的时间均为4－5分钟。
方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。
最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号.
七 作业布置：1、
Listen to the tape
2、 Read the sentences
八、板书设计：
九、教学反思
本课时创设的情境是“教室大扫除”。教学新课前，教师先通过说chant和
游戏，复习window, blackboard
等与教室有关的单词；接着通过比较句子
Let’s...Let
me...的异同，为学生正确使用这两个句子打下坚实的基础。
第六课时教学设计方案
一、教学目标：
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1． 复习三会单词：classroom,
blackboard, light, picture, window, door,
teacher’s desk, computer,
fan, wall,
floor和四会单词：cake，face，name, make.
复习句子：Where is
the…..? It’s inonundernear the……
2 能借助图片读懂C
Story time 中的故事。
二、教学重点：复习本单元的单词和句子。
三、教学难点：能借助图片读懂C Story time 中的故事。
四、教具准备
1． 写有本课单词的单词卡
2． 教材相配套的教学录音带
3．
自制课件（见媒体素材）
五、教学课时数：第六课时
六、教学过程：
（一）热身、（Warm-up）
Sing the song We have a
new classroom
(二) 复习（Revision）
1
复习三会单词和句classroom, blackboard, light, picture,
window, door,
teacher’s desk, computer
,fan, wall, floor,然后让学生看图说单词。
2
复习四会单词cake, face, name, make
(1)教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读出单词
(2) 全班齐拼单词
(3) 复述字母a在开音节中的发音规律
（二）呈现新课（Presentation）
教学C Story time
(1)教师指着插图，先做背景介绍
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T: Zoom and Zip are in the
classroom. A small animal is in their room.
Sometimes it’s on the right. Sometimes it’s on
the fan. Sometimes it’s
on the blackboard.
What’s it? Let’s see
(2) 学生看图，猜故事内容。
(3)
播放视频，了解故事内容
教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，最后让学生模仿故事中
人物的语音，语调学说以下句子：
There’s a bee in our
classroom.
It’s on the wall now.
There’s a
bee on the blackboard.
Ah, yes. It really is a
bee!
(4)模仿角色的语音，语调学说故事
(5) 鼓励学生分角色表演
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁敲得快
学生准备好铅笔、尺子
等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快
的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准
的获胜。
七 作业布置：1、 Listen to the tape
2、
Read the words and sentences
八、板书设计：
Unit
1 My classroom
There’s a bee in our
classroom
There’s a bee on the
blackboard
九、教学反思
为了让学生融会贯通地使用本单元所学的句
子，教师可以让学生在课堂上
用英语来描述自己的教室，从而让学生身临其境的感受和体验英语，融所学
的
语言知识于生活化的情境中，提高学生理解语言和运用语言的能力。