翻绳-个性分组名字

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新人教版 四年级英语上册教案全册

课题： Unit One My classroom第一课时教学设计方案

教学目标：


1． 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and
chairs.并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,
3． 能听懂并能按照指令做事情。

教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture,
board, light。
教学难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2． 在回答时，注意单词复数的读音。
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learnA］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
4．一画有教室的大图
教学过程：

（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得and find部分，学生跟着录音一起说。
2． 教师出示与chant容相符的图片，问：in the picture?让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen
等单词。
4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the
pencil-case ?
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5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencilspens…?使学生能用复数
进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师把一画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the
classroom?
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair,
picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关classroom的容，教读classroom
4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learnA］
5． 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础< br>上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学
生回 答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教
学课件。
What's in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?
引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师 可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单
词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上 ）
8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的容。（使用教材相配套的教学录音带）
9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the
classroom. What are they?
10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及 时给与指导。纠正学生错
误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表 扬。
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16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the
classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture,
clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相
应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令
做出相应的动 作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

（三）趣味训练（Practice）
游戏1：
做an find的游戏。以小组为单 位，小组的每个学生都被指定为一个本课所学
单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组 被指定为这个单词的学生就必须马上
跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教 师接着读下一个单词，
游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：
做找朋友的游戏。（此时黑板上已贴有一大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴
到图中 相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，
请他人改错后再读 出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的
记忆单词。

（四）作业布置（homework）
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的容在纸上作画。
所听容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two
doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3． 请学生说出自己所画的容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。

板书设计：

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教学后记：
学生对英语的学习兴趣很浓。



第二课时教学设计方案
课题：Unit One My classroom
教学目标： 1． 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。
2． 听懂、会说表建议的句子
3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

教学重点： 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表
示方位。
教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不
太容易。
教具准备：
1． 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3． 一画有教室的大幅图片。
4． 教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let's talkA]
5． 教材相配套的教学录音带。
教学过程：

（一）热身、复习（Warm- upRevision）
1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog ,
this is my new dog.
2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子
3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：
It's oninunderthe …
4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让
学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
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（二）呈现新课（Presentation）

1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike
后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate
2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and
Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok,
Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一教室图并把它贴到黑板上：This
is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talkA］
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng's seat?
4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5． 学生跟读并模仿Let's talk部分的容。（使用教材相配套的教学录音带）
6． 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际
情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。
教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。
7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…
8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面容分角色配音。
9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our
两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10．听Let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。

（三）趣味操练（Practice）
游戏1
做找朋友的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品
的同学 。教师说停后，看谁找到了朋友，并让拥有相同物品的朋友一起说：We have… 找
到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找朋友，继续游戏。
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游戏2
做拍手的游戏。教师播放Let's chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；
Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右
手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.
的拍手方法与前三句相同。
游戏3
做猜物的游戏。以小组为单位，4 －5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几
名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被 蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you
have…? 其他几名学生回答：YesNo, we have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游
戏。



（四）作业布置：
1、listen to the tape.
2、sing the song.


学唱歌曲《Apple Song》
板书设计：

教学后记：
对新单词学的较快，并能较快理解新句子。










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第三课时教学设计方案
课题：Unit One My classroom
教学目标：

1． 能认读并会书写大小写Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能听懂、会说单词：beef, doctor, bed
2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。
3． 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点： 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写， 学习单词beef, doctor, bed。
教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆； 大写B和E的笔顺
教具准备：
1． 写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡
2． 写有本课单词的单词卡
3． 教材相配套的教学录音带
4． 自制课件（见媒体素材）
教学过程：

（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1． 教师播放，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit
6,Let's chantB）



2． 让学生背诵字母表
（二）呈现新课（Presentation）
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1． 播放教学课件（字母A）
1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：
It's a hand. It's an apple. It's an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着
这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注 意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。
2）先让学生认读和区分大小写字母Aa 。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教
材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺 ）对学生回答正确的及时给与表扬，
并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正 确答案，然后进行书空
练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa 。让学生在练习本上抄字头，然
后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间要在学生中 进行巡视，以便及
时发现和纠正错误。
2． 播放教学课件（字母B）
1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：He's a boy. It's a ball.(注意人 称
he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。
2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、
三步。
3． 同样步骤学习字母C、D、E
4． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and
writeA］
5． 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
6． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读
出 来。此活动与相结合。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1：看谁找得快
学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并 举起来向
教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。
游戏2：配对子
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小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10，每卡片上写有一个大写或小
写字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法：把这10卡片扣着放在地上，小组成
员按顺序每人从其中取两卡片，大家进行判断。如两卡片上的大写和小写字母不相符(如：B
和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被
拿出，接着从其他卡 片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最
多，谁就获胜。


（四）作业布置：
1． 本单元find outC部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小
写字母。
2． 让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee

板书设计：

教学后记：对对话的理解较好。


















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第四课时教学设计方案
课题： Unit One My classroom
教学目标：

1． 能听懂、会说：This is my classroom. The wall is white. The floor is green...
并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。
2． 能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。

教学重点：学习This is my classroom The wall is white. The floor is green…；学
习单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor
教学难点：the 的发音与运用
表达复数时be动词的运用
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learnB］
2． 教材相配套的教学录音带
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3． 教师自制的单词卡
4． 自制颜色转盘（形如第一册P28页Let's learn部分的图片）
教学过程：


（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的 指针，使转盘转动。当转盘停止
后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所 学的有关颜色的单
词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复
习过一遍。


（二）呈现新课（Presentation）
1． 复习本单元A部分Let's learn的容。
T：Look！This is our classroom. What's in the classroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk,
a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教
室中的实物，有些教室的设施也许没 有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材
相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)
2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让
学生试着回答问题。教师可做适当提示。
3． 播放本部分的教学课件［Unit1 Let's learnB］教师分别点击以上事物，通过视
听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的 制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和
计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）
4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
5． 教师播放课件中的句子部分。
6． 教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学
生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the
的发音。
7． 学生跟读并模仿部分。（使用教材相配套的教学录音带）
8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom.
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The wall is white. The floor is fan is green, too. The computer is blue.
The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What
colour is the fancomputerteachers' desk?
9． 让学生打开本单元的双 面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问
题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中 进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，
一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。
10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单
词卡贴 到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解
单词的能力。
11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺
的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊
Bingo。 继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为部分。

（三）趣味训练（Practice）

游戏1：Colour your classroom.
1）教师发给学生一印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中 的物品涂上
颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。
2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按
照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。
3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体容与操作见媒体素材）

游戏2：计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词
co mputer, fan, wall, floor, teacher's desk, board, chair, desk, picture,
classroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，
小组的第一名学生坐在 椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子
后面，手拿单词卡放在他的头上。比 赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛
开始，教师出示第一单词卡，蹲在地上的学生要看 着这个单词用动作或语言来表述出此单词
的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果 说出，视为犯规。）坐在椅
子上的学生要根据组同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学 生坐在椅子上，
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继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一单词卡让该学生 继续猜，直到猜
中单词时才可换人。按此规则小组的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛 结
束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。

（四）作业布置：

Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）
如：This is my classroom. It's very big. The door is yellow. The windows
are green… I like my classroom.

板书设计：

教学后记：学生对本课掌握得较好，乐于用本文学的句型造句。







第五课时教学设计方案
课题： Unit One My classroom
教学目标：1． 能听懂、会说Let's... 和Let me...及其表示赞同的回答：Good idea.和
All right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。
2． 能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window,
clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。
3． 能听懂会用It's nice and clean和Good job!夸奖某物或某人。
4． 通过学习本课容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。

教学重点：


学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组
clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.
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教学难点：

区分和正确使用Let’s…与Let me…
clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。
单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。

教具准备：

1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talkB］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）

教学过程：


（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1． 复习本单元A部分Let’s do的容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改
为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应
的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原
来的姿势不动。
2．让学生翻开课本 ，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过
这一环节让学生熟悉Let’s.. .这一句型。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean
the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the
classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发
学生说出中文。
2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人
物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创
设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every
one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?
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3． 师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talkB］
4． 教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea. All
right)
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学
说这两个句子。
Who want to clean the window. (Mike)
Who want to clean the board? (Chen Jie)
Is the picture nice? (Yes. It’s nice.并板书，让学生用完整句回答问
题) nice在Nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。

Is the classroom nice and clean? (’s nice and clean.并板书，让学生用
完整句回答问题) clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干 净的。教师可先让学生在
理解的基础上才出该词的含义。
What does Miss White say? (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意
思，教师做补充。
5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子
相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
6． 学生 回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人
对其他人说的话，意思 是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他
人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
7． 让学生看黑板读出词组和句子。
8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talkB）
9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，
学生可以运用教 材中的人物头饰。 ）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢 于开口、勇于
运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，
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并及时进行评价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。

（三）趣味操练（Practice）


游戏1 猜词游戏 （见Unit 1 Let’s playB）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the
window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open
the door, turn on the light, put up the picture, sweep the f loor.游戏规则：一名
学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要 猜出图片上所
表示的英文是什么，小组的其他同学要根据他所说出的容用Yes或No来判断。最后比一 比
哪个同学猜出的单词最多。

游戏2 最佳Partners
要求：
1）每两名同学为一对拍档。
2）每对拍档的时间均为4－5分钟。
方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。
最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。
4．扩展性活动( Add- activities)


你能用Let’s…或Let me…说出多少个句子？
学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。
板书设计：

作业布置：
1、

Listen to the recorder
2、

Read the sentences
教学后记：学生对话较好，能正确理解对话。
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第六课时教学设计方案

课题：Unit One My classroom
教学目标：

1． 能认读并会书写大小写Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词：farmer, hat, ice water.
2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母
3． 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点： 学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词farmer, hat, ice water。
教学难点： 大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔
顺，小写f, g, I的占格位置。
教具准备：
1． 写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡
2． 写有本课单词的单词卡
3． 教材相配套的教学录音带
4． 自制课件（见媒体素材）
教学过程：


（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1． 复习所学过的字母Aa- Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可
单独呈现大写或小写，让学生认读。
2． 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来
并 大声朗读。教师奖励反应最快的学生。
3． 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 播放教学课件（字母F）
1）教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's
a fish.和French fries时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次
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点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出
Ff。
2）先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。（第二册教
材 已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，
并让学生进行 书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空
练习。
3） 教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头，然
后给时间让学生多写 几个以达到学会的目的。教师在这一时间要在学生中进行巡视，以便及
时发现和纠正错误。
2．同样步骤学习字母G、H、I
3． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and
writeB］
4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
5． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读
出来。此活动与 相结合。

（三）趣味操练（Practice）

l 游戏1：看谁敲得快
学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快 的速度去
敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。
l 游戏2：Bingo
学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：
×××
×××
×××
教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。 教师共念三个字母，最快使把
好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在 其他学生检查无误后给
予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。
l 游戏3 猜字母
. . .

.
学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书
写的是哪个字母。 然后相互交换。


（四）扩展性活动（Add- activities）
1． 让学生回家教家长书写大小写字母Ff, Gg, Hh, Ii
2． 把所学单词综合在一起，进行归类

板书设计：

作业布置：
1、

Listen to the tape
2、

Read the words and sentences
教学后记：学生理解较好。
第一课时教学设计方案


课题：Unit 2 My schoolbag
教学目标：

1． 能听懂会说本课的会话。
2． 听懂会说How many ... do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模
仿正确，语调自然。
3． 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book,
story-book, school bag以及句子How many...do you have? I have...

教学重点：
1．句型：How many… do you have? I have…
2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag

. . .

.
教学难点：
1．发音：have, math book, story-book, schoolbag
2．区别书写形式：notebook, story- book与Chinese book, English book, math book

教具准备：
1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰
2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's learn］
3．教材相配套的教学录音带

教学过程：


（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1． 复习第一单元My classroom所学容
做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片容做问答练习。
2． 复习与本课容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil- case, ruler, ersaser, crayon, book,
sharpener… ，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生
把单词和图片配成一对

（二）呈现新课 （Presentation）
1． 让学生熟悉句型How many… do you have? I have…
教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.
教师提问：How many pencils do you have?
学生回答：I have …
教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?
学生回答：I have…
教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的sc hoolbag。（把单词卡贴到
黑板上）
教师提问：How many books do you have?
. . .

.
学生回答：I have…
(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many … do you have? I have…)
2． 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。
小熊：I have many books in my schoolbag.
小松鼠：How many books do you have?
小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two
story-book.
3． 教师提问：How many books does the Teddy Bear have?
学生回答：6。
教师提问：Do you know what books the Teddy Bear h as?你知道小熊的6本书都是什
么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都 是什么书吧。
4． 让学生观看教学课件。［Unit 2 Let's learnA］
5． 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。
学生在教师的帮助下学习这些单词。
6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）
学习math时，教师要注意提醒学 生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的
不同书写形式。
7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Let's learnA）
8． 看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。
9． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A: I have a new schoolbag.
B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?
A: A pencil-case and many books.
B: How many books do you have?
A: I have English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..
10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。

（三）趣味操练 （Practice）

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游戏1 Listen and do
学生要根据指令 做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要
完成这一动作。看谁做得又对又快 。指令为：
Put your notebook under your bag.
Put your pencil in your desk.
Put your pencil-case on your chair.
Put your eraser near your pencil-case.
Put your English book on your head.
游戏2 看谁拿得快
教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到
之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。
游戏 3 Listen and draw
教师给学生每人发一纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每 个长方形都代表一本书。做
法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book
可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。

（四）扩展性活动（Add-activities）

启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：
How many Chinese books do you have?
How many English books do you have?
How many math book sdo you have?
How many notebooks do you have?
How many story-books do you have?

板书设计：
作业布置：
1、

Listen to the tape
2、

Sing the song.
教学后记：学生的练习反馈情况较上一节课好。
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第二课时教学设计方案


课题：Unit 2 My schoolbag
教学目标：

1． 能听懂会说本课的会话。
2． 听懂会说：询问颜色及回答What colour is it? It's... 及感叹句How nice!并能在
实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3． 能听说认读本课主要词汇：colour, fat

教学重点：
1．句型：What colour is it? It's…
2．词汇：colour , fat

教学难点：
1．发音：What's colour is it?
2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。

教具准备：
1．教师使用的一只玩具熊猫
2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's learn］
3．教材相配套的教学录音带

教学过程：


（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1． 做本单元A部分Let's do容，听指令做动作。
2． 复习上一课容：
看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。
做对话：How many books do you have? I have…
3． 教师播放录音，学生模仿录音做对话 （使用第一册相配套的教学录音带Unit4 Let's
. . .

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talkB）
A: I have a …
B: Oh, really?May I have a look?
A: Sure. Here you are.
B: Thank , it's nice! I like it.
A: Thanks.


（二）呈现新课 （Presentation）
1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用
这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师
可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white.
让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下
句子进行引导：Is it blackredblue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让
学生重复。
2． 让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。（注意颜色前面
不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）
3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，
如果没有学生能说出来，教师：It's a 's a fat panda.在说句子时，教师要用手
势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚 才说的句子。
4． 教师指着熊猫，与学生做问答。
教师：What colou is it?
学生：It's black and white.
教师：How nice！（教师说此句时，尽量把语气夸些，让学生理解句子的意思。）
5． 让学生模仿着做这组对话。
6． 让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let's talkA］
7． 让学生根据视听容，判断对错。
Chen Jie has a new schoolbag.
Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, and…
The panda is fat and nice.
. . .

.
第一句错误，应为Amy has a new schoolbag.第二句错误，应为Many books in the
schoolbag. An English book, a story- book, and… 第三句正确。
8． 听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit 2 Let's talkA）
9． 观看课件，让学生给人物配音。
10．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课 文的基础上，自编对话。对学
习好的同学要提高要求。
11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。

（三）趣味操练 （Practice）

游戏1 猜颜色
两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学
生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的
颜色：It's … 手拿东西的学生用YesNo来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个
学生互换角色继续游戏。
游戏 2 遵守交通规则
小组活动。一个学生来当交通指示灯，其他人可在不同时间用What colour is it?向
这个学生询问指示灯的颜色，并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作。例
如：有一个学 生问指示灯：What colour is it? 指示灯回答：It's green.这时大家可随便
行走。忽然，有一个学生又问：What colour is it? 回答：It's red.那这时大家必须停止
走动。如果有学生做错了，就要与当指示灯的学生交换位置，继续游戏。

（四）作业布置：


可结合第一单元所学容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、
黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。
板书设计：
教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。
第三课时教学设计方案

. . .

.
课题：Unit Two My schoolbag

教学目标：

1． 能认读并会书写大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。能听懂、会说单词：jigsaw puzzle, jacket,
nurse, noodles。
2． 会拼写单词：bag, pencil, pen.
3． 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点：
1． 学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。
2． 学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
3． 学习拼写单词：bag, pencil, pen

教学难点：
1． 大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。
2． 单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。

教具准备：
1． 图片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles
2． 写有大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡
3． 单词卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose
4． 教材相配套的教学录音带

教学过程：


（一）热身、复习（Warm- upRevision）
1． 听写。教师发给学生每人一四线三格纸，教师随意读出字母Aa- Ii，学生要在纸上
书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2． 教师出示字母卡让学生认读字母。
3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单 词。要求听、说、认读的单词，
让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。

. . .

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（二）呈现新课（Presentation）

1． 教写字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。
教师出示单词卡jeep， 让学生读出来并说出中文。
教师问学生jeep的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：j。教师出
示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。
教师说：今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片，教读jigsaw puzzle
和jacket。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。
教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书空
或在 黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四 线三格中教写字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体，可
同时出示手写体和印刷体的 单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学
生仔细观察小写j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。
2． 教写字母Kk。
教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。
教师从兜里拿出一把钥匙，问学生：What's this? 让学生说出单词key。
教师出示单词卡kite, 让学生读出来并说出中文。
教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。
教师出示字母卡，让学生辨别字 母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书
空。教师在四线三格中教写字母大小写Kk。教 写中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，
上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同， 让学生看着字母卡指出哪个是
手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k，告诉他们小 写k的第二笔的
起笔是从第二条线下边开始的。
3． 教写字母Ll。
教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。
教师出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。
教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。
教师 出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书
空。教师在四线三格 中教写字母大小写Ll。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学
生辨认。告诉学生我们要学写手写 体。
. . .

.
4． 教写字母Mm。
教师出示单词卡monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。
教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。
教师出示字母卡，让学生辨认字 母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书
空。教师在四线三格中教写字母大小写Mm。教 师要让学生观察出大写M下面都要到达第三
线上。
5． 教写字母Nn和教学单词noodles, nurse。
教师出示单词卡nose，让学生读出来并说出中文。
教师问学生nose的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：n。教师出
示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。
教师说：今天我们再来学习两个以字母n打头的单词。出示图片，教读nurse, noodles。
教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确。
教师：这三个 词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn？让学生书空或
在黑板上书写。对书写笔顺正确 的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教写字母大小写Nn。教 师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺，第二
笔不要写反。
6． 让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生
进行辅导。
7． 让学生听录音带跟读模仿。
8． 学习拼写单词bag, pencil, pen。
教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生：What's in English?学生回答：bag, pencil,
pen。
教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：
那让 我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学
习单词不仅要会说 还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单
词卡。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼
出单词。
教师让学生在四线三格中默写字母b, a, g, p, e, n, c, i, l,
. . .

.
教师 教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单
词的拼写把字母写在一 起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两
组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母
的大写与小写 分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结
果，给与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行 拼图比赛。拼出后让学
生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字 母加一分，
最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。

（四）扩展性活动（Add-activities）

本项活动复本课时所学的单词及字母。
a.让学生两人一组，分别选一大写的J, K, L , M ,和N字母卡。
b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
c.每人一 次翻开一卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这卡，
如果不一致放回原处。
d.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。
e.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。

板书设计：

作业布置：
1、

Listen to the tape
2、

Read the words
教学后记：学生对练习完成得较好。
. . .

.
第四课时教学设计方案


课题：Unit 2 My schoolbag
教学目标：


1． 能听懂会说21－50的数字。
2． 能用50以的数字回答How many...can you see? How many ... do you have?
教学重点：
1．句型：How many … do you have? How mangy … can you see?
2．词汇：twenty-one… thirty, thirty-one… forty, forty- one… fifty

教学难点：
1．发音：thirteen与thirty, fourteen与forty, fifteen与fifty

教具准备：
1．5－6个计数器
2 30本英语书、40本图画书和50本故事书.
3．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's learn／B］
4．教材相配套的教学录音带

教学过程：


（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1．复习数字1－20
1）报数：教师让学生从1－20按 顺序用英文报数，如果前一个学生报到20了，那么下
一个学生就要从一再开始。
2）游戏：叫号。教师把写有one -twenty的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿
着相应 的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。
2．操练句型How many… do you have? I have…(使用20以的数字)

（二）呈现新课 （Presentation）

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1． 教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。
教师说：There are many books on the teacher desk. What books ?
学生答：English books and story-books.
教师问：How many English booksstory-books can you see?
学生答：…
教师从一摞图画书上拿起一本问学生：Is this an English book?
学生答：No.
教师接着问：Is this a story-book?
学生答：No.
教师说：What book is this? It's a picture-book.让学生学说picture-book.
教师问：How many picture-books can you see?
学生答：…
2． 教师往英语书那摞上再添几本，续到30本为止。问学生：How many English books
can you see? 如果有学生能够回答出，教师应给与表扬。
3． 教师说：让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看本部分教学课件。［Unit
2 Let's learnB］
4． 让学生模仿小熊的话One, two, three… Sorry, too many.来回答问题How many
English books can you see?
5． 教师问：小熊回答出有多少本英语书了吗？
学生答：没有。
教师说：是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为too many，而小熊
只会说20以的数字。哪个同学知道too many是什么意思呢？
6． 教师说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数：One,
two, three…twenty, twenty-one, twenty- two…thirty.教师教读单词thirty。读 这
个词时，教师要告诉学生咬舌尖，尾音读 ［ti］不要读成［tin］。教师拿出单词卡让学生
认读并贴到黑板上。
7． 教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答：How many picture-books can
you see?
8． 教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本，问学生：How many picture-books can you
see?
. . .

.
当学生数到30本回答不上来时，启发学生回答：Sorry, too many.
9． 教师带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到40。教师教读单词 forty。教师
出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对fourteen和for ty加以识别。
10．教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到30本和40本，让学生回答：How many
story-books can you see?
11．教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本，问学生：How many story-books can you
see？学生能够根据规律数到49，这时教师帮助他们说出50这个单词。教师教读fift y并
把单词卡贴到黑板上让学生认读。
12．让学生听录音跟读对话和单词。［使用相配套的教学录音带。］
13．让学生看黑板认读新单词：twenty-one…thirty, thirty- one…forty, forty-
one…fifty
14．听录音学说Let's chant。可以让学生更改句子中的单词，表演新的chant。

（三）趣味操练 （Practice）

游戏1 听指令拨数
教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：
两个小组各选派一 名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出50以的数字
后，马上在计数器上拨出该数字 。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派
第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到 一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就
获胜。
此游戏还可让被选的学生在计数器上 拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对
的加分，没说对的不加分。
游戏 2 看谁的记忆力最好
教师可事先印制几表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学 生一表
格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How many … can you see?这时那个学生要背着不许看 表格来
回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使
游戏时间更长一些。

板书设计：
. . .

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作业布置：
1、

Listen to the tape
2、

Read the sentences
3、

Sing the song
教学后记：学生对句子学习较好。

第五课时教学设计方案


课题：Unit 2 My schoolbag
教学目标：

1． 能听懂会说本课的会话。
2． 听懂会说My schoolbag is heavy. What's in it?及用50以的数字表达物品的数
量。并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3． 能听说本课主要词汇：heavy

教学重点：
1．句型：20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.
2．词汇：heavy, 50以的数字

教学难点：
1．名词复数发音

教具准备：
1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具
2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's talkB］
3．教材相配套的教学录音带

教学过程：


（一）热身／复习（Warm-upRevision）
. . .

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1．复习50以的数字
● 游戏：教师说出一个数字，让学生按顺序接着说出它的后五个数。稍难 一点儿还可
以让学生倒着说出它的前五个数。
● 游戏：让学生按照教师规定的顺序从1 数到50，下一个学生要能接上前一个学生所
说的数字。但有个要求：逢二和二的倍数不能说。如想增加 点儿难度教师可以要求不说的数
字更多些或者更大些。


（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师出示Unit2, Let's learnB的教学挂图，问学生：What's on the teacher's
desk?
学生会回答：English books, picture-books and story-books.教师再进一步问：How
many English bookspicture-booksstory-books?学生会答出：thirty, forty, fifty.
教师先引导学生说thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books.再
启发学生用Thirty English books, forty picture-books and fifty story-books来回答
What's on the teacher's desk?
2． 教师让学生用此方法回答：What's in the
schoolbagpencil- caseclassroompicture?让学生两人一组做问答练习。
3． 教师手中拿着一个书包说：My schoolbag is heavy.一边说一边用动作和表情让学
生理解heavy一词。让学生猜意思并教读单词heavy。
4． 教师出示两画有书包的图片，说：This is ZhangPeng and Amy's schoolbag.并让
学生猜一猜What's in their schoolbag?
5． 让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let's talkB］
6．让学生再看2遍课件后完成下列表格。

7． 核对答案。看表格回答问题：What's in ZhangPeng's schoolbag? What's in Amy's
schoolbag?
两人一组，一个扮演ZhangPeng，一个扮演Amy。做What's in it?的问答。
8．当两个学生做完上述问答时，教师问其中的一个学生：Is your schoolbag heavy?
一边说一边用动作给以提示，启发学生说出My schoolbag is heavy. 教师再问另一个学生
同样的问题，启发学生说出My schoolbag is heavy, too。教师多叫一些学生来回答。
. . .

.
9． 让学生听录音，跟读模仿。（使用相配套的教学录音带）
10．三个人一组进行对话表演。
11．教师让学生两人或三人一组，做问答练习：How many … do you have? I have…
教师可提示学生在问问题时，可做小小变化，如增加long,short 及颜色等形容词。

（三）趣味操练 （Practice）

游戏 对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所 编的
对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

板书设计：

作业布置：
1、

Listen to the tape
2、

Read the words
教学后记：对比较级的练习反馈较理想。

第六课时教学设计方案


课题：Unit Two My schoolbag
教学目标：

1． 能认读并会书写大小写Oo, Pp, Qq, Rr。能听懂、会说单词：queue, rice。
2． 会拼写单词：book, ruler, pencil-case
3． 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点：
1． 学习在四线三格中正确书写英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小写。
2． 学习单词queue, rice。
3． 学习拼写单词：book, ruler, pencil-case
. . .

.
教学难点：
1． 大写Q, R和小写p的笔顺，小写p, q的书写格式。
2． 单词squirrel, queue, quiet的发音。

教具准备：
1. 写有大小写Oo, Pp, Qq, Rr的字母卡
2． 图片rice
3. 单词卡orange, pen, pencil, pencil-case, squirrel, rabbit, ruler
4. 教材相配套的教学录音带

教学过程：


（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1． 听写。教师发给学生每人一四线三格纸，教师随意读出字母Aa- Rr，学生要在纸上
书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2． 教师出示字母卡让学生认读字母。
3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单 词。要求听、说、认读的单词，
让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 教写字母Oo和教学单词。
教师出示单词卡orange， 让学生读出来并说出中文。
教师做出打开的动作，让学生说出单词Open。
教师在学生回答完问题之后，一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。
教师问学生orange, OK, open这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this?
学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。
教师在四线三格中教写字母大小写Oo。
2． 教写字母Pp。
教师拿着一个铅笔盒问学生：What's it in English? What's in the pencil-case?
使学生说出pen, pencil。
. . .

.
教师出示单词卡，让学生认读pen, pencil, pencil-case。
教师让学生说出它们的第一个字母p。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说 出大小写字母Pp的笔顺并书
空。教师在四线三格中教写字母大小写Pp。教写中告诉学生大小写Pp的 第一笔先写左半部
分，小写p占下两格。
3． 教写字母Qq和单词queue。
教师把右手的食指放到嘴上并发出嘘的声音，让学生猜出单词quiet。
教师出示单词卡squirrel, 让学生读出来并说出中文。
教师让学生说出这两个单词含有的相同字母q。
教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是q。
教师让几名学生到教室前并站成一队说：This is a queue。让学生理解中文意思并教
读单词queue。
教师出示字母卡，让学生辨别 字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书
空。教师在四线三格中教写字母大小写Qq。 教师提醒学生大写Q的第二笔不进圈。小写q
占下两格。
4． 教写字母Rr和单词rice。
教师可先让学生通过猜谜语说出单词rabbit，让后再出示单 词卡rabit,ruler让学生
读出来并说出中文。
教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答r。
教师出示图片教读单词rice，让学生通过读音说出第一个字母是r。
教师出示字母卡，让学生 辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺并书
空。教师在四线三格中教写字母大小写R r。教师指导学生怎样把小写r写得更漂亮。
6． 让学生在练习本上把所学字母Oo- Rr每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生
进行辅导。
7． 让学生听录音带跟读模仿。
8． 学习拼写单词book, ruler, pencil- case。
教师分别拿实物书、尺子和铅笔盒问学生：What's in English?学生回答：book, rule,
pencil-case。
教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并 说：
那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学
. . .

.
习单词不 仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单
词卡。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼
出单词。
教师让学生在四线三格中默写字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a,
教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单
词的 拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。教师在教写ruler和
pencil- case时，注意小写u和s还没有学习书写，让学生照着板书写就可以了。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1：Bingo
让学生把本课 所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单
词。学生在游戏板中迅速找出教师 说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画
出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bi ngo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生
擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词 的顺序不一样，每次圈的顺序也不
一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
游戏2：击鼓传花
教师把所学过的要求学生认读的单词放到一个小纸盒里，让学生听音乐传东西。 音乐停
止时这个东西在谁手里，谁就要从盒子里抽取一单词卡并读出上面的单词。如果说对了，继
续游戏。如果说错了，还可有再抽取两的机会。再错就要被取消游戏资格。其他人继续游戏。

（四）扩展性活动（Add-activities）

Looking for the letter's family
准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母 卡片和单词卡片发给学生。告诉学生字母
和其相应的单词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。教师发 出指令，学生开始寻找。

板书设计：

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作业布置：
1、

Listen to the tape
2、

Sing the song
教学后记：学生练习反馈较好。



























课题：Unit 3 My friends第一课时教学设计方案
教学目标：

. . .

.
1．能听懂会说My friend is strong. He has short hair....
2．会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和
特征。
3．能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

教学重点：
1．句型：Who's heshe? Who's your best friend?
2．词汇：hair, thin, strong, quiet

教学难点：
1．发音：friends, thin
2．名词复数的使用

教具准备：
1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
2．Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或头饰
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's learn／A］
4．教材相配套的教学录音带

教学过程：


（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1．猜谜语。教师说，学生猜。
It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
2． 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit
has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It's tall. It's short.
3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。

（二）呈现新课 （Presentation）

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1． 教师出示ChenJie的面具，问：Who is she? 学生回答：ChenJie。教师说：She has
long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair.
（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：ChenJie and Amy are friends. They are friends.
2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They
are friends.
3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单
词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）
4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。
教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long has short hair.
5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生
指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读 thin和strong。教师要提醒学生在读
thin时，注意咬舌尖儿。
6．教师出示ZhangPeng和的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学
生说出：He is strong. He is thin.
7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安 静的动作，让学生说出单词quiet。并
出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上 ）再把ChenJie的面具贴到这个单
词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。
8．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让
学生观看课件［Unit 3 Let's learnA］教师问：Who is he ?(板书)
9．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let's learnA］
10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair.
She has is she? (板书)
11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。

（三）趣味操练 （Practice）

1．Let's find out
教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.
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教师出示第二组单词：long, short, big, small
教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short

（四）扩展性活动（Add-activities）

为爸爸、妈妈画像


教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然 后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或
妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计：who’s heshe?He’s She’s

作业布置：
1、

Listen to the tape
2、

Read the sentences
教学后记：四会词句基本上掌握。


按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放

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