人教版语文三年级下册《第七单元 23 海底世界》_15
湖北高考-北京英语翻译
《海底世界》第二课时教学设计
教材分析
《海底世界》是部编本义务教育教
科书三年级下册第七单元的第
二篇课文。本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写
清楚的”， 这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一
段话写清楚”的进一步提升。本
单元的语文要素“写清楚”的内涵，
是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”
的哪几个方面来写的。本单元的这几篇课文虽然描写的对象不同，但
都是从几个方面把事物写清
楚的。
《海底世界》通过通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异
的景色和丰富的物产。
从海底的动物、植物和矿产等方面，介绍了海
底世界景色的奇异和物产的丰富。本文在表达上突出的特点
是结构清
晰，不仅课文整体结构非常清晰，采用总分总的结构，而且中间部分
每一个段落也都明
确围绕一个意思来写。此外，课文虽然是介绍海底
相关知识的，但语言生动形象。
学情分析
1．学生的学习基础。在一二年级的基础上，三年级学生已经具
备了一定的识字能力，
也掌握了理解词语的不同方法。学生在本册第
三单元也已经了解“课文是怎么围绕一个意思把一段话写清
楚的”，
这为本单元的“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”做好了铺
垫。
2．学生的学习盲点。学生了解了“一段围绕一个意思写清楚”，
但“从几个方面去写一
个事物”是对于课文的整体把握，所以学生在
学习时是有困难的。
教学目标
1.正确流利地朗读课文。
2.学会围绕一句话把一个意思写清楚。
教学重点、难点：学会围绕一句话把一个意思写清楚。
评价设计
我们强调一堂好的
语文课，应该“以生为本”面向全体学生，充
分发挥学生的主动性“顺学而导”，力求创设一种积极的学
习氛围。
提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的引导，围绕重点展开讨论、
交流，鼓励学生
发表自己的见解，让学生在阅读实践中逐步学会思考，
学会表达。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：熟读课文。
教学过程
一、复习导入 5分钟
1.回顾旧知：
师：同学们，今天继
续学习海底世界。你们还记得课文是从哪几
个方面介绍海底世界的呢？你来回答。
学生汇报。（预设：光线、声音、动物、植物、矿产）
2.整体感知：
师：孩子们，这五个方面与课文的最后一句话有什么联系呢？
学生汇报：关系、围绕、中心句、
关系：讲得好，说说你的想法。
围绕：这次个词用得好。
中心句：你怎样发现的呢？
教师总结：我发现孩子们很会
读课文，又善于思考。作者很用心，
这每一个部分都围绕着“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”
二、体会表达 15分钟
（一）学习第4自然段，了解课文是如何把“各有各的”写清楚
的。
1.师：文中的第4段表达就很有特点，并出示第4段，来，一起
读读吧，看看你发现了什么？
2.学生齐读，（预设：这段话也是围绕一句话写的）
3.师出示：海底的动物，各有各的活动方法。两个“各”的意思
相同吗？
4.学生以小组学习的形式，学生展开自主学习和交流。
5.学生汇报。（预设：第一个是“各”是种类不同，第二“各”
是活动方式不同。
4.教师总结：课文选取了不同种类的动物，不同的活动方式，把
“各有各的”写清楚了。
（二）学习第5自然段，迁移学习方法，学生了解课文如何把植
物的“差异”写清楚的。
1.学生读文。
2.学生汇报植物的差异都表现在哪些方面？
三、实践运用
15分钟
（一）学生选择练笔。
1.海洋里的动物各有各的活动方式。
。
⒉海底的植物差异很大。
。
（二）学生互相评价练笔。
（三）用一句话说说今天的学习收获。
板书设计：
23.海底世界
各有各的 ： 种类
方法
差 异 ： 颜色 大小