人教版四年级英语下册Unit1MySchool分课时(1)教案
江南水乡旅游-做你心上的人
Unit 1 My school
Part A
教学导航
教学内容 Let’s learn Let’s do Let’s talk
Look,ask and answer
Let’s spell
【知识目标】能听、说、认读teachers’office,library,first
floor,second floor。
【能力目标】能够简单问答学校场所的分布情况，如：—Where is the
teachers' office? —It’s on the second floor．
【情感目标】能以得体的方式向客人介绍自己的学校。培养学生对学校的
热爱之情。
教学重点
1.能听懂、会说、认读Let's
learn部分的词汇：
teachers’office,library,first
floor,second floor。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，根据学校各个建筑物之间的位置关系
进行对话练习。
3.让学生掌握字母组合er的发音规则。
教学难点
教学准备
教学过程
第一课时
教学过程
一、Warm-up &
Revision
批注
通过和学
序数词和基数词的区别与正确运用。
图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带等。
课时安排 3课时。
教学目标
’s learn the song“Our school”.
生一起回顾四年
’s review.
级上册句型，自
运用上册Unit 1句型“What's in the classroom?”问答教室内物品。
然过渡到学习学
校各场所的名
称。
二、Presentation &
Practice
1
1.教师通过课件展示学校、教室、教师
办公室、图书馆的图片，复习单词
school，classroom和教授单词teachers’
office，library。
2.教师呈现学校的图片：Look！This is our
is our classroom？引导学生回答：It’s on
the...引出词汇first
floor。
3.教师问：Where is my
office？引导学生回答：It’s on the...引出
词汇second floor。
4.运用大小声、拍单词等小游戏带领学生巩固练习单词。
游戏规则：
（1）老师大声读单词，学生则小声读。
(2)让两名学生上讲台，老师用手比划第几个单词
，其他学生大声读，看
台上两名学生谁拍得快。
5.师生自由对话。
T:Where is the library?
Ss:It’s on the
firstsecond floor.
6.让学生两人一小组进行对话问答场所位置。
S1:Where is our classroom?
S2:It’s on the
first floor.
7.课堂练习：
（1）—Where's the
teachers’ off_ ce?
—It’s on the sec_nd floor.
（2）—Go to the li_rary.
8.教师利用课件呈现Let’s
do的四个场所。然后听录音，做一做。
作业
1.阅读Let's
learn部分三遍，每遍连
设计
读两次。
2.抄写单词或词组：
teachers’office,library,first
floor,second floor。
第二课时
板书
设计
设计的游戏环
节，让学生在环
节中玩，在环节
中学习。
Unit
1 My school
—Where's the library?
—It’s on
the firstsecond
floor.
2
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.齐唱Let’s do。
2.教师在黑板上画出Look，ask and
answer部分的示范图。
T:Where is the library?
S1:It’s on the second floor.
T:Is this the
library?
S1:Yes.
T:The library is next to
Classroom 3.
批注
通过示范图
采用问题形式吸
引学生的注意
力。
二、Presentation & Practice
1.教师板书“Is this
the library?Yes,it is.”并且带读。
2.着重讲解“Is
this…？”句型。教师首先举例，指着班上几名学生说：
This is Zhang is
Wang is…Is this Wu Liwen?
从而引出一般疑问Is this…?
3.让学生用“Is this…?”造句，如：Is this the library?
4.让学生听Let’s talk 录音。
5.教师可以就对话内容提一些问题：（1）Where is the
teachers’office？（2）Where is the library？
让学生根据所听内容回答：(1)It’s on the second floor.
(2)The library is next to the teachers’office.
6.讲解“next to”。可以利用同桌之间的位置关系举例：Zhang Peng is
next to Wang Gang.
7.模仿跟读。
8.角色朗读与表演。
建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完
全由学生自己表演的难度。
表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上
作为提示。教师及时点评。
就对话内容进
行提问，可以了
解学生是否理解
了对话。
3
作业设
计
1.背诵Let’s talk。
2.完成单元
A Let's talk 部分
的活动手册配套练习。
板书
设计
Unit 1 My school
—Is this the library?
—Yes,it is. No,it isn’t.
—Where's the
teachers’ office？
—It’s on the second floor.
The library is next to the ...
第三课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
ngs.
2.教师呈现一张学校的图片，与学生一起讨论学校场馆的位置。
T:Where is
the library？
S:It’s on the second floor.
3.教师接着问：Where is the teachers’ office？引导学生说出
It’s
next to the it’s under the computer
room.
批注
通过问答式
导入复习之前所
学内容也有效引
出er发音。
二、Presentation & Practice
1.板书：The
teachers’ office is under the computer room。其中
在teachers’，under，computer用红色在er画线。引导学生感知词中
的发音特
征。
2.播放Let’s spell板块单词录音。然
后讨论听到的相同发音是什么。
在轻松愉快的
再听一遍，让学生说说有哪些单词，教师板书单词
，突出字母组合er，
使学生在读的过程中进一步掌握er的读音规则。
氛围中，感受er
3.自读单词，熟悉er发音。
4.游戏：看一看，猜一猜。
在单词中的发音
规律，让学生在
玩中学，在学中
教师请一名学生从Let’s
spell板块的单词卡片中选出一个单词，然
后站到教室前面，面对全班学生无声地读出单词，让其他
学生看口型，
玩。学生能够通
猜一猜是什么单词。 过听听做做的游
4
5.教师请学生看Look，listen and
write.部分图片，鼓励学生说图片
名称，仔细听录音，完成短语和句子。
6.学说绕口令：
My father，mother，brother and
sister go together.
Peter Piper’s computer is
bigger.
A ruler and an eraser are in the
water.
作业设
计
1.请将课堂上的绕口令读3遍。
2.找一找还有哪些带有er的单词，
自己总结发音规律。
板书
设计
戏，记住典型单
词的发音，有利
于单词的拼写记
忆。
Unit 1 My school
water tiger sister
dinner
computer
The teachers’ office is
under the
computer room.
课堂小结
学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘学校各场所位置的基本情况，但是对于“Is
this...？”和“Is it…？”这两个句型，学生容易弄混淆。教师在教学中要加强训练，操
练运用。要运用情境教学法，让学生总结er的发音，这个过程中会有一些困难，老师要加
强指
导。
Part B
教学导航
教学内容
教学目标
Let’s learn Let’s talk Read and write
Let’s check
【知识目标】能够听、说、认读单词：art room,
computer room, playground,
music room。
【能力目标】将三会单词运用在“Where is…？” “Is thisthat…？”
“Do you have…？”这些句型中。
【情感目标】引导学生热情接待来访者，热情向别人介绍学校，培养学生热
爱学校的美好情感。
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
能够在实际情境中运用所学单词熟练操练句型。
“Is thisthat... ?”
“Do you have…？的用法。
图片、单词卡片、PPT 、录音机、磁带等。 课时安排
3课时。
5
第一课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
Let’s chant：
Go
to the music room，sing，sing，sing.
Go to the
computer room，work，work，work.
Go to the art
room，draw，draw，draw.
Go to the playground，run
，run ，run.
批注
自编Let’s
chant，熟悉新词
汇。
二、Presentation & Practice
1.教师利用挂图呈现Let’s learn场景并介绍：This is our
have a computer room…引出词汇computer room。
2.教授music room。教师一边用肢体演绎唱歌跳舞，一边说：We can
dance
and sing in the music room.
运用活动操练
3.利用图片教授其他单词。
单词让学生在玩
4.单词活动：
中学，激起他们
(1)拍单词卡片。两名学生上台，其他学生看老师指令大声读单词，看谁
的学
习兴趣。
拍得又快又准。
（2）将所有单词卡片放一起，抽取一张让学生猜。
5.师生问答。
T：Do you have a computer room？
Ss：Yes，we do.
然后指着其他单词让学生替换computer
room练习句型。
6.教师组织学生四人一组设计一所学校，然后进行询问与回答。S1：Do
you have a computer room？
S2：Yes，we do.
S3：Where is it？
S4：It’s on the first
floor.
作业设
计
1.抄写重点词汇art room,
computer room, playground,
music room。
2.同桌之间读对话。
6
让学生自由设
计对话有利于开
发学生的创造
力。
板书
设计
Unit 1 My school
—Do you have a music
room？
—Yes，we do.
第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
talk: Greet
to each other.
cards: Look and read the
words.
二、Presentation & Practice
1.教师指着讲台询问。
T：Is this a teacher’s desk？
Ss:Yes，it is.
然后指着后排的学生问。
T:Is that
Zhang Peng？
Ss：Yes.
批注
利用图片课件
给学生创设情
2.让学生说this 和that的区别。
境，让他们更好
3.教师利用课件呈现课本对话图片：We can see a
computer in that
地理解对话内
that the computer
room？让学生听录音找答案：No，it isn’t.
容。
4.教师继续询问：Do
you have a library？Where is it?学生根据录音
回答。
5.教师发给学生若干学校建筑的卡片，安排学生用卡片练习句型。
to the
tape.学生自由跟读。
7.角色扮演。
8.教师在黑板上挂一张学校图片，让学生两人一组设计对话并上台演示。
老师给予评价。
S1:Welcome to my is my classroom.
S2:It’s
so you have an art room?
S1:Yes,we ’s on the
second floor.
S2:Is this the teachers’ office?
S1:No,it isn’’s the computer room.
S2:Cool！Is that the library?
S1:Yes,it is.
7
作业设
计
1.背诵Let’s talk。
2.同桌之间编写对话。
板书
设计
Unit 1 My school
—Is that the computer room？
—Yes,it ，it
isn’t.
第三课时
教学过程
一、Warm-up &
Revision
批注
表演对话不仅
对之前知识进行
1.让学生表演Let’s talk 对话。
巩固复习，而且
2.猜谜语。
教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is
in a are many
为新课做好铺
books in can see
many are reading
垫。
is Jack?
猜谜语舒缓学
生课前紧张的情
绪。
二、Presentation &
Practice
1.教师在黑板上画出Read and
write部分的位置图，引导学生根据已给
出的教室和场馆来描述位置，如：The
computer room is on the second
floor.
2.听一听，读一读。教师播放对话录音，学生模仿跟读。
3.指导学生整体阅读四组句子，试着完成位置图，把能确定的名称先写
下来。
4.教师请学生看图并读一读四线三格中的句子，然后练习书写，先提示
书写要点：
（1）句子开头单词的第一个字母要大写；
（2）句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语
中的句号为实心点，汉
语中的句号是空心小圈；
（3）句子当中的单词间距为一个字母宽。
5.让学生举例说明this 和 that 的区别。（this
离我们近，而that
离我们远）
6.让学生根据四组句子仿写对话并表演。
S1:This is my school.
S2:It’s so you have
a library?
8
S1：Yes,we
do.
S2:Where is it？
S1:It’s on the second
floor.
and number.
教师请学生看图，听录音给图片标序号。
8.教师让学生看图片，用英文说出相应场所的名称，然后完成Look and
circle.部分的题目。
’s sing
作业设
计
1.听写本单元重点单词和句子。
2.读所学课文。
板书
设计
Unit 1 My school
This is the library.
That is the playground.
课堂小结
通过本单
元的学习，学生能在实际情景中进行对话，问答学校场所的位置。但还要加强对
“How many
students are there in your classroom?”的读音，这是发音难点。课
堂上应
时刻关注学生的课堂反应，及时给予反馈。除了书中的情景，教师应当设计一些模拟交际活
动，给孩子提供运用语言的机会。
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