PEP人教版三年级英语期末复习计划全集
海内之牛-万晓利
三年级英语期末复习计划
——PEP小学英语四年级（下册）
一
、
学生的学习情况及突出的问题
由于四年级下册教材中的知识内
容相对与上册来说，无论在词汇
的掌握上还是重点句型的理解和综合运用上，都对孩子们提出了更高的要求，所以本学期以来，孩子们的差距略微明显，特别是口语情景
交际和书面表达方面，出现了“
参差不齐”的苗头。加之年龄特征与
个性特征的差异，一些孩子在基础性知识的迁移方面和思维型理解运
用方面还是有待加强的。首先是“单词关”，本册教材要求学生在熟
练拼背“四会”单词的基础
上，还要能从“音，形，意”三个方面真
正做到对这些单词的灵活运用。另外就是语段综合理解和输出型
知识
方面仍是相对薄弱的环节。所以在接下来的集中复习过程中，我会继
续加强单词拼背的要求
，加强单词及句型的书写训练，适当进行发音
的规律性总结，并强化学生对语段及对话内容的深入理解，
使他们初
步具备句型英汉互译的能力，特定情景的言语会话能力和简单的书面
表达能力。
二、复习目的
针对以上分析的学情，在接下来的复习过程中，我准备以听说读
写为主
要的形式，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写
的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词
组到句子到短文，全面把
握所学内容，通过对本册教材中知识点的复习与整理，加深学生对所
学词汇、句型和语音知识的理解和记忆，帮助学生对所学知识进行归
纳和总结，为孩子们形 成系统知识体系的认知奠定较为坚实的基础。
三
、
复习的总体计划
首先，通过对全册书6个单元：Our School What Time Is It?
Is This Your Skirt？ It’s Warm Today How Much Is It? At a Farm
的知识进行系统化的分析与总结，帮助学生构建知识框架与知识体 系
的梳理，进一步将每个单元的重点单词和句型进行全面的串讲与申
述。然后把大纲上强调的重 点，难点及平时练习中反映出孩子们掌握
的的薄弱环节再一步地细化，分解，力求做到复习全面，不留“ 死角”；
紧接着是强化练习阶段，具体计划是在学生熟练掌握课本上实用的单
词与句型后，再穿 插进行知识的记忆，练习与测评，对学生在笔试练
习与口语问答中出错频率高的题型及句型进行及时，集 中的纠正辅
导；最后帮助学生再次整合归纳知识结构框架，总结应试和做特定题
型的技巧。真正 将“总结→练习→纠错→梳理→巩固→实际运用→真
正的熟练掌握”这一整体步骤落到实处。
四、具体目标与复习重点
1．通过有效的复习，进一步激发学生学习英语的兴趣，巩固本学< br>期所学知识，同时提高自主复习、归纳的能力。
2．掌握四会单词、词组。
3．掌握每个单元的基本句型。
4．掌握日常交际用语及应答。
5．培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6．加强文化意识的渗透
，进一步培养学生的跨文化意识，提高学
生的礼仪修养水平。
五
、
具体复习策略与阶段性措施
第一阶段以教材为本，侧重于教材
的复习与梳理，按单元全册快
速地过一遍，主要抓住AB两部分，通过教材的重现来归纳语言点，
讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时注意基础单词、
词组、句型的过关，让学生对所
学的英语知识进行“查漏补缺”。我
认为复习教材上的对话和课文是最基础的复习，但由于时间有限，不
可能再在课堂上读背对话，我想把它作为家庭作业，帮助回想所学过
的知识点，可以让学生印象
更加深刻，同时做一些基础性的练习题。
第二阶段进行横向复习，做到点面结合。根据各知
识点的前后联
系将散落于课本中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密
联系的“知识
串”。例如，我们复习Are these those..的一般疑
问句时就可以和单数形式的Is
this that…对比起来学习，让学生
通过问不同的物品体会单复数，再通过位置的不同区分它们
的意思。
也可结合第三单元的衣服充分练习，这一阶段的复习中我遵循精讲多
练的原则，让学生
通过对比进一步加强理性认识，然后通过针对性练
习题做到灵活运用。
第三阶段对每单元做总
结，进行书面表达方面的指导。在学生对
基础知识已掌握的前提下老师适当引导，鼓励学生运用学过的知
识进
行“练笔”，然后全班交流，互相学习，共同进步。
第四阶段的复
习，有选择性的做一些练习题和模拟题，侧重对做
题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌
握一些做笔试
和听力题的要领。比如做听力题时，教学生利用空当时间先把每题的
选项做比较，
在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。单项选择可
以用排除法来做等等，通过分析和操练让学生掌握
每题的做题技巧。
上复习课单是老师讲学生听效果并不理想，所以我准备在复习中采用
小组
合作制，每一小组选取一名组长负责，通过听写的方法先过单词
和基本句型复习的第一关，同时听背相应
的对话内容，并形成竞争机
制，好的小组给予适当的奖励。通过这个方法，能充分发挥学生学习
的主动性，体现了他们学习的主体地位，使他们对知识的印象更深刻。
当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言
点,
还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消
化吸收。
六、复习中的细节
1、单词复习
A按词汇表复习单词。
B分类归类复习单词。
C按相似单词复习。
2．动作短语的复习，短语与图匹配练习、听力练习。
3．句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句
子
（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用
场合
（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子
4．注意因材施教，采用分层教育，
帮助不同层次的学生获得不同
的提高和收获。对基础差的同学，重点放在基础知识的复习上，对于
一些尖子生，重点放在能力的培养和综合知识的运用上。
5．注意做好学生的心理调试工作，对于自
感压力大的同学要耐心
疏导,从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压力；对还没进入
复习
状态的人要给予一定压力，使他们能较好地投入到复习中来。
七
、
复习的具体时间安排
1.书本复习——8课时，一个单元一个课时
，主要是针对本单元
的重点难点的单词和句型进行归纳总结，并尝试听力与口语交际相互
渗透。
2.练习测评——5课时，在这个阶段，我计划让学生做适量的书
面表达和书卷式习题，然
后尝试模拟考试的各种题型。在评议以往学
生的错题时，多强调变式的思维方式，加入一些做题的小技巧
。
3.串讲梳理——2课时，串联整本书的知识经脉，构建重点问题
的整体框架，帮助学
生梳理未理解的知识点，将这些错误的点与凌乱
的片断整合成一套完整的知识体系。
紧张的复习工作即将全面展开，虽然计划的很全面，但复习过程
中还得根据学生掌握的实际情况
灵活调控，在接下来的复习过程中，
我将力求以学生为主体，一切从实际出发，争取让每位学生都有不同
程度的进步与提高，顺利完成本学期的学习任务，在期末考试中取得
更好的成绩
。