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六年级下册语文《文言文两则》教案

教材分析：
《文言文两则》人教版新课标小学语文六年级下册第一组课文中
的第一篇课文，是学生步入六年级的第一 课。课文共包括《学弈》和
《两小儿辩日》两则故事。
《学弈》选自《孟子·告子》。文 章先写弈秋是全国最善于下围
棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然
不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心 致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，
为此，双方各持一端，争执不下 ，就连孔子这样博学的人也无法裁决，
被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔 子
实事求是的态度。
一、教学目标：
1.读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，
了解故事内容。
3.能 从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，
学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境 的道理。
二、教学重点：
指导学生朗读和背诵是本课的教学重点。

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三、教学难点：
让学生参考注释读懂每句话的意思是本课的重点。
四、课前准备：
布置学生了解孔子的生平资料。
五、教学方法
自主合作、交流讨论
六、教学时间：
2课时
七、教学过程：
第一课时
(一)谈话导入，揭示课题
文言文是我国 传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠
久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道 理。今天，我
们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。“专心
致志”这个成 语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成
语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈 》。(板书：学弈)
(1)介绍孟子：孟子(约公元前372―前289)名轲，字子舆。战国< br>时邹国(现山东邹县)人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒
学大师，被尊称为“亚圣” ，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯
定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提 出了
“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子
与他的弟子合著的，内 容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想

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和个性修养等。
(2)释题：“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢 ?(“弈”，本
来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋
的意思，但 不限于下围棋。)
(3)引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：
a谁学下棋?
b怎么学下棋?
c学得结果怎么样?
d《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?
(4)课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这
个故事?
(二)初读课文，读通句子
1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(能背诵)。
从而感染学生，激发其诵读兴趣。
2.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度
要慢，二是停顿要得当。 老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗
读有所帮助。
3.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。(教师要给学生充裕
的时间反复朗读)
4.同桌互读课文，互相正误。
5.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读
等，直到读熟为止。

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三、精读课文，理解文意。
1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的
内容，遇有困难教师及时帮助。
2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教
师请教。教师及时就文中 比较难理解的词句进行指导：如“之”在不
同句子里的意思不同;“与”是通假字，同“欤”，表示疑问 或反问，
跟“吗”“呢”相同;弗若，不如;为是其智弗若与，在这句话里，“为”
应读第四声 ;然，这样。
3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学
生理解中的难点。
(《 学弈》参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个
人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教 导;而另一个人虽然在
听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，
虽然 他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明
才智不如前一个人吗?我说：不是这样的 。)
4.同桌互相讲说故事内容。
四、自读思考，体会文中道理
教师引导学生逐一解答就课题提出的问题
1.谁学下棋?谁是老师?——有两个人学下棋，老师是全国最善于
下棋的弈秋。
2.( 这两个人)怎么学下棋?——“其一人专心致志，惟弈秋之为
听”(其中一个人专心致志，只听弈秋的教 导，注意力十分集中，一

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心一意);“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”(而
另一 个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭
去射它，学习时注意力不集中，三心二意 )。
3.学得结果怎么样?“虽与之俱学，弗若之矣”(虽然后一个人同
前一个人一起学 习，却学得不如前一个)。
解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学，
弗若之矣”，(引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在
智力上有多大差别，而是他们的学 习态度不同——前一个专心致志，
后一个三心二意。)
4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理?(学习、做事必须专心致
志，不可三心二意。)
五、联系生活，深化认识
1.请学生谈谈学习本文的体会。
(做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。)
2.你能联系实际说一说吗?
( 让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生
的不良结果，增强做事专心致志的意识。)
六、复述故事，背诵课文。
1.同桌互相讲故事
2.指导学生背诵课文。