排名前十的小说-无线通信原理

小数的性质
教学内容：教科书38-39页.
教学目标：
1、理解和掌握小数的性质。
2、学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。
教学重点、难点 ：
正确理解小数的末尾田上0或者去掉0，小数大小不变的性质。
教学设计：
一、复习引入
0.3是（ ）分之一
0.30是（ ）个百分之一
0.123是（ ）个千分之一
二、新课学习
师：在商店里，商品的标价经常写成这样：
这里的2.5 0元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，
8.00元和8元有什么关系呢？
1．理解小数的性质。
(1)例1 比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。 启发提问：
①0.1米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(1个
十分之一米，1分 米)
②0.10米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(10
个百分之一米，10厘米)
③0.100米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表
示?(100个千分之一米 ，是l00毫米)
④观察1分米、10厘米、loo毫米它们的长度怎样?你能得出什么结< br>论?(它们的长度是一样的)可以得出：
(0.1米＝0.10米＝0.100米。(板书)
请同学们继续观察这3个小数。
①小数的末尾有什么变化?

②小数的大小有什么变化?
③你能得出什么结论?
(2)例2 比较0.30和0.3的大小。
启发提问：
①0.30表示几个几分之一?左图应平均分成多少份?用多少份来< br>表示?(30个1100，平均分成100份，用30份表示。)
②0.3表示几个 几分之一?右图应平均分成多少份?用多少份来表
示?(3个110，平均分成10份，用3份来表示。 )
③两个图形所占面积大小怎样?(移动投影片，学生易看出0.30＝0.3)
④为什么这两个数相等?
讨论后得知：10个1100是1个110，30个1100是3个110
所以这两个数相等。 引导学生观察这个等式，从左往右看，小数末尾有什么变化?小
数大小有什么变化?你能得出什么结 论? 启发学生归纳出：在小
数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。
(3)引导学生归纳、概括。
通过对例1、例2的研究，你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗?
启发学生 概括出：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小
数的大小不变。这叫做小数的性质。(板书)
理解小数性质的时候，要注意什么?(要在小数的末尾添“0”或去“0”，
小数中间的0不能 去掉)。
2．小数性质的应用。
我们学习了小数的性质，遇到小数末尾有“o”的时候，可以去
掉末尾的“0”，把小数化简。
(1) 教学例3：把0.70和105.0900化简。
启发学生根据小数的性质可以得出：
0.70＝0.7 105.0900＝105.09
引导学生讨论后归纳出：在小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。

有时根据需要，可以在小数的末尾添上“0”，还可以在整数的
个位有下角点上小数 点，再添上“0”，把整数改写成小数的形式。 例
如2.5元可改写成2.50元。3元改写成3.00元。
(2)教学例4：不改变数的大小，把0.2，4.08，3改写成小数部分是
三位的小数。
0.2＝0.200 4.08＝4.080 3＝3.000
三、巩固练习： P39做一做
四、总结：
在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小
数的性质。
五、作业练习十2、4、5题。
板书设计
小数的性质
小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数
的性质。