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四年级下册数学期末考
试质量分析
文稿归稿存档编号：[KKUY- KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

四年级下册数学期末考试质量分析
一、考试基本情况

1、试卷共100分 ，分为5个大题，填空30分，选择5分，计算20分，简
便运算15分，解决问题30分。

2、从试卷试卷整体分析

命题点多、面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查大面积 学生的基础情况，
尽可能把各单元所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，整份试
卷命题找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在练习时都能获得成
功的喜悦、对数学产生浓厚 的学习兴趣。

我班共有学生人数51人，参加考试人数51人，其中及格率70%，最高分9 5
分，最低分15分。

二、考生得失分分析

1、各题得失分分析

填空题中的（8）数学广角的钟表敲响问题，大部分学生不能正 确理解响声
之间的时间间隔，而导致错误的结果；（15）中数学广角中的锯木头问题，很
多学 生在段数与次数之间理解不清晰，而导致出现错误。其他的题都考的是基
本的基础知识，大部分学生得分 都比较好。

选择题中（3）,0.1-1之间有几个一位小数，此题比较简单，但是平时练习
中做的事0-1之间有几个一位小数，部分同学粗心大意，根本就没看清题，就
直接选出结果。

计算题中，主要考察小数加减法与小数单名数与复名数 之间的换算，在小
数单名数与复名数之间的换算中，有些同学还是失分严重。

简便运 算中，这些题都是平时经常练习的题型，没有一道难得，但是在学
生的卷面中反应出学生掌握不是很好， 特别是99*37+37错误率特别的高。

解决问题中，第一题的数学广角中，此题平时较多 ，不算什么难题，但是
容易出错，因为在间隔数与种树数之间、全长、间距与间隔数之间，都是围绕间隔数展开的，部分学生思维过程转换不过来，出错也较多。

2、从中得到的启发

（1）课堂教学质量不高。

教师的能力有待 于提高，平时忙于应付检查性工作，独立和钻研教材的能力，
未吃透教材，未把准教学的、难点和关键点 。课前缺少教具、学具，所以课堂
教学效果不佳，导致教学质量差。教师的自身素质亟待。教师上课的语 言不精
炼、缺乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力弱。多种因素课堂教
学低下，是 新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构，以后即使多次“炒夹
生饭”，也很难的。

（2）平时教学抓得不实。

平时工作不踏实，要求不严格，作业没有及时完成，没有 及时订正，学生在学
习上的问题没有得到及时解决和补救，对后续学习影响越来越大，丧失学习的
兴趣和信心。

（3）学习习惯的培养。

< br>本次测试中，非常简单的计算，好多学生却看错加减号而失分，甚至连抄写数
字也出现错误，非常 简单的题，有些却审题习惯而错误。可见，良好的学习习
惯是多么的重要。

3、学生对知识点掌握情况分析

总体看试卷比较简单,但是学生对应用题理解不到位 ,失分最严重的是计算
题和应用题，所以我自己进行了深刻的反思，主要是学生对题型还不熟练，虽然平时练习较多，但是没对学生系统的归类，形成对比，这对学生记忆上不很
深刻。

三、整改措施

一）、课堂教学质量

1、认真备课，备好课是上好 课的前提，加强自己的钻研教材能力的，分析、
和探讨教材，把握教材。

2、创设生 动的情境。四年级学生的年龄和思维特点，教师应学生的生活经
验，设计生动有趣、直观形象的数学教学 活动，激发学生的学习兴趣，让学生
在生动的情境中理解和认识数学知识。

3、知识的过程。

任何一类新知的学习都要力争在教学中让学生操作、实践、等活动 地感知，使
在经历和体验知识的产生和过程中，获取知识、能力。才能真正属于的“活
用”知识 ，举一反三、灵活应用的。

4、教师课堂教学的素质。

课堂教学要理想的，教师除了备好课还多种课堂教学的艺术。包括组织教学的
艺术、启发的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺
术、练习设计艺术和 调控的艺术等等。

5、写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常 对
教学中的得与失自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结的
经验，撰写教学 案例和经验论文，以求更快地自身在课堂教学中素质的提高。

（二）学习习惯和策略的培养。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性 强，仅用机械重复的训练
是不能解决问题的。教师一要精选、精编灵活多变的性练习、发展性练习、综< br>合性练习，有意识地对学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略，培
养学生的学习方法和 习惯。如：独立思考的习惯，读题、仔细审题的习惯等等

（三）关注学生中的弱势群体。

如何后进生的补

差工作是每位数 学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为本”的角度，工
作：“补心”与补课相结合，与学生多沟通， 消除的心理障碍；帮助的学习习
惯；方法；要求学生，从最基础的知识抓起；学生差异，分层教学；努力 使每
位学生在原有基础上最大限度的发展。

3、立足于教材，扎根于生活。教材是我 们的教学之本，在教学中，我
们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以 为
无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中
的数学，用数学 解决生活的问题。

4、平时练习时要有针对性，不要让 学生泛泛做题，力争做到优生吃好，
一般学生吃饱，学困生吃了，既不浪费时间，又收到良好效果。
通过前面对试题的分析，在今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉
知识点覆盖面之 外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中
知识与理念的结合点，数学思想与数学方法 的嵌入点，凭借教学手段、方法，
在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学 方法，
从而达到学习数学、应用数学的最终目的。成绩代表过去，经验及时总结，我
今后会更加 努力。

本试卷为水平性测，统一由张家港市教育局教研室提供。测试的内容为苏
教版 国标本数学第八册内容，形式有计算、填空、判断、画一画、填一填和解
决问题五大类。
< br>本张从计算、应用等方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面
考查了学生的综合学习能 力。试题将数学和生活实际有机的结合起来，如：填
空题中关于喝水和洗澡的用水量，解决问题中张家港 市空气质量的研究，加强
了数学与生活的联系，给枯燥的数学考试增加了一点趣味，让学生学以致用，< br>增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

本张题量适中，难易适当，考出了学生的 水平，出的比较成功。下面我就
学生答卷情况进行一下分析：

第一大题：计算。本题主要分成四个小题，第一小题是口算，第二小题是用竖式计算，第三小题是脱式计算，第四小题是简便计算。

第一小题口算共有10道， 绝大部分都是末尾有0的三位数乘、除以两位
数，就一道的混合运算36-6×5涉及到了减法，加法则 完全没有，有些缺失四
则运算均衡性。由于平时我们比较注重训练口算技能，所以这一题的正确率较高，以后我们还要坚持不懈、持之以恒的继续下去，争取达到更正确、熟练、
灵活的目的。

第二小题用竖式计算一共是3道竖式计算，有三位数乘两位数，有三位数
除以两位数 ，里面还涉及到了被除数和除数末尾有0的乘除法的简便竖式900
÷40，个别同学在计算时没有采用 简便的竖式，大部分学生计算时比较细心，
所以解答很好。

第三小题脱式计算共4 题，都是考查混合运算的运算顺序，由于本单元比
较，我们平时的也较多，错误率较低，算是完成的比较 好的一题。

第四小题简便计算共4题，运用运算律进行简便计算，三题考查的都是乘
法分配律，一题为除法的简便计算。对于乘法分配律这个难点，我们平时很
多，但学生的错误也一直很 多，错误最多的一题为125×（80﹣8），很多同学
把乘法分配律和乘法结合律混淆了，算成=12 5×80﹣8。今后的教学，交给学

生正确的计算方法的同时，鼓励他们利用估算来检查，以提高此类型题目的正
确率。

第二大题：填空。本大题共10道题目，内容涉及到了倍数和因数、找规
律、三角形、用计算器 探索规律、用字母表示数和升和毫升的知识。全面考查
了学生对中的基础知识掌握情况、基本技能的形成 情况及对数学知识的灵活贯
通能力。大部分同学对于其中的8道基础题目完成情况不错，失分不多。问题
最突出有以下2题：

6．根据73÷8=9……1，写出下面式子的商和余数：730÷80=（）……
（）。

原因分析：由于商不变的规律已在学生的脑子里根深蒂固，被除数和除数
同时乘或除 以相同的数，商不变，所以所有的错误都是9……1，其实学生都知
道商不变的规律中余数是变的，如果 这题是用竖式计算，估计基本不会有错
误，但是换成了填空题，出现这么多的错误，在我们的预料之外， 看来大部分
学生还是没有掌握方法，如果他们想到用竖式验算一下，就可以大大提高正确
率，看 来学生的验算意识不够强。

7．一张长方形纸，长a厘米，宽b厘米。从这张纸上剪出一个 最大的正方
形，这个正方形的周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。

原因分析：这题考查的是用字母表示数的简写，但在用字母表示数前，还要先思考当剪出最大的正方形后，正方形的边长就是原来长方形的宽，然后才
能用字母表示简便的写 法，如果题目中出现的不是字母而是数，我们平时过，
估计错误会很少，现在多绕了一个弯，出现这么多 的失分，学生的灵活应用能
力还不够，今后的教学或者复习时，要更全面、更深入、也要适当拓展，提高
学生综合运用的能力。

第三大题：判断。本大题共有5小题，考查的内容有：三角 形三条边长度
的关系、三角形的内角和、素数和合数以及用计算器探索规律等单元的知识，
第5 题是错误最多的一题。

5.被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变。
< br>原因分析：被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变，而我们平时的
教学中，也一直提到0除 外，也就是除数不能为0，但对于学生来说，除数为
什么不能为0，比较抽象，不容易理解，所以导致了 印象不深刻，这是我们值
得要的地方，要真正提高课堂的教学效率。

第四大题：画 一画、填一填。本题分为2个小题，第1题检查学生画等腰
梯形、平移和旋转方面的知识，第2题根据折 线统计图回答问题，由于题目比
较，再加上这两个内容学生感兴趣，所以掌握还不错。错误的都是班里的 后进
生，以后还需培养他们细心、精确的学习态度。

第五大题：解决实际问题。本题共有5道解决问题，这些题都贴近实际生
活，主要考察学生搜集 信息，解决实际问题的能力。有两步计算的、有三步计
算的、难度中等，主要问题集中在：3.小明家装 修房屋，用面积9平方分米的
方砖480块正好铺满书房的面积，如果改用边长4分米的方砖，需要多少 块？

原因分析：上个学期我们到过很多“归一问题”和“归总问题”的题目，
这个 题目就是典型的“归总问题”。由于本学期时间较短，基本没有复习和接
触过此类题目，所以许多学生有 遗忘现象，不能理解题目的意思。有很多同学
将算式列成480×9÷4，思路是对的，但是没有看清题 目，将边长4分米想成
是面积4平方分米了。因此，在今后的教学和复习过程中，我们要更全面、更深入、要使新旧知识在学生脑中前后联系、融会贯通，提高学生综合运用知识
的能力。

5．市体育馆原来有一块长方形健身场地，长50米，宽40米。现在进行了
扩建，扩建后，长 增加了10米，宽增加了8米，健身场地增加了多少平方米
（
先画图分析，再解答）

原因分析：本题真正得满分的同学不多，这种面积问题是解决问题中比较
难的类型， 我们常鼓励学生要先画图再做，觉得只要能画对图，解决起来就没
什么问题了。但这次出现了很怪异的现 象，这些错误的同学中，有人画对图但

做错的，也有画错图却做对 的。错误的图主要少掉了长和宽同时增加后的一个
小角，即长10米、宽8米的小长方形，而计算错误的 同学也是少算了这一个
小长方形的面积。我认为造成这样大面积失分的主要原因是我们在单元教学时没有立足书本例题，做的题目倒是很多，类型也不少，只顾着面面俱到地把每
种类型的画图和解答介 绍给学生，结果不少学生产生了混淆现象，连书本上介
绍的类型也模糊不清了。再加上期末复习的时候时 间较紧张，没有时间细细梳
理，所以产生了这样的奇怪现象。

在以后的教学中我们 要重视书本基础知识的扎实教学，同时注重相似题型
的对比复习，加强解题时认真读题、仔细检查的习惯 培养，以提高解题能力。

今后教学工作要改进的地方：

1、继续利用 课前两分钟，加强口算、估算能力的培养，学生的口算技能不
是一朝一夕就能形成的，关键要持之以恒， 熟能生巧。

2、重视学生知识的获得与形成过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体
验知识的产生和形成过 程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获
得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活 应用的水平。

3、加强学习习惯和策略的培养。在学 习过程中，仅用大量机械重复的训练
是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展 性练习、
综合性，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方
法和策略 指导，达到灵活应用的水平。重视培养学生良好的学习习惯，加强解
题时认真读题、仔细验算的习惯培养 。

4、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角
度出 发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，
帮助他们形成良好的学习习惯， 加强方法指导，从最基础的知识抓起，努力使
每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。