刺秦王-费玉清的歌

怎样指导一年级学生写日记
一年级的孩子应该如何写日记呢？特别是他们还不会写很多 的
字，而且语言的组织能力也不是很强的情况下，这就需要我们进行一
些“日记”的改革。
明确什么是“日记”。
日记，就是每天生活、学习的记录。把每天的生活、学习拣重要
的、有趣味的、难忘的记录下来。
日记的形式：“实物”日记、“绘画”日记、“拼音”日记。
“实物”日记。简单来说，就是用实物、拼音、汉字混合组成的日记。
譬如说，您带孩子到公 园去玩，看到了美丽的花草树木，这时您只要
让孩子在日记中夹上一根小草或者一片落叶，然后再写上简 单的诸
如：“一天”、“shù木”、“gāo xìng”这些关键词。这样不仅
记住了当 天发生的事，改天等孩子翻到这篇日记的时候，孩子会想起
那天公园里发生的故事。而且还运用了学过的 生字：一天、木；学写
了拼音shù、gāo xìng。这就是“实物”日记了。
“绘画”日记。就是用绘图、拼音、汉字组成的日记。
比如说有一天孩子跌了一跤，把膝盖蹭 破了，流了血，到校医室
涂了一些红药水止血、消毒。孩子就可以在日记中记下某年某月某日，
操场上、diã了一jiāo。.然后再画上红药水的样子和学生做游戏的
场景。这就是绘画日记了。

“拼音”日记是一种夹拼音、汉字的日记。这应该成为日记的主流。
孩子们可以 通过这样的日记形式，学习写日记，学习运用和巩固所学
过的汉字和拼音，学习练说话。
如孩子在学校得了5个笑脸，还受到了老师的表扬，得到同学的掌声。
你就可以这样写：
“wǒ jīn tiān dã dào 了 5 个‘xiào liǎn’.hái shòu dào 了 l
ǎo shī de biāo yáng ,dã dào tóng xuã râ liâ de zhǎng shēng。”
这就是拼音日记。每天坚持写一句话不在长短，只要能 坚持写，把自
己每天遇到的趣事都记下来，像放电影一样地“看”，这多么有意思
啊！重要的是 ，在学习写日记的过程中，让孩子每天都在尝试着运用
所学过的生字和学习运用拼音，这多么实用啊！
最后还有一点建议，日记写好以后，一定要读。让孩子读给自己
听，看看还有什么没有记下的； 读给爸爸妈妈听，让他们夸夸自己；
读给爷爷奶奶听，告诉他们你的快乐；读给同学伙伴听，看看谁得故
事更有趣；读给老师听，展示自己的进步。
如何指导孩子学写日记呢，我想分三个层次谈谈自己的感受。
1．写好一句话
写好句子是孩子写日记的基础。所以我们可以指导他们借助汉语
拼音指导孩子学写一句话的日记，来记录 自己在一天里的点滴见闻，
如： “什么时候，谁在什么地方干什么”，“什么时候，什么怎么

样了”，“什么时候，谁看见什么”等等，把自己在一天里特有的发
现或亲身的感受记载 下来。当然，每天的日记内容应该都是新鲜的，
而且必须真实，尽可能少些或不写相同的话
在孩子写日记的过程中，还应该让孩子知道，日记是作文的一种，
它有一定的格式要求，如：日记的第一 行要写清日期（年月日）、星
期、天气，内容部分的起始一定要空两格，写句子要正确使用标点符
号停顿等。这里要注意的是，在孩子写日记之前，一定要让孩子先进
行口头语言表达，口头说完整流利 了，然后再让他们写下来，家长还
要特别关注孩子是否正确、规范使用标点符号。对于一年级的孩子来< br>说，说写都刚起步，通常会说都会写得比较好，在这个阶段，如果抓
住了说的环节，不仅对孩子的 口语表述有好处，同时也为后续的写句
打下了良好的基础。刚开始写日记，对孩子的要求不要太高，只要 能
把一句话写通顺完整就可以了，至于好词好句，可以放到以后再慢慢
提高要求，因为语言积累 与运用是需要时间的，欲速则不达。
指导孩子写日记是要以鼓励、引导为主。让孩子们觉得写 日记也
是一种快乐的事情，要让他们有成就感。当然，做到这些并不那么容
易，但是作为家长， 应该有这样的教育理念。因为只有把学习当作是
一件快乐的事情，孩子们的学习才会有动力、有效果。
2．写好几句话
随着孩子视野的扩大、认知的提高、识字量的增加和词汇的日 益

丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，逐步
过渡到写 几句话的日记。
这个阶段，要及时引导孩子要把几句话的内容围绕一个意思，按
一定 的合理的顺序，连缀而成。可以按事情发展的顺序，也可以按方
位顺序，还可以按事物的分类或几个方面 来写等。 “有主题、句子
通顺、有条理”。只要做到以上三点，我想跟你说，你的孩子已经很
棒了，至少已经达到了同龄孩子的中上水平了。孩子可塑性很强，接
受能力更加旺盛，相信通过一段时间 坚持写句群训练，他们的写句能
力会得到很大的提升。
刚开始连续表述几句话对一年 级孩子来说，可能还有一些困难，
家长不能急躁，要多鼓励。可先让他们多说几遍，要孩子说通顺了，< br>再让他们写下来。鉴于孩子的词汇积累有限，有条件的家长也可以提
供一些词语他们，以丰富他们 的语言，帮助积累语言，提高语言的表
达。
要想让孩子写好日记，我们首先要做的应 该是引导孩子去观察生
活，积累生活经验，把孩子的目光引向更加丰富多彩的家庭、学校以
及社 会生活，指导学生处处做生活的有心人。于是生活中的点点滴滴，
便汇集成了他们笔下一个个美妙的、跳 动的音符。我以前常常告诉我
的学生，如果你是一个生活的有心人，那么从早晨醒来开始，一直到
晚上睡觉，这当中值得我们写得事情会很多很多，多的甚至可以写成
一本书。

其实孩子写日记也没有那么难，之所以很多孩子认为难，其中一
个重要 的因素是因为大部分孩子写句的起步太晚，或者说是写日记训
练缺少了一些流程，比如很多孩子在该写好 一句话的时候，没有得到
有效的落实。试想，一个连一句话都写不完整的孩子怎么可能写好几
句 话，然后从几句话到一段话，再到篇，局部与整体的关系从来就是
这么的密切，息息相关。这不是刚好印 证了我们平时经常说的“一步
跟不上，步步跟不上”的道理吗？所以，让我们指导孩子从局部做起，从细微做起，踏踏实实，一步一个脚印，我们只要把每个流程中的关
键环节做好、做到位了，结果应 该是不言而喻的。
现在，我们一年级孩子的语言发展正处在一个快速发展时期，我
觉 得我们每一位家长都应该站在一定的的高度来认识良好的语言表
达在孩子未来发展中所起的重要作用，及 时帮助孩子很好地把握这个
至关重要的教育契机，以极大的耐心、正确的方法，并且扎扎实实地
引领孩子走好写日记训练的每一个环节。我想，如果你们这样做了，
并且能让孩子坚持不懈学写日记，其 实从某种意义上来说就不知不觉
把孩子领进了作文的大门，这一点对孩子未来良好语言的发展一定是一个非常好的起点。
低年级的孩子一样有自己的想法。只要根据儿童的心理特点，设计合
理，方法得当，一样可以获得成功。作为教师要以生为本，从学生的
需求出发，从中挖掘孩子们的发展潜 力，为他们创造自己的幸福生活
打下良好的基础。

各位家长，让我们携起手来，为让我们的孩子愿意说、乐于写、
善于表达，共同努力吧！