指导一年级小学生写好日记
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指导一年级小学生写好日记
作者：顾晓燕
来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第23期
【摘要】 部编版一年级语文教学目标要求重视语言文字的运用，
紧密联系生活实
践。重视积累的同时，强化运用，体现语文学习的综合性和实践性。作文是学生认识能力
、生
活经验、知识基础和表达能力的综合体现。一个人不会写文章，谁都不会承认他的语文能力
强。传统的教学方法是三年级才开始写作文，学生对于作文有惧怕心理，很难写出优秀的作
文，培养一年
级学生写好日记，对于缓解作文难题具有重要意义。
【关键词】 一年级
小学生 日记
【中图分类号】 G623.2
【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）
23-140-01
作文是语文教学的重点，但又很难，老师感到难教，学生感到难写。老师难教在哪里？
难
在教科书里习作这一块，没有较详尽的教学目标、教学过程和方法，老师看着书上的简明扼要
的要求提示感觉无从下手，无法操作。我在几十年的教学生涯中不断地学习于永正和丁有宽等
老一辈教育
家的指导学生习作的做法，在低段充分调动学生的习作兴趣，感到切实可行。学生
普遍喜读爱写，为中高
年级的写作打下了坚实的基础。学生只要喜欢，就一定会去写，就一定
会有好的教学效果。下面我总结一
下做法。
一年级刚学完拼音，我就开始让学生用拼音写句子。最开始是写谁在干什么
？写了一个星
期后，就开始指导学生认识四素句，体会到四素句的好处。时、人、地、事，都写上就能把
事
情写得清楚明白。巩固四素句，看图让学生写四素句。学写一句话日记，把看到的，听到的，
用一句丝素俱全的话写下来。把自己的日记在班上与同学交流。
在学好写完整句子的
基础上，学习写连续句的内容，使学生学习如何准确、连贯地表述动
作的变化，从而发展儿童的语言能力
和思维能力。什么是连续句呢？在一个句子里，所写的动
作或事件都是前后连贯的，这个句子叫做连续句
。如：小花连忙跑过去，把老奶奶扶起来，送
她过马路。这里有一连串的动作。听写表示连续动作的词。
如：老师手里拿着课本，走进教
室，登上讲台讲课。看图写连续动作的句子。
知道什么是并列句，按要求写出并列句。在一个句子里，分别写出事物的几个方面，这个
句子就叫并列句
。如：下课了，操场上可热闹了。有的同学在踢毽子，有的同学在跑步，有的
同学在跳绳，还有的同学在
拔河。