佛山大学分数线-富丽堂皇的反义词

二年级数学下册第三四单元测试卷试卷分析cuiweihong
二年级数学下册第三四单元测试卷试卷分析王忠诚
整体来说，本次测试较好的测出了学生的 实际能力。计算部分学生完成的比较
好，准确率较高，但完成的时间过长，个别同学没有在规定的时间内 没有完成试
卷，说明学生平时的训练还不够，做题不认真，趿拉，不能集中注意力。学生做完
题 目检查的习惯还没有建立起来。个别学生在用竖式计算部分，虽然计算出了结
果，但横式上的结果没有填 上。学生收集信息的能力还有待于提高，不能通过题目
中的文字描述搜集起有用的信息。表现为:需要验 算的题目没有验算，应用题选错
数据，导致错误。
学生的填空题完成的不够理想，对于基础 知识的掌握不牢靠。不可否认，数学
的学习，思维方式占很大的地位，但有一些基础性的知识，还是应该 要求学生背下
来。如:最大的几位数是谁，最小的几位数是谁，笔算加减法时，应从哪一位算
起 ，长度单位的字母表示等。
学生的数感还不够强，应加强训练。根据物体选择合适的长度单位，还多 孩子
选错。特别是冰箱高度1(米)70(厘米)，厘米很多学生选错。
对学生的发散思维训练不够，导致学生犯错。如:选择题第三题:在加法算式
里，和一定( ) 任何加数，学生没有考虑到加数为0的情况，第六题，最接近500
的数是谁:应用题第一题，两件衣服 都买，至少应带几张面值100元的钱,
在今后的教学中，要注意以下几个方面:
一、夯实基础，一些基础性的知识，不能满足于学生会说，更要要求学生会
写。
二、继续强化学生的检查意识和习惯，完成题目后，一定要及时检查再做下一
题。

三、进一步培养学生收集有效信息的能力，根据文字描述，做出正确的解答。
四、培养学生一心一意做题的好习惯，提高做题速度。
试卷分析表
年级 二年级下 科目 数学 考试时段 期末考试
题型难易度及覆盖面的分析
随着课改的深 入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生
动手能力和联系实际解决问题能力的关注; 在发展性上，积极寻求试题呈现形式的
多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此 次命题题量大，
题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观
察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习
惯。
考生卷面得分率及失分状况分析
试卷共分六个大题:
(一)填一填。共7小题 。出错最多的是第5，7题。这道题是考查学生对“找
规律”“万以内数的认识”这部分的知识的掌握， 出错原因是部分学生没有灵活掌
握所学知识，学得不扎实。
(二)直接写出得数
共12小题。8×4?6超纲了，我校改成8×4?4，学生多能做对。 (三)列竖式
计算。
共三题，正确率较高。
(四)我会画。
学生失分率较高，不能正确定位，图形画得不准确。
(五)统计。

第四题解决实际问题的计算中失分，原因是没看清题目给的数字信息，很混
乱。
(六)解决问题。
共3小题。特别是第3小题，此题本身有一定难度。并且在这一个题目中 出现
了3个不同的问题，学生不知道逐一解答，反而无从下手，将上面“便宜约--元”
答在最 下面，而且他们不明白“现在买”的意思，在加上要先约后算，增加了难
度，好多学生不懂题意，加上分 值较大，造成学生失分率比较高，看来在今后教学
中学生认真读题，理解题意需要强化训练。
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中 深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系
生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体， 又因才施教。
二年级下册数学期中考试试卷分析
一、 试卷总体质量情况:
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课
本、贴近生活。既考查了学 生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、
计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个 层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总 的来讲，
该份试题难度适中，个别题目略有提高。
参加本次考试一共是47人，分数段和人次如下:
分数段 人次
90分以上(包含90分) 12人
80分---90分 21人

70分---80分 12人
60分---70分 1人
50分---60分 1人
二、具体学生完成情况分析: 1、填空部分:
对于基础的题目有部分的情况，学生完成情况还不是特别扎实。如:
(1)32?4=8读作()，有些学生写出了其对应的乘法算式或口诀; (2)72?9=8，用到
的乘法口诀()，有些学生写乘法算式，为真正的读清题意。 (3)三角尺中有一个()
角，两个()角，学生写有(3)个角 (4)5+4×9，先算();计算(5+4)×9，先算()
(5)9的3倍是()，8是2的()倍。这类题型学生掌握情况不太理想 第4、题错
误率很 高，第2、第6题考查的是除法的意义，学生容易理解，因此得分率较高。
第5题难度较大，失误较多。
2、判断选择部分:
有些个别灵活的题目学生错误较多。
(1) 把一个直角的两条边拉长，就成一个钝角。 ()
(2) 比锐角大的角一定是钝角。 ()
3、计算部分:
总的来说学生全对的还是大多数，只有个别学生有错。因此在教学时应该加 强
计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的进行正确的计算。 4、操
作题部分:
(1)画角，但其中加入了按从大到小的顺序画三个大小不同的角。部分 学生对
于角的大小没有实在的体会。
(2)画平移后的图形，但题型比较灵活，相较与以前 的先向„„再向„„,改成了分
别将一个图形向„„向„„,学生还停留与以前的题型中。 5、解决问题部分:
解决问题这次总体情况完成情况较好。

(1) 失分最多填表格，是写合计树的棵树，学生只是根据题目中的一条信息写
出了其中一种树的棵树。
(2) 综合类型的题目
白兔有16只，灰兔有4只，白兔是灰兔的几倍,
一个笼子里可以装5只兔子。一共需要多少个笼子,
想完成第2个小题需要从第1个小题中找到所有兔子的只数，再解决。部分学
生都没想到。
(3) 关于提问题，学生未看清题目，是提一个除法计算的问题。
三、反思和改进措施:
通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点
覆盖面。
1、发挥备课的作用。备好课是上好课的前提。准确把握教材，抓教学的重难
点落实。 2、重视知识的获得过程。使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获
取知识、形成能力。只 有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举
一反三、灵活应用的水平。
3、 加强学习习惯和策略的培养。有意识地对学生进行分析问题、解决问题的
方法和策略指导，培养学生良好 的学习方法和习惯。如:独立思考的习惯，认真读
题、仔细审题的习惯等等。
4、关注学生 中的弱势群体。做好后进生的补差工作，消除他们的心理障碍;帮
助他们形成良好的学习习惯;加强方法 指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;
根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础 上得到最大限度的发
展。
二下第五单元万以内数的认识试卷分析

一、试卷及学生答题分析:
万以内数的认识是学生初次学习较大的数是以后 学习更大数的基础，但学生也
有一定的知识基础已学过百以内数，可以起迁移和奠基作用。本单元主要考 查的知
识点分为以下几块:
数数:基本上学生对于一个一个数存在的问题不大，主要是让你 找其中的规律
数数对于个别学生稍有难度，如:402、()、398、()、();5000、()、 5040、()、()
组成:基本学生掌握情况不错
读写:特别是中间有一个零或两个零是学生最容易出错的地方。
比较大小:基本学生掌握情况不错
近似数:大部分的学生存在着一定的难度，不知怎样去正 确的找一个精确数的
近似数，不会将其估为整百、整千、整万数。这是我教学时未把握学生的难点和教< br>学重点导致的原因。
整百、整千数的加减:学生对于1600-800= () 1300-600=()很容易出错，要加
强相应的练习。
二、成绩原因分析
总体的成绩不是我所理想的成绩，给我一个很大的刺激和强烈的反思。究其原
因可能跟我要兼顾两个年段 的数学教学有联系，最近自己外出听课，为真正的放心
思于钻研教学和教材上。由于时间的缘故一两个星 期没有充分的备课，对于差生也
没有很用心的去查漏补缺，导致了成绩的下降超过我所预设的范围。 三、提高教
学质量的措施:
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学 中，我们既要
以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的
知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学
解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学
中 ，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应
用题的教学中，要让学生 的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解
题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生 从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课，查缺补漏，多做多 练。及时给
学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶
上 来。
4、注意良好习惯的培养。
小学生好胜心强，求快心切，往往见题就做，顾前不顾 后。从卷面上看，学生
的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心、马虎等，是导致失分的一
个重要原因。这些长期不良习惯造成的后果，应当引起高度的重视，其实养成良好
的学习习惯， 也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。 二下第四单元表
内除法(二)试卷分析
一、试题分析
学生在本单元的知识掌握情况相较与第二单元表内除法(一)，明显有所提高 ，
对于除法的相关意义或计算都更加娴熟。
整体试卷可以分成几个大块:
第一 大块:用乘法口诀求商。根据一句口诀或乘法算式和已知除法算式连线;同
时对于学生的计算能力有所要 求，其中涉及乘除两步式计算，乘除加减混合的计算
题目。学生基本掌握情况不错。
第二大 块:除法的基础概念知识点。分清哪个是被除数、除数、商，比较两边
加减乘除混合算式的大小。学生基 本掌握情况良好

第三大块:除法的意义的理解---倍的意义的理解。其中也涉及到 相应的题目学
生出现的情况是分不清其中的数量关系，有些信息提取不明确。学生整体掌握情况
不太理想。
第四大块:解决问题。包括看图列算式和简单的应用题。在应用题方面，对学
生 有更高的要求，即要求对连加、乘除两步式的这类问题充分考虑其中的数量关系
弄清每步要求什么，要求 学生有较高的提取和分析数学信息的能力。部分学生基本
掌握情况不太良好。
二、学生分析
1、存在的不足:
(1)部分学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象;特别是 加减乘除
混合计算时粗心算错答案，或结果漏写或写错。
(2)读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致错误的出现。 2、取的成绩:
(1)在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了前段
所学知识。
(2)多数学生能按要求正确答题，有一定的能力。
(3)学生书写整体不错。
三、今后努力的方向和改进措施。
1、培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习 惯造成试卷上所反映
的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。
2、重视基本 算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训
练，而应多设计一些有层次的变式训练，以 提高学生对于概念正确地、全面地认
识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。
3、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做”数学
的机会，让学生在学习过程 中体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念、新

方法的学习，应当为学生提供具体 的情境，让学生在实际的操作、整理、分析
和探索中去体会数学。
二下第三单元图形与变换试卷分析
一、试卷分析
这个单元的内容主要学习:角 的初步认识和平移和旋转。其中平移和旋转这部
分知识对于孩子来说是有一定困难的，因为二年级的孩子 对于空间的观念还不是很
清晰。教学的目标是让二年级的学生初步了解生活中的这两种现象，会区分，会 画
简单的平移后的图形即可。
有个别题目偏难一些。这对大部分孩子来说，就带来了一定的 学习困难。所
以，也是部分孩子这次考试成绩不理想的原因。
二、学生情况分析
这次考试主要分两块内容
一是有关平移后的图形。题型:辨认平移和旋转、数平移了几格、 画平移几格
后的图形。从错误的情况来看，不外乎两种情况:一、平移的时候把两个图形间隔
的 方格数成平移的格数。二、在找对应点的时候，要数平移了几个方格，而不是平
移了几个点。(这就导致 很多错误的孩子的答案都是比正确答案多了一格。)

二是有关角的知识点。题型:分角、数 角、画角、根据给定时间在时钟画角并
分辨是什么角。最后在辨认钟面上的形成的3:30是什么角时学 生存在着很大的问
题，主要是时间有些学生本身就掌握的不好，难点相加难免会存在问题。 三、对
今后教学工作的建议:
1、教学中重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量,会画等动手
能力。

2、从学生答题中出现的有些错误,可以窥见到学生的学习水平,学习方式,思维
的 灵活性深刻性,教学的估算能力,教学的表达能力等方面存在很大差距,所以教师
在教学中要面向全体, 承认差别,因材施教,分层教学,教师设计的提问和练习要满足
不同层次学生的求知欲望。
3、要加强平时学生对所学知识的掌握。
4、要抓好作业的质量和完成量。及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。
5、.努力培养学 生细心做题，认真检查题的学习习惯。严格要求学生的书写及培养
学生读题习惯。.狠抓学生的计算正确 率及计算速度。
二下第二单元试卷分析
一、试卷情况
从整体上看，这次期 末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学
生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发 挥正常。不过我认为这次学生的测
试成绩只属于良好状况，不是最理想的。测试成绩反映了教学中的得与 失，相信只
要我们认真分析，总结经验和教训，将有效提高我们得教学水平，提高教学质量，
促 进教育教学的发展，下面我对试卷上的试题来进行评价分析。 二、学生完成情
况分析
整体试卷可以分成几个大块:
第一大块:用乘法口诀求商。根据一句口诀或乘法算式和已知 除法算式连线;根
据一句口诀写出两条除法算式和两条乘法算式。学生基本掌握情况不错。
第二大块:除法的基础概念知识点。分清哪个是被除数、除数、商，比较两边
除法算式的大小。学生基本 掌握情况良好
第三大块:除法的意义的理解。判断题;根据简单的句子写算式，如:把15个苹果平均分成3份，每份()个。 ()?()=()。学生出现的情况是分不清其中的数量关
系，不 知哪些是份数，哪个是每份数，随便写算式。学生整体掌握情况不太理想。

第四大块 :解决问题。包括看图列算式和简单的应用题。部分学生基本掌握情
况不太良好。
三、改进措施
(1)低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学，注重 通
过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。
(2)注重生活与数学的密切 联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学
生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。
(3)口算，属于最基础性的题目，每天拿出5-6分钟的时间让学生背乘法口
诀、练口算。加 强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及
检查等良好习惯习惯的养成，提高计算 的准确率。
(4)全面了解学生的学习状况，极力学生的学习热情，促进学生全面发展，帮
助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，
我们在平时的教学中还 要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识
的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学 的比较死。
(5)了解学生的个别差异，做到因人而异。
(6)一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。 (7)关注后
进生的状况。
本单元主要考查的是“克和千克的认识”以及与“克和千克” 有关的解决问
题和计算题，还涉及了部分第五单元的知识。
主要问题:
1、基本概念:
第2题“选择那种秤最合适”由于孩子们缺乏生活经验，而出现选择错误。 因
此，类似这样实践性很强的知识，要有意识的让学生在生活中多观察，多接触，多
实践。

第3题“填一填”是一道等量代换的问题，当天平平衡的时候，左右两边的事
物 同样重。课上已经教给孩子们方法，按题目要求把每样事物的质量标注在上面，
再分别判断质量。孩子要 学会看图，知道2个西红柿=200克，则1个西红柿=100
千克;1个梨=4个西红柿，那么1个梨 =400克。
2、基本计算:
第2题是带有单位名称的计算题，前4道题在算出结果后 ，有些同学丢了单位
名称;另外，要注意:当单位不统一时，不能直接相加减，要先统一单位再计算。< br>如:1千克,500克，想:1千克=1000克，1000克,500克=500克。 第3题中(3)每
只小鸟重200克，( )只重1千克。要想:几个200克是1000克。个别同学 不能灵
活地运用所学知识来解决问题，没有把题目读懂就盲目填写。
3、解决问题: < br>第2题是一道两步计算的应用题，应先算出一共有几箱苹果，即2×3=6(箱);
再求出“平均 每箱苹果重多少千克,”
个别同学列了综合算式:48?2×3= 8(千克)由于没加小括号，运 算顺序应从左
到右来计算，因此算式的意义出现错误。正确的综合算式为:48?(2×3)= 8(千克)
当然，分步列式也可以，但一定要注意，两步的单位名称别写错～ 再有，本次测
试中丢题的现象很严重，还请同学们在做题时更加认真、仔细～ 二、试卷分析及
提高措施:
这张试卷主要考查统计方面的知识，难度适中，大部分学生答得 还是可以，只
有少数同学答得不好。
存在的主要问题是:由于很多同学在做题时没有仔细看 题，没弄清一个格代表
几个的问题，因而出现错误。还有的学生没按要求去做，因此失分较多。 在做可
能性和一定性时，难度较大，有一部分同学不能正确判断出结论，这部分需要在边
实验边讲解的 基础上进行，通过实验加深学生的理解和认识，其他题没有问题。

试卷重点分析
这单元是万以内数的加减法以及估算，主要考查学生口算两位数加减两位数、
笔算几百几十加减 几百几十;结合具体情境进行加、减法估算。其中里面还带有千
克和克的知识、万以内数认识中的部分知 识。这些知识很零碎、不好掌握。 1、
基本概念:
第1题选择合适的单位，填空。
(5)小红身高120( )，体重是32( )。个别学生填成“米”，对长度单位的意
义不理解。
第2题填空。
(1)读数和写数都要从( )位起。本题是5单元的知识，个别学生已经淡忘，写
成了“个位”，应该是从“高”位起。
(6)一袋食盐重500克，4袋食盐重( )千克。这题考查学生的审题是否仔细，
个别学生 算出结果2000克，直接写上“2000”，并没有换算成“千克”。看来认
真审题的习惯还要培养。
第3题选择。
个别同学有几个概念混淆:
(1)2的8倍是多少,8是2的几倍,这两个概念混淆，分不清乘除关系。
(2)比36 0多90的数是几,360比90的多几,这两道题，有的同学没能选择正确
的计算方法。
2、基本计算:
口算、竖式、比大小还是部分学生的弱项，尽管天天练习了，可是总会出不 同
的错，里面有方法的不得当、计算的不认真、做完后不会检查等情况。除了坚持练
习，还应有 针对性的培养习惯。
3、解决问题:

(1)关于估算。估算对于学生来 说是一个难点，因为在二年级的学习中没有要
求学生向高年级那样，用四舍五入的方法寻找近似数，然后 进行估算。在这册教材
中要求学生，只要是在合理的范围内，估算出来的结果就算正确。遇到特殊的题< br>目，结合实际情况进行处理，这也需要学生有一定的解决生活实际问题的能力。
(2)不认真审题还是大问题，其次就是计算出错，丢单位名称。需要塌实下来
认真对待～
附:马上就要期末考试了(6月24日)现在最重要的是针对错题进行有目的的练
习;更主要的 是态度:要塌实、勤奋、主动的复习功课。做题要认真对待，仔细检
查，不出现不应该错的问题，调整好 状态。
二年级数学下册 第八、九单元 试卷分析表
二年级3班
全班人数 参考人数 缺考人数 考试时间 40人 40人 2009年6月12日 卷面
成绩 100 99-95 94.5-90 89.5-80 79.5-70 69.5-6不及格人
0 数及名单 人数 18人 14人 6人 3人 人 人 无 百分率 43.9% 34.1%
14.6% 7.3% % %
1(计算不准确:本次考试，计算方面出的问题基本上是20以
内进位、退位不够准确。下周开始我们将进行计算的各种单项测试，
希望同学们再接再厉，取得理想的成绩。
主要问题
2.审题太不认真:本次测试共有6人次出现了丢题现象，失分
很不应该，说明这些同学不够细心，不够踏实。
3(基本概念中接着画的(2):
有9名同学错此题，此题是一道找规律的题目，要考查的是学
生能否根据前3个钟面的时间变化，画出第4个钟面的时间。出错

的同学，在画最后一个钟面时，分针的变化规律是正确的，但是没
有考虑明白时针经过有规律的变化后应该指向几时。正确答案应该
是3时。
4(基本概念中接着写:
此题考查数列的排列规律。一点儿规律都找不到的同学几乎没
有，但有的同学算着算着就错了。出错的同学们在做此类题目时，
虽然标出数列的变化规律，但是有计算出错的，还有数数数错的。
5(统计:
(1)提问题时不会正确的组织语言:如:“黄瓜比西红柿多
几人,”
(2)有些同学在解答统计的题目时，提出的问题与内容不符。
例如:最后一题，同学提出的问题是“萝卜和黄瓜一共买多少斤,”
说明这些同学根本没有看懂统计图统计的是什么。不会从给出的条
件中收集有用的信息。