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小学三年级上册语文教学工作计划
新的学年即将到来，小学老师们都开始 陆续计划着自己对新的
一学年的教学。接下来为大家了小学三年级上册语文教学工作计划，
希望 对在职场的人有一定帮助。

班上学生46人。这些学生在二年级学习基 础上，主动识字的愿
望非常强烈，字词的自学能力较强，并已基本养成良好的写字习惯，
书写规 范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情
地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与 他人交流自己的感受和想
法。有愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。在
说 话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。对周围的事
物有好奇心，乐于观察大自然，能把看 到的、想到的写下来，语句较
连贯。片段写作已经没有太大困难，为下一步的完整习作打下了较好
的基础。

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇 。此
外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文
园地三大部分。课例由 三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精
读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略 读课文前
有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要
求和方法。在部分 课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元

和第五单元各安排一次综合性学习，分 别是“我们的课余生活”“生
活中的传统文化”。

教材继续以 专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多
彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的 中华文化、壮
丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，
贴近儿童生 活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识200个字，
会写300个字。要求认识的字排在横条里， 要求会写的字排在方格里,
这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、
七还归类安排了一些要求认识的字。

每个语文园地由五个栏目组成。其 中有四个固定的栏目：“口
语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏
目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项
内容分别在八个语文园地中交叉安排 两次。

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，
在教 学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创
新，从导语到课例、到语文园地，各项语 文活动都紧密围绕本单元专
题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。

1、强化导语的导学功能。

从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导
语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明 专题，激发学生的学习兴
趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学
习 做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式
更形象地揭示专题。

2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由
精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文 的学习要求和方法，使精
读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和
陶 情冶趣的功能。

3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。

（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课
程理念和提出的课程目标。

“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并
重的一 个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文
素养。正如课标所指出的那样，开展语文综 合性学习，在于“拓宽语
文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使
学 生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学
习效率，初步获得现代社会所需要的语 文实践能力。”语文综合性学
习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结
合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。

（三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

1、改进课文的导学系统。

灵活地在课文之前、课文之中或课文之后， 以学习伙伴的口吻，
提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地
方想， 想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

2、改进课后练习的设计。

课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、
思考 、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交
流。与低年级教材“我会读”“我会写” 的设计思想一脉相承，结合

中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改 变了过
去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励
的口吻引导学生自主 学习的第一人称叙述方式。其中，有的是以“我
能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果。 有的是以“我
们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一些富有激情的话
语引导大家合 作学习。有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学
生认真朗读课文。

3、采用多种形式引导学生积累语言。

本册教材采用了多种形式引导学 生学习和积累语言，且较好地
体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了
词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重
视。三是加强了朗读、背诵训练， 而且增加了自由度。

4、紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。

随着学 生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。
顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六 、八单元分别安排
了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。“小
练笔” 以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一

些表达方法和写作方法，但 不要拔高要求，不要把它当作语文园地中
的“习作”来对待。

（四）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。

为了更好 地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教
材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增 设“趣味语文”
“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习
作”“我 的发现”“日积月累”。第五个板块，由以前的“展示台”
“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣 味语文”“宽带网”这
四项交叉安排，使语文园地的内容更丰富、更有趣。

5、丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文”“成语故事”
两个栏目。

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活
的 热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自
然的思想感情；认识中华传统文化的丰 厚博大，激发学生民族自豪感；
学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心
观察、善于思考的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写
1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始
练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的
意思；初步体会课文中关键词句在表达情 意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。
练习复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。

11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。 愿意
将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12、 讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻
努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头
结合表达自己的观察所得。

1、要转变观念，改革语文教学，从传统的应试教育转移到素质
教育的轨道上来，建 立语文素质教育的目标体系。

2、要十分重视汉语言教学的特点和规律 。努力从我国传统的语
文教学经验中吸取养分，重视语文的积累。

3、树立面向全体联系实际的大语文教育观。重视学法知道，培
养自学能力。

4、重视对后进生的优先照顾，主要是课堂提问优先，作业批改
优先。

5、教师本人加强学习，努力提高自身素质，从而提教学质量。

6、在课堂教学中努力营造一种宽松和谐的氛围，让学生积极参
与整个教学活动。重 过程轻结果，教给学生读书写作的方法，培养中
年级良好的读书与习作习惯。

（略）

这学年我将要继续负责三年级语文的教学， 在上个学年的语文
教学也是有我来负责的，这个学期不变化老师也让我能够继续将我的
教学理念 持续下去，帮助学生能够进款的融入到语文学习中来，提高
语文成绩。

所以我特别指定了这一年三年级语文教学工作计划：

以第三次全国教育 工作会议精神，加强现代教育理论的学习，
提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养 学生的
创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实
施，大力推进素质教 育。

三年级共有学生43人，经过一个学期的努力，学生取得了一些< br>进步，如学习习惯、学习品质等方面。但是还有个别同学在书写、学

习品质等方面 还存在较大的缺陷。另外，部分学生的学习习惯、学习
态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可 能转化后进，提高
先进，发展后进是本学期重点。

本册教科书 构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、
合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素 养和实践能力，
培养创新精神，促进学生的全面发展。

1、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更
贴近学生的生活实际。

教学安排

2、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。

3、加强直观教学，利用教具、学具，增强学生操作、观察，调
动多种感官进行学习。

4、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书
的习惯。同时注意学习态度的培养。

1、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中 乐于
运用阅读和生活中学到的词语。了解的格式，学习写日记。

2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

3、逐步养成讲 普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听
别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短 的故事和见
闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

4、会使用音序查字法，学习用部首查字法，培养独立识字的能
力。

5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感
情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己 喜欢的课文片段。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹
号。

8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读
中主动积累词语。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。
从学生的长远发展来看 ，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引
导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、 写字和课
文的朗读。

这学年的教学任务应该是比较艰巨的，因 为上学年的语文考试
成绩不是很理想，虽然有个别学生的成绩很优秀，可是大部分学生的
成绩都 没有达到我期望的水平，所以在这个学期我还是会继续努力的
工作下去，实现教学成绩的大提升。

不过教学成绩不是一时就能提上去的，这需要学生长时间慢慢
的积 累和老师们坚持不懈的督促，二者的共同努力才会使语文教学成
绩得到提升，这才是教学的最根本和学生 提高成绩的秘诀之一。不过
我相信，凭借我的努力工作和学生的努力学习，我们这个学期的语文
教学成绩一定会出现巨大的提升的！

随着时间的匆匆而过，一个繁忙的 学期又结束了，面对全新的
一个学期，我又有了自己对新学期的规划以及工作计划：

在学习课文的过程中，适当地展开小组学习或分组讨论等多中
形式， 让学生在小组中发表见解也倾听别人的见解。同时利用多层次
的口语交际课，训练学生的口头表达能力和 认真倾听的品质。并培养
在小组中互相协作互相补充互相学习的合作精神。

在传统教学的影子里，学生们仍然习惯于老师的讲解，在做习
题的时候，有不懂的或 年会的还想等待着老师的标准答案。这不能不
说是一种惰性，不利于学生的开拓创新素质的养成。因此， 在阅读之
后我首先鼓励学生去发现问题，各种问题出现时，又鼓励显示去自己
解决，利用所有能 够利用的途径。鼓励学生发表不同的见解。并促使
他们去为自己的见解到处去努力寻找相应的材料。无论 对与错，只要
是自己找到的，自己通过任何渠道获得的都得到表扬和鼓励。在一个
学期的能力只 后，学生的自主学习的能力得到相应的增长。

认识并能够正确地运用所 学生字词。在继续学好钢笔字的基础
上，又进一步学好毛笔字，在学写毛笔字的过程中，感受祖国文字特
色的魅力，感受中国书法的无穷奥妙。在写字过程中成功地运用“我
们的展示台”展示学生的书 法，有效地刺激了学生对毛笔书法和钢笔
书法的兴趣，提高了学生书法的热情，涌现出一批书法爱好者， 同时
展出了不少的成功作品。

在学习课文的过 程中，运用“范读——默读——品读——朗读”
等方法，让学生学会自己感悟课文中的好词好句，理解好 词好句在文
中的作用。并能够自觉地把这些好的词句积累起来。同时体会关键词
语所表达的含义 ，及对人物的思想品格的塑造作用。

随着对课文的学习，使学生掌握了 本册范文所含有的习作方法。
学生学会了按照一定顺序观察图画和描写画面内容。学会了按一定顺
序写一处建筑物、能写出一种水果或蔬菜的特点、自己喜欢的小动物
的外貌和习性，还学会了以写人物 的语言、神态、动作来表现人物的
特点和精神。

当然在这种自 主学习的过程中也存在着缺点，就是学生在相信
自己的努力得来的结论而不愿意接受课本上的死答案，也 开始怀疑老
师在黑板上为应试而做出的答案，因此，在考试的时候，他们的思考
或许有很多的幼 稚之处。但是，这种缺点是暂时的。另外，在教学活
动中，由于班容量大，教学进度紧，一些交流能力较 差的学生，在学
习时受到或多或少的拖拉，成绩不理想。这也是上一年教学工作的不
足之处。

在新一年里的教学工作中，我将会继续不断的努力中，这些都
是我 能够做好的，所以我不会让我自己感到遗憾，我会一直努力下去
的，我相信我能够做好！

内容仅供参考