两的组词-司马迁四始

2020年小学三年级语文教学计划
2020年小学三年级语文教学计划

导读：范文 2020年小学三年级语文教学计划

【范文一：小学三年级语文教学计划】

一、学生情况分析

我 班共有学生59人，其中女生23人，男生36人。本班学生学
习努力，进取心强。本学期我班的基本目 标是：建立一支有进取心、
能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良
好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、
进取、勤奋的班风。

二、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共 中央
国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，
以《全日制义务教育 语文课程标准为依据编写的。本册教科书进一步
加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方 式，有不少
新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更
要着眼于全面提 高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精
神，促使学生全面发展。

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三、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材
后面还编排8篇选读课文 。每组教材包括导语、课文和语文园地三大
部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部 分包括
生字表，要求会认的字200个；生字表，要求会写的字300；词语表
的词语325个 。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；
爱护周围环境，怎样看问题、怎样想问题；丰富多 彩的儿童生活；可
贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传
说。每个 专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教
育价值。

本册要求 认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：
1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继 续安排综合性学习，体现
课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿
童 生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的
转变。5、保持“语文园地”的框架结 构，加强内容的整合和创新。6、
完善图像系统，注重图文并茂。

四、学习目标

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1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写
1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢
笔书写，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课
文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复
述课文。

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10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物， 乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形
式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与 他人分
享习作的快乐。

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就 不理解的地
方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，
努力用语言打动 他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表
达自己的观察所得。

五、教学措施

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好
的学习习惯。

2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

3、充分利用一切教育资源。

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4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

六、课题研究方向：继续进行作文片断的练习。

七、增优补差

为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生
加强学习习惯的培养及基础知识的学习

八、教学进度安排



【范文二：小学三年级语文教学计划】

一、学生情况分析

本 班共有学生名，其中男生名，女生名。大部分学生天真聪颖，
接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫， 行为习惯不好，学习没有
自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。
对 于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极
性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上 进的良好习惯。使整个班级形

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成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析

教材的基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇， 略读课文8篇。此外，
教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园
地三 大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部
分包括生字表，要求会认的字；生字表， 要求会写的字；词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感 受
大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩
的儿童生活，可贵的亲情 ，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，
神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活， 体现时代
特点，蕴涵教育价值。

全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。

教材特点

1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：

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主要表现在以下几个方面：

⑴强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写 更加
着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，
进一步增强了教材的 亲和力。

⑵每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的
专题 合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间，用一段流 畅的文字，自然地由精读课文
过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。

⑶联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，
加强单元教学内容的整合。

2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理
念和目标：

本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回
忆、了解父母对自己的关心 爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可
贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广 、针
对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合作学

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习的空间。

3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：

本册新编选的课文超过一半， 注意密切联系儿童的经验世界和想
象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文< br>的后面安排了“资料袋”。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变：

⑴改进课文的导学系 统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课
文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、 思考，
逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。

⑵改进课后练习的 设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的
口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成 果，或用
举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领
全篇的重点题目。 如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次
变化中，体会到了什么？能够完成这个题目，本课的主 要内容和教育
意义基本上也就把握了。

有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，

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解决不了的提出来讨论交流。部分课后练 习从学生个体差异出发，不
作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格
言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之
谜》后。这样安排，一是拓展学习内 容，二是引导学生随时随地搜集
积累材料。

本册继续安排适量的“小练笔”， 强调读写结合，而且一般是先
说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的
实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新：

为了更好地体现内容与训 练的整合，本册教材继续把“口语交际”
和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语 交际”
“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展
示台”“宽带网”扩 充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味
语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内 容更丰富、
更有趣。

6、完善图像系统，注重图文并茂：

在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，

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也是影响学习效果优劣的重要因素。本册 教材加大创新力度，对每一
篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直
观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，
如果能在注意文字内容学习的同时， 不忽视图像的价值和作用，就一
定会有很好的教学效益。本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，< br>略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、
课文和语文园地三大部分。第 二组和第五组各安排了一次综合性学习
活动。附录部分包括生字表，要求会认的字；生字表，要求会写的 字；
词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周
围环境，怎样看待总是 、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的
亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事 、传说。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价
值。

三、学习目标

1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写
1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢

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笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课
文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复
述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物， 乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形
式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与 他人分
享习作的快乐。

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12、能用普通话交谈。在交谈中能 认真倾听，并能就不理解的地
方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，
努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表
达自己的观察所得。

四、教学措施

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写
好一段话，继续对学生的识 字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和
句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读 、默
读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，
保证学生有足够的个体 活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，
讲求实效。

3、注意听说读写 的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学
写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓 励学生写
自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

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4、重视学习方法的指导，要根据课 文特点，选择学法指导的时
机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；
有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法，有的可在学完课后再
次总结，如说一段话的意思。在学 法指导时不必过多地讲道理，应多
让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

五、教学进度表



【范文三：小学三年级语文教学计划】

新学期我任教三年级语文，为了圆满完成教学任务，将本学期教
学工作做以下计划。

一、学生情况分析：

本班学生原有的语文基础参差不齐，两极分化严重学 生书写乱，
学习习惯差。因此新学期中我要一面加强“双基”训练，一面着重进
行阅读和写作方 法的指导；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探

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究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验 ，有所感受，有所发现；使
学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。

二、教学目标

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩， 激发学生对生活
的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自
然的思想感 情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；
学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱 他人、助人为乐的思想
品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心
观察 、善于思考的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写
1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始
练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

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6、学习联系上下文，借助字典、词 典和生活积累，理解词句的
意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。练
习复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课
外阅读总量不少于10万字。

11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将
自己的习作读 给人听，与他人分享习作的快乐。

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人 ；讲述见闻努
力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结
合表达自己的观察所得。

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上述目标有的是在低年级的基础上的 进一步发展。如，低年级要
求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求
是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级提出“结合
上下文，了解词句的意思”，本册在 此基础上提出“初步体会课文中
关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。”

作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如， 阅
读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想
感情。”“开始学习略读 ，粗知文章大意。”习作方面，从本册“开
始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际 方面，
“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到
清楚明白，能说出自 己的感受和想法。”教学中，要注意不同目标的
起始、达到程度以及要求上的差异。

三、教学措施

1、识字、写字教学

识字、写字 是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程
中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字 、写字的学习中，
尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在

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识字数量、识字能力上有差异。本册要求 学生认200个字、写300个
字。要求认识的识字量，这是下限。应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，一
起玩识字、组词的游戏或共同制 作生字、词语卡片，促进学生在合作
学习中分享识字的乐趣。

随着学生识字、 写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重
点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字 让学生多接
触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小
练笔和习作中， 在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固
和运用所学的字。另外，也可以采取一些归类复习的 方法，在适当的
时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排意在引导，老师可
以从这些安 排中受到启示。

要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，
指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写
端正，写美观。为避免学生的疲劳 ，每次写的字不要太多，适当分散
写。在写字教学中，要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求< br>写字的质量。

另外，从三年级上册开始，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，< br>使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初

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学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，教师应及时纠正学生在
书写过程中出现的问题。

1、精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中
要注意以下几点。

加强词、句训练。

词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上
下文等方法准确理解词语，运用 联系上下文和生活实际的方法理解含
义比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累
课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜
语言材料，同时培养对好词 佳句的敏感，养成积累词句的习惯。课后
练习中对词句的学习和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排 ，体
现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，教师要注
意这一编排特点，落实 词句训练的基本要求，扎实进行训练。词句的
积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积累 更符合学
生的不同情况，而且养成主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、
对今后的学习是终 生受益的。引导的最好办法是表扬和激励，也可以

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适当进行检查。

要重视朗读的指导和训练。

朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的 精妙
之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，
也是理解课文内容、 体会课文思想感情的主要方法。正确、流利有感
情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还 给学生，充
分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导
学生把自己当作 课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入
境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有 层次。要善于用
指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。
教学中应 尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易
读好的句子，教师要发挥示范作用。

逐步培养学生默读的能力。

继续加强默读的指导，要求学生不 指读，不动嘴唇，不发声音。
默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一边默读，一边思
考的习惯。读后要有自己的感受，学习对课文中不理解的地方提出疑
问。默读课文，一般要对学生提出 默读的要求，读完后，要交流感受，
质疑问难，组织讨论。

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精读课文的教学，应该是 在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。
要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以 学定
教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动
性，让学生通过自主学 习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步
提高理解能力。要营造自学思考和平等对话的良好氛围，生 与生、师
与生融为一体，做到接触零距离，沟通无障碍。

给每个学生充分的时 间思考、质疑问难。这是落实自主的、独立
的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰 富的情
感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验和
感受，可以是对阅读 材料的某些部分特别喜爱、特别受感动或特别受
启发；可以是就自己认为重要的部分或主要的问题发表见 解；可以是
对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正……教师要善于在学
生质疑的基础上 ，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读
思考；要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交 流，通过同学之
间的合作，把理解逐步引向深入；要善于针对学生的学习情况，有的
放矢地进行 点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合
起来。

开展合作学习 。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的
表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家 提出的“疑”

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或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在 通过交流、探究，产生思维
火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向
深人。在自读自悟的基础上，提高学习效果，避免合作学习流于形式。

组织好全班交流 。要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对
同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感 受。只要没
有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。不宜用单一的评
价尺度限制学生 。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，
体现语文学习的个性化、多元化。这样有利于调动 学生学习的积极性，
活跃学生的思维。

【范文四：小学三年级语文教学计划】

一、指导思想

以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理 念为依据，努力
体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教学。情
景教学类教 学模式，体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的
学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性 、生活性和开放性。
让学生成为学习的主人。

二、教材分析

2020年小学三年级语文教学计划

本册教材共有课文32篇 ，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
此外，教材后面还附有8篇选读课文，每个单元包括导语、课例 和语
文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中精
读课文后面有要求认识 和要求学会的字，还有课后练习；略读课文前
有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文 的学习要
求和方法。在第一单元和第五单元还各安排了一次综合性学习，分别
是“我们的课余生 活”和“生活中的传统文化”。本册教材，要求认
识200个字，会写300个字。每个语文园地由五个 栏目组成，其中四
个固定栏目“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”
第五个栏 目是机动栏目。

教材特点

1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

2、结合专题安排综合性学习。落实课程标准倡导的课程理念和
提出的课程目标。

3、大量更新课文，合理安排精读和略读课文两种类型。

教学目标

2020年小学三年级语文教学计划

1、在语文学习过程中， 感受生活的丰富多彩，激发学生对生活
的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱 自
然的思想感情。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写
1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始
练习用钢笔书写正楷字。

4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助 字典、词典和生活积累，理解词句的
意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。

8、开始学习略读、粗知文章大意。

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9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练
习复述课文。

10、开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自
己的习作读给他人听，与他人分享习作 的快乐。

学情分析

本班共有学生67人，其中男生34人， 女生33人。通过两年的
学习，孩子们认识了2000来个生字，会写1000来个常用汉字，他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。这学
期前期的教学常规重点是抓良好 学习习惯的培养，比如倾听的习惯，
发言的习惯等。另外，三年级的孩子的识字量有了一定的积累，应该
加大阅读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，学会
习作，班级里部分孩子能写 比较精彩的日记，但亦有个别学习能力较
弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这 学期
要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文
兴趣，全面提高教学质 量。

教学措施

精读课文的教学

2020年小学三年级语文教学计划

1、继续重视字的教学。 识字仍然是三年级阅读教学的重要任务
之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务 。
识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学
生字，具有初步的识字能 力。注重培养学生认认真真地写字，养成良
好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外， 还要靠
经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、
整洁，行款符合要求 ；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、
纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

2、继续加强词句训练。

词句训练是整个小学阶段的一个教学 重点。进一步加强词句训练，
更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一
是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、
联系生活实际或查字典理解词句 的能力，逐步做到能自行理解；二要
鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加
强与说、写之间的联系。

3、语文园地的教学。

语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个

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人的感受和见解。学习表达相结合，培养 整体把握和综合运用的能力。
采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积
累。

4、要加强朗读、默读训练。

朗读是最经常、最重要 的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书
声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和 读出
感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在
引导学生入境入情，而 后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅
读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和 思考中培
养阅读能力。

略读课文的教学

略读课文一 般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，
便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把 在精读课文中学
到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生
自主学习， 要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，
引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上 成精读课文。

口语交际的教学

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明确教学要求，培养他们 交际的能力，创设情境，让他们在具体
的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参 与，
共同评价并为他们的写作下铺垫。

习作教学

重 视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦
急、综合性学习的联系，多给他们提供说的 机会，写的机会，多鼓励
多表扬。

实践活动

语文实 践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，
培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生 的语文综合素养。语文
实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。教师要根
据当 时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组
织丰富多彩的语文实践活动。

【范文五：小学三年级语文教学计划】

一、指导思想

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以《全日制义务教育数字 课程标准》提出的新理念为依据，努力
体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教学。 情
景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的
学习观，做到趣味性、情 感性、活动性、自主性、生活性和开放性。
让学生成为学习的主人。

二、教材分析

本册有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单
元包括导语、课例和语文园地三大部分。教材继续以专题组织单元，
设计了8个专题。依次是：多彩的 生活、名人故事、心中的秋天、细
心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出< br>我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含
教育价值。

教材的特点：围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。结合
专题安排“综合性学习”， 落实课程标准倡导的课程理念和提出的课
程目标。大量更新课文，合理安排精读和略读两类课文。改进课 文和
课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。改进“语文园地”的形
式，丰富“语文园地” 的内容。

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学习目标：

1、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活
的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物 产，培养热爱祖国、热爱自
然的思想感情；认识传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学
习革命领袖、科学家的优秀品质；受到挂乃他人、助人为乐的思想品
德教育；在发展语言能力的同时，启 迪学生的思想，培养学生留心观
察，善于思考的能力。

2、要求会任200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会
写300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始
练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。

4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中部理解的地方提出问题。

6、学习联系上下文，借助 字典、词典和生活积累，理解词句的
意思；初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用。

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7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情。

8、开始学习略读，促织课文大意。

9、积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。联
系复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课
外阅读总量不少于10万字。

11、开始练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。

12、讲 述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努
力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合与文学系，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结
合表达自己的观察所得。

三、学情分析

本班共有学生41人。根据上学期任课教师介绍，大部分学 生学
习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。经过几

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天的观察了解，我发现全班有几人认识能 力停留在一年级，甚至不如
一年级的孩子。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不够灵活，
没有良好的学习习惯。

三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面
都提出了新的要求。本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的
能力。使学生的语文素养， 得到进一步的提高。

四、教学策略

积极参与策略：通过各种 方法，在教学的各个环节注意激发学生
的学习兴趣，让学生主动参与教学，调动学生的学习积极性，培养 学
生的创造性思维和个性品质，做学习的主人。

五、教学进度



【范文六：小学三年级语文教学计划】

一、教材简析

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本册教材仍采用主题单元的形式，全 册共12个主题单元，其中
第七单元《集市和超市》为开放单元。这些主题有表现自然世界风貌
的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”；
有反映儿童成长过程的，如“我 们和我”“成长的经历”和“幻想和
想像”；也有折射社会发展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖
国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。每个单元包括三篇主体课
文和一个“语文天地”。全 册共27篇主体课文，所选课文富有文化
内涵和时代气息，表现了大自然的瑰丽神奇，描绘了祖国日新月 异的
发展，赞美了人类美好健康的情感，内容与学生生活密切联系，与学
生身心发展同步，可使 学生在语文学习过程中：培养热爱祖国、热爱
家乡、热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶， 发展个性，
丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理
想而努力。

二、教学目的和要求

1、通过一系列与主体课文紧密配合的字 、词、句、篇的练习，
激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知
识的 学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。

2、通过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能
力。

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3、通过“畅所欲言”创 设各种问题情境，激发学生表达的欲望，
引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法 ；同
时学会倾听。

4、通过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发展语 言能
力的同时发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德
素养。

5、通过“初显身手”的学习，引导学生结合语文学习有意识地
观察周围生活，有目的地收 集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，
在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中 学会
合作。

三、教学重难点

1、培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感悟”。

2、识字教学在三年级语 文教学中仍然占有重要的地位，本册将
继续学习生字，体会汉字的特点，感受汉字之美。实现认字过程中 “情
感、态度、价值观的正确导向”。

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3、中年级是培养学生理解词和句的 能力的重要阶段。引导学生
采取一定的方法理解词语：①学习词语可以利用词典来了解词义。②
学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在的句子的理解，来体
会词语的意思。③学习词语要启发学 生联系自己的生活经验，调动自
己的知识积累，进行联想和想像。④学习词语还可以根据汉字表意的特点推知词义，也可以根据字义合成词义。

4、要指导学生进一步通过对关键词句 的理解，体会文章表达的
思想感情；学习初步把握文章的主要内容。要继续指导学生学会默读；
指导学生略读了解文章大意。

5、注重评价，关注过程，促进每一个孩子的发展。

四、学情分析

本班共有学生55人，男生较女生多几位，大部 分学生天真聪颖，
接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有
自觉性， 所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待
于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极 性，逐渐养成遵守纪律，
爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种要学的氛围，使大
家 有所提高

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五、教学措施

1、要继续重视写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字
的联系外，还要指导学生在经常不断的练 习中提高写字技能，做到书
写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

2、 学习词语，无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运
用的过程。人们对一个新词的认识，开始总是 朦胧的，不确定的，随
着语言活动的进行，认识逐步达到清晰明确。因此不能把解词、背注
释作 为教学重点，要尽可能地在语境中检验学生掌握词语的情况。

3、要继续指导学生学会 默读，不仅要求学会只用眼，不动嘴，
不出声，不用手指；而且要学会一边读，一边想，理解重点词句， 了
解每个自然段的内容，进而把握课文的主要内容。要鼓励学生边读边
动笔圈点，划出重点，标 出疑问；要表扬那些能够带着问题有目的地
进行默读思考的学生。

4、注意语 文的实践性，精心设计一系列综合实践活动，指导学
生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论， 尝试运用语文知
识和能力解决简单的问题。

六、课时安排、教学进度表

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