物业项目负责人-怎样预防艾滋病

1
课题

故宫博物院

课型

1
略读课文


授课
时间

1课时


1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
教学

目标

2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。
4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。
教学

重点

1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
教学

难点
学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。
教具
准备
课件
教学设计

一、出示图片，导入新课
出示规模宏大的
设计意图

【课件2】(多媒体呈现教材中的故宫图片：1.平面图
2.平面示意图) 故宫图片，解说 故宫的
同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的重要地位，创设出一种
导入

皇城──故宫，美国的奥巴马总统访华时就游览过故宫。氛围，把学生尽快的带
（ ）
为学好
分钟

故宫至今已有近六百年的历史。如果你有去参观，肯定会入到 学习中去，
情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。课文张本蓄势。
特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样
闻名于世，每个参观者从中深刻地了 解到封建帝王生活的
奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。

二、整体感知，明确任务
1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材
料。
2.根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法。
出示：【课件3】
任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路
线图。

安排学生交流怎
样根据不同的任务阅
读，这是本单元的教学
重点之一。


任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲

解。
三、温馨提示，指导方法
1.画图提示：画出有关的方位词，理清游览路线，画好故
宫博物院路线图。
（板书：故宫博物馆参观路线图）
⑴ 交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿
过……到……”
为了使学生能更
出色 地完成两个任务，
教师在学生动手之前
先给予了提示，这样使
学生完成任务时有章可循，相当于为学生的
达标铺路搭桥。
新课

“走进……”“进了……就到……”“从……出……

教学


（
就到……”

）分钟

⑵ 方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”


“往北”……
2. 景点讲解：（板书：景点介绍）
（1）根据课文和图片分组介绍一两处景物。（外观、内
景、位置、用途等。）
（2）按照一定的说明顺序来介绍；语言优美，说明准确，
有自己的创意。
四、汇报评价，点拨指导。
（一）检查指导任务
一、参观路线图
1.指名说一说参观路线图怎么画？（参观路线是怎样
的？）
2.师生评价，教师指导：
（1）只看参观的路线，我们的着眼点就放在文章中的某
些方位词或表示行踪的词语上，可以用笔圈画出各处景
点，再通过说明语言确定出具体方位，就可以绘制 出参观

路线图了。 教师讲解并出示
（2）阅读《材料三》 明确参观时按由南向北的空间顺序。参观路线图，为学生提
（板书：由南向北）
出示：【课件4】
天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿
供范例，可以使 学生将
此与自己整理的介绍
顺序作对比，也是为了
(太和殿、中和殿、保和殿)→小广 场→前朝（三大殿、文训练学生按照方位词
华殿、武英殿）→内廷(乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六或表 示行踪的词找出
宫、西六宫)→御花园→顺贞门→神武门→景山
（二）检查指导任务
二、介绍一两处景物
1.检查提问：你想选取哪两处景物来介绍呢？你想从哪些
方面来介绍呢？
2.课文重点介绍了哪个宫殿?（太和殿）作者介绍了太和
殿哪些方面的情况?
(学生小组讨论，指名汇报，教师指导)
出示：【课件5】
A.台基──修建得很 高(三层台基高七米)，设施奇巧
(排水管道是一千多个圆雕龙头)，暗示和渲染了三大殿地
位 之尊崇;
B.外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽;内部
装饰庄严富丽;
C.位置和功用(皇帝举行重大典礼的地方)，借雄伟的
建筑显示威严。
D.重建
（讲解时，适时板书：太和殿 台基 外观 内装 位置
和功用 重建）
3.作者为什么要把太和殿作为解说的重点?
合适路线的能力。
















在教学过程进行
到此环节处时，让学生
阅 读《材料二》，使学
太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封生懂得要介绍某一处
建 皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此，它的景点，必须从多方面搜
地位非常重要;另外，它在 整个建筑群中最具代表性。 集信息，然后从搜集到
4.请大家阅读《材料二》，这也是一段与太和殿有 关的材的信息中筛选自己想
料，阅读后，提取相关信息补充到解说材料中去。
5.你知道该按照怎样的顺序，从哪些方面来介绍太和殿
要的材料。

呢？（学生自由说，可以从台基——外观、内部——位置
和功用的顺序，也可以是其他顺序。）
五、合作探究，课堂小结。
（一）分组合作，探究以下问题。汇报，评价，指导。
1.本文说明的对象是什么? （故宫博物院）
2.作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中
找出有关语句证明。
A.规模宏大壮丽：
紫禁城的城墙十米多高。
宫城呈长方形，占地72万平方米， 有大小宫殿七十多
座、房屋九千多间。城墙外是五十多十宽的护城河。
三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方 米，
是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦
重檐屋顶，显得格外辉煌。……正 面是12根红色大圆柱，
金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
B.建筑精美：
河上是五座精美的汉白玉石桥。
台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，上
面刻着龙风流云……
方台两旁有 六根高大的蟠龙金桂，每根大柱上盘绕着
矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠
龙。……梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔一，有行
龙、开龙、降龙.多态多姿，龙身周围还衬托着 流云火焰。
殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金
宝顶，轮廓非常化美。
C.布局统一：
紫禁城(东西南北各)有四座城门;
城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼;
三大殿建筑都处在紫禁城的中轴线上。
紫禁城前后两大建筑群“基本一样”。

（二）课堂总结
1.北京故宫博物院集中体现了我国古代建筑艺术的
课堂小
优秀传统和独特风格。本文详略得当地选择了材料，合理
结及拓
安排说明顺序，用简短的篇幅， 鲜明地介绍出了规模宏大、
展延伸

（ ）
结构精美、布局统一的故宫博物馆。学习本文，我们要明
分钟
确介绍建筑物，首要 是抓住事物的特征，另外还要学习运
用空间顺序介绍建筑物的方法，学以致用，把握方位词语。
2.我们根据不同的任务有重点地阅读材料。
故宫博物院
故宫博物院参观路线图：由南向北
板书

内容
景点介绍： （1）台基
太和殿 （2）外观 内装
（3）位置和功用
（4）重建

课堂作业新设计
一、把词语补充完整。
（ ）珑奇巧 横（ ）东西 雄伟壮（ ） 烟雾（ ）绕
亭台楼（ ） 井然有（ ） 和（ ）统一 青松（ ）柏
二、给下列句子选出合适的词语，用横线画出。
（1）这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最（完整 工整 整齐）的古代宫殿建筑
群，有近六百年历史了。
（2）走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座（精
致 精美 精彩）的汉白玉石桥。
（3）三座大殿（耸立 矗立 挺立）在七米多高的白石台基上。
（4）这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人（惊叹 惊喜 吃惊）。
三、按要求写句子。
1. 规模宏大的故宫集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。（缩句）

2. 这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。
（1）改为反问句：
改为陈述句：

【答案】
一、玲 贯 丽 缭 阁 序 谐 翠
二、（1）完整（2）精美（3）矗立（4）惊叹
三、1.故宫体现了独特风格。2.（1） 这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，怎能不
令人惊叹呢？（2）这样宏伟的建筑群，这样和谐统一 的布局，实在令人惊叹。
教学反思
按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实 活泼有序地全面提高学生的
语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健 全人格。《故
宫博物院》的教学目标其中之一是根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。回顾今天< br>这堂课，我有如下反思：
成功之处：
本文是一篇说明文，篇幅较多，阅读难度不是很 大，可以作为阅读训练文章，提高学
生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要 词语，句子，理解文
章的语文，尤其是通过对一些关键性词语的理解，把握文章布局谋篇的特点。 从整体上看，导入部分较好，简单明了，直接引入本文主体。内容理解上，通过设置
问题，分配任务 ，引导学生找出自己所需要的信息，完成预期目标。
学生通过阅读和讨论，比较迅速而准确地提取出关键信息。整节课程基本上达到了教学目
的。
不足之处：
1.教学环节之间过渡处理不太好，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采用了较 生硬
的方式，没有做到“教学生之所需要”的课改思想。
2.时间安排上应更有条理 ，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致后面
的讨论题目没有充分展开，前松后紧。 我会在今后的教学中注意克服以上的缺点，多和老师们交流，更充分地备课，使授课
内容更利于学生 学习能力和成绩的提高；同时，通过学习和总结，提高自己的教学水平。



备课素材
【教材分析】
《故宫博物院》是六年级上册第三单元的一篇课文。这 篇课文是说明文，学习重点是根
据不同的写作目的，选用恰当的阅读方法。《故宫博物院》是一篇以空间 顺序进行说明的文

章。课文按照游览路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了 故宫的主要建筑及其布局和功用。
学习这篇课文，既可以让学生从中获得对故宫一般性的了解，又可以增 强学生对祖国传统建
筑艺术产生自豪感。这对新课标 中的有关目标进行了很好的实践。同时，文中使用 的说明顺
序和文章的结构对我们学习写作说明文都具有很好的指导性。所以，这篇课文的学习掌握，对于今后学习其他课文都具有重要的示范作用。
【与文章相关的资料介绍】
故宫博物院 故宫为中国明、清两代（1368～1911年） 的皇宫，依照中国古代星象学说，
紫微垣（即北极星）位于中天，乃天帝所居，天人对应，所以故宫又称 紫禁城。明代第三位
皇帝朱棣在夺取帝位后，决定迁都北京，1406年即开始营造宫殿，至明永乐十八 年（1420年）
落成。1911年，辛亥革命推翻了中国最后的封建帝制——清王朝，1924年清逊 帝爱新觉罗·溥
仪被逐出宫禁。
北京故宫博物院建立于1925年10月10日，位于北京故 宫紫禁城内。是在明朝、清朝两
代皇宫及其收藏的基础上建立起来的中国综合性博物馆，也是中国最大的 古代文化艺术博物
馆，其文物收藏主要来源于清代宫中旧藏，是第一批全国爱国主义教育示范基地。

课后作业
基础积累大巩固
一、指出下列各句所用的说明方法。
1.紫禁城的城墙十多米高，有四座城门。（ ）
2.走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。（ ）
3.乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”，布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少
了，彩画 图案也有明显的变化。（ ）
阅读能力大提升
二、阅读课文《材料一》，完成练习。
1.本文采用的主要说明顺序是 ，而且在结构上 和 相结合。
2.本文着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由 向 方向，逐次介绍建筑物，先介绍“ ”
部分，后介绍“ ”部分。
3.故宫的“三大殿”指 、 、 。
4.说明建筑物的说明文一般采用 顺序，说明事理的说明文一般采用 顺序，
说明事物发展演变过程的说明文一般采用 顺序。这是 决定的。
思维创新大拓展
三、你的家乡有什么旅游景点？假如你是导游员，你想怎样向游客们介绍呢？

参考答案：
一、1.列数字 2.打比方 3.作比较
二、1.空间顺序 总说 分说 2.南 北 前朝 内廷 3.太和殿 中和殿 保和殿 4.空间
逻辑 时间 被说明事物的特征
三、略
11.《故宫博物院》教学反思
《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文，课文按照 游览参观路
线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。学习
这篇课 文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传
统建筑艺术产生自豪感。文中使用 的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作
说明文都具有指导性。
本文的教学重点是了解故宫 博物院全貌，能够整体把握文意，理清文章的
说明顺序以及找准作者的立足点；领略故宫博物院的宏伟艺 术魅力，增强学生
的民族自豪感。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.首先告诉学生有关作者的情况，让学生自己 读课文，完成课后故宫建筑的
简单示意图——就是根据课文内容注明各部分的名称，我想这应该是很简单 了，
因为文章思路很清晰，它是按游览者参观故宫的顺序，由南到北依次介绍说明。
5分钟过去 了，令我无语，大部分学生没能完成示意图。看来同学们印象并不深
刻，我想在学生的脑海里没能形成对 故宫博物院的整体印象，对一些方位词的
理解也不到位，看来课堂上只靠老师把知识点灌输给学生是不行 的，更需要引
导式的学习，该让学生自己完成的老师坚决不能代替，要想方设法让学生来完
成， 并且日后要经常复习巩固。
2.重点在研读介绍太和殿的有关段落，其他说明可—读而过。在讨论中， 强
调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的
特点而定。在讲 解过程时，能抓住文章重点进行讲解，尤其从课文第五自然段：
写外观特征，抓住色彩壮丽的特点。如： 金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁
窗。第六自然段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙 、双龙戏
珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。第七自然段：写建筑位置，抓住象
征皇权的 特点，让学生了解作者在介绍建筑群时，分清主次，采用详略结合的

写法，这 样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象，
让同学们在今后的写作实践中，要学 习作者这种重点突出，详略得当的写作特
色。
3.本课在教学中，运用了多媒体教学，课件比 较简洁，结合课文内容讲解，
同时又不过分突出该手段的替代和渲染作用，效果较好。在课后作业部分， 让
学生当一回小导游介绍故宫博物院，这样的课外练笔设计可让学生复习课文内
容，补足课堂上 没有讲解的景点内容（如：后三宫等），另外，又可锻炼学生
的再造想象能力。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在文本探究中，不断质疑为什
么采用这种说明顺序， 怎样采用这种顺序。学生在深入探究中明白必须根据说
明对象来确定最合适的说明顺序。在空间顺序说明 时注意确定立足点和准确的
方位词。在有了清晰的认识之后，进行说话训练，学生比较容易学会。
三、不足之处
文章第五至第八自然段是课文重点，没有很好地自然地安排体会重点突出、详略得当的特点。学生对为什么把太和殿作为重点介绍，由于课前学生资料查
阅不够，阅读文本不够 深入，讨论之后依然没有到位的答案。另外，学生在说
话训练中立足点过渡不自然，没有准确使用方位词 。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先以北京奥运会开幕式中的< br>脚印片段激起学生的兴趣，引出课题。接着用自己喜欢的方式读课文，理清作
者的写作思路和文章 中的结构层次。然后以小导游的形式介绍参观顺序：太和
殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿 ——坤宁宫——御花园——顺
贞门——神武门。学习作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总—分— 总
的写法，突出重点(太和殿)，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特
点与联系， 清晰明了，使文章条理十分清楚。最后以空间顺序写一篇说明文，
介绍我们的学校，或者自己的家、自己 的房间。

《故宫博物院》教学反思
《故宫博物院》这篇文章是按照参观顺序，采 用移步换景的方法详略得当地介绍了故宫
的主要建筑，展示了中华民族的文化瑰宝，表达了对故宫的热爱 和赞颂，歌颂了古代劳动人
民的智慧和伟大创造。
一、教学效果

本课教学效果很明显，有以下几点：
1.制订切合实际的教学目标 ，在目标的指引下有条不紊地展开教学，合理地设计教学问
题，教学重、难点得到合理的体现和突破。
2.充分地发挥学生的潜能，让学生最大限度地展示自己。比如课前展示由科代表主持，
并由各 组介绍课前搜集的关于故宫的知识，既为新课教学做了准备，使学生对故宫不再陌生；
也锻炼了主持人和 各组同学的胆量、语言表达能力，使他们将自己最超卓的一面，在教室展
示给老师和同学们。
3.学生自己能弄懂的知识，让学生自己弄懂。由于语文学科知识的琐碎性和答案的不确
定性，决定了 语文教学不能完全撒手给学生。这节课，我最大限度地放手给学生，学生能够
自己学会的知识，我尽量将 知识的传授权留给学生。比如：①故宫博物院的主要特征是什么？
请从文中找出最能概括故宫特征的语句 。②填写课后练习一的平面图，想一想，文章采用了
怎样的说明顺序？③将课文划分段落，把握本文的结 构方式。三个问题既有一定梯度，又在
学生能力范围之内，所以，我将它们安排在“探究教材、合作交流 ”环节中，由各小组通过
合作学习，在小组长的讲解、组员的补充中予以解决。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：
1.充分 体现了以学生为主体，以教师为主导的新课程理念。本节课，我自始至终是一个
引导者，引导学生自学、 引导学生展示汇报、引导学生感悟课文写法、引导学生谈收获。整
堂课，由我告诉给学生的只有两点：一 是怎样概括说明文的内容要点；二是拓展了驻足点的
相关知识。
2、巧妙行使教具，节省了 教学时间，提高了教学效率。把握说明顺序是本文一个重点，
要想完成这个教学目标，就要先完成课后练 习一——填写故宫平面图。为了节省教学时间，
并全面了解七个小组的学习情况，我在课前制作了故宫平 面图（网上搜了半天，都没找到与
教材完全沟通的图片，于是，我将教材的图片扫描到电脑上，用图片处 理软件对图片的大小
进行了处理，并在各建筑的图例旁加上了序号。）每组一份，于课前粘贴到自己组的 小黑板
上。课上，接洽完这个问题后，各小组派代表将自己组的接洽结果写在小黑板上。检查时，
由一组代表说明自己的答案，各组语文科代表检查下一组的回答情况。前后只用了三两分钟
时间，全班 同学便充分了解了本文的说明顺序。从而大大地提高了教学效率。
三、不足之处
本课中，教学环节之间过渡处理得不太好， 在学生自主探究这个环节中，学生从很多角
度谈论 太和殿，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，并没有针对一
些很好的想法而继续 引导学生深入探究，而是直接过渡，没有做到“教学生之所需要”的课
改思想，从整节课来看在一定层面 上对课文的挖掘缺少深度。

四、改进措施
我会在今后的教学中， 注意克服以上的缺点，多和同组老师交流，更充分地备课，使授
课内容更有力于学生的学习。在今后的备 课过程中，不光备知识，还要背学生、背课堂的掌
控方向，使今后的课堂更加完美。